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2º Módulo. em Educação em Direitos Humanos. Capacitação de educadores da Rede Básica. ESQUEMA GERAL PARA A ESTRUTURAÇÃO E ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS. Margarida Sônia Marinho do Monte Silva* e Maria de Nazaré Tavar es Zenaide**.

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2º Módulo

em Educação em Direitos Humanos

Capacitação de educadores da Rede Básica

esquema geral para a estrutura o e elabora o do plano de a o de educa o em direitos humanos

ESQUEMA GERAL PARA A ESTRUTURAÇÃO E ELABORAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO DE EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

Margarida Sônia Marinho do Monte Silva* e

Maria de Nazaré Tavares Zenaide**

* Mestre em Psicologia, Doutoranda em Educação e Professora do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba.

** Psicóloga, Mestre em Serviço Social, Doutoranda em Educação, Professora do Departamento de Serviço Social e membro do Núcleo de Cidadania e Direitos Humanos da UFPB e do Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos da Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República.

o que consiste o plano de a o de educa o em direitos humanos
O que consiste o Plano de Ação de Educação em Direitos Humanos?
  • Um processo sistemático e multidimensional envolvendo valores, atitudes, comportamentos e práticas.
  • Um processo que articula:
  • Sensibilização,
  • Leitura crítica da realidade,
  • Problematização e fundamentação teórico-metodológica,
  • Construção coletiva de ações culturais e educativas,
  • Avaliação e acompanhamento sistemático.
quais as dimens es e princ pios da educa o em direitos humanos
Quais as dimensões e princípios da Educação em Direitos Humanos?
  • Dimensões e princípios:
  • Éticos, Políticos e Educacionais.
  • Ver Subsídios para a Elaboração das Diretrizes da Educação em Direitos Humanos.
roteiro do plano
Roteiro do Plano
  • Título
  • Apresentação -uma síntese do Plano:
  • O que é,
  • Onde,
  • Quando,
  • Com quem e
  • Para que.
por qu
Por quê?
  • Justificativa
  • Identificar:
  • as razões da necessidade do plano de ação (os fatores que determinam a necessidade de intervenção),
  • os motivos (os fatores desencadeantes) e
  • a importância (a relevância social das ações) de se promover uma cultura de Direitos Humanos.
o que fazer quais e quantas a es e como realizar
O que fazer? Quais e quantas ações e como realizar?
  • Metas de Ação -a partir da definição clara dos objetivos, é possível definir as metas.
  • Para se construir as metas de ação mais amplas, é necessário, inicialmente, levantar todas as atividades necessárias postas pelos diferentes segmentos da comunidade escolar.
  • Para cada Meta de Ação:
  • listar as atividades a serem realizadas para alcançar os objetivos.
  • Organizar e planejar as atividades levando em conta o tempo necessário, as prioridades e os recursos metodológicos necessários.
para qu
Para Quê?
  • Objetivos
  • Definir com clareza os resultados e efeitos que queremos alcançar com o Projeto Educativo (ex: informação básica, conhecimentos teórico-metodológicos, mobilização e organização, avaliação e monitoramento, entre outros) para poder definir os objetivos a serem alcançados (ex: contribuir, formar, capacitar, fortalecer, elaborar, editar, acompanhar).
p blico
Público
  • Considerar as dimensões:
  • Priorizar pessoas, segmentos sociais e grupos em situação de vulnerabilidades.
  • individual, coletivo (grupos e segmentos sociais e culturais) e
  • organizacional (família, escola e organizações sociais e o poder público).
abrang ncia
Abrangência
  • Territorial (bairros, cidades, municípios, estados, regiões),
  • Social (segmentos sociais e étnicos envolvidos),
  • Institucional (órgãos envolvidos do poder público e da sociedade civil).

TERRITORIAL

SOCIAL

INSTITUCIONAL

estrat gias metodol gicas e recursos t cnicos
Estratégias Metodológicas e Recursos Técnicos
  • As Estratégias metodológicas envolvem os caminhos a serem percorridos e os recursos técnicos, considerando-se as múltiplas e diferentes linguagens.
  • Exemplos: metodologias e recursos
  • interações grupais,
  • estudo de caso,
  • fóruns e debates,
  • oficinas pedagógicas,
  • aulas dialogadas,
  • história de vida e coletiva.
  • recursos plásticos,
  • recursos literários,
  • audio-visuais,
  • materiais impressos,
  • dentre outros.
recursos humanos materiais e financeiros
Recursos Humanos, Materiais e Financeiros
  • Recursos Humanos (perfilmultidisciplinar).
  • Parcerias institucionais.
  • Recursos Materiais.
  • Quadro Financeiro (de acordo com as rubricas).
cronogramas f sico e financeiro
Cronogramas Físico e Financeiro
  • Quadro do Cronograma Físico.
  • Quadro do Cronograma Financeiro.
resultados esperados
Resultados Esperados
  • Prever os resultados a serem obtidos a partir dos objetivos e das metas, tendo em vista os níveis de ação:
  • valorativos,
  • cognitivos e
  • comportamentais

http://appacdm-fundao.blogs.sapo.pt

avalia o e monitoramento
Avaliação e Monitoramento
  • Definir:
  • Indicadores (quantitativos e qualitativos).
  • Instrumentos de Avaliação.
  • Os sujeitos envolvidos.
  • Estratégias de Monitoramento.

http://antropoantro.blogspot.com