Kodeks præsentation 2007

1. Kodeks præsentation 2007

2. Kodeks til eftertanke • Ledelsesbegrebet er omgærdet af en særlig interesse i disse år. • Den måde ledelse udøves på identificeres ofte som den mest betydningsfulde enkeltfaktor, når man vurderer en virksomheds eller en institutions måde at løse sine opgaver på.

3. ”Skoleledelse i folkeskolen” Danmarks Evalueringsinstitut, august 2006 Evalueringsgruppen anbefaler, at Undervisningsministeriet og KL sætter et udviklingsarbejde i gang, der skaber et kodeks for god skoleledelse Et kodeks kan sætte en kvalificeret ramme for, hvad der kendetegner god skoleledelse inden for folkeskolens rammer På skoleniveau kan et kodeks inspirere den enkelte skoleleder til at reflektere over, og udvikle sin egen og sine lederkollegers lederadfærd På nationalt og kommunalt niveau kan en grundig og bredt funderet proces være med til at sætte yderligere fokus på, hvilke forudsætninger, der skal være til stede for at ledelsen kan lede skolen på en professionel måde

4. til inspiration og refleksion for den enkelte skoleleder, skoleledelsen og ledernetværk til afklaring og udvikling af det professionelle lederskab og ledelsesopgaven i folkeskolen til beskrivelse af forudsætninger for god ledelse i skolen til dialog med politikere, forvaltning og ledergruppe om det lokale ledelsesgrundlag til lokale og centrale vilkårsforhandlinger Kodeks til eftertanke

5. Kodeks for offentlig topledelse Projektets udgangspunkt

6. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet God skoleledelse er

7. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er

8. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole

9. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed

10. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser

11. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

12. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

13. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 8. at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

14. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 9. at sikre sammenhæng mellem ressourcer, mål og resultater 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 8. at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

15. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 10. at udvise professionel og personlig integritet 9. at sikre sammenhæng mellem ressourcer, mål og resultater 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 8. at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

16. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 11. at værne om folkeskolens og det demokratiske samfunds værdier 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål God skoleledelse er God skoleledelse er 10. at udvise professionel og personlig integritet 9. at sikre sammenhæng mellem ressourcer, mål og resultater 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 8. at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

17. God skoleledelse er 1. at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet 11. at værne om folkeskolens og det demokratiske samfunds værdier 2. at påtage sig ansvar for, at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål 10. at udvise professionel og personlig integritet 9. at sikre sammenhæng mellem ressourcer, mål og resultater 3. at skabe en åben og kommunikerende skole 8. at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale 4. at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed 7. at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling 5. at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs-, og dannelsesprocesser 6. at sikre skolens fokus på resultater og effekter

18. God skoleledelse er 1 at afklare sit ledelsesrum og påtage sig lederskabet • Det betyder fx, at jeg som leder • afklarer og beskriver min lederrolle i en offentlig og politisk styret organisation • medvirker til at udvikle og perspektivere politiske mål af betydning for skolens virksomhed • definerer grænseflader og ledelsesmæssigt råderum i forhold til interessenter og samarbejdspartnere på lokalt, kommunalt og nationalt niveau • afklarer mit ansvar i forhold til alle aspekter af ledelse i skolen • er opmærksom på, hvad det indebærer at påtage mig lederskabet, fx min lederrolle og min ledelsesstil • bruger min ret og min pligt til at lede skolen

19. God skoleledelse er 2 at påtage sig ansvaret for at skolen efterlever lokale, kommunale og nationale politiske mål Det betyder fx, at jeg som leder sikrer at politiske beslutninger udmøntes i mål, rammer og strategiske planer, som indarbejdes i den faglige, pædagogiske praksis skaber fælles mening og retning og understøtter en positiv forståelse for arbejdet i en politisk styret organisation arbejder for, at medarbejderne finder mening med ny politik og ændret pædagogisk praksis er opmærksom på forhold, som vanskeliggør, at besluttede politiske intentioner efterleves i hele organisationen

20. God skoleledelse er 3 at skabe en åben og kommunikerende skole • Det betyder fx, at jeg som leder • arbejder for at skolen og dens medarbejdere udviser lydhørhed i forhold til verden udenfor • har øje for, at skolen påvirker sine omgivelser på en konstruktiv måde • påtager mig rollen som historiefortæller • kommunikerer skolens, skolevæsenets og hele den offentlige sektors legitimitet • udvikler skolens virksomhedskultur og interne kommunikation

21. God skoleledelse er 4 at se sin skole som en del af det kommunale fællesskab og den offentlige sektor som helhed • Det betyder fx, at jeg som leder • forstår lederrollen som en del af det integrerede ledelsessystem i kommunen • understøtter samarbejdsstrategier på tværs af kommunale myndigheder og institutioner • agerer som professionel kommunal leder, der kan skelne mellem kollegialitet og konkurrence • internt og eksternt signalerer samhørighed og samarbejde med øvrige aktører i den offentlige sektor

22. God skoleledelse er 5 at sikre kvaliteten i skolens lærings-, omsorgs- og dannelsesprocesser • Det betyder fx, at jeg som leder • sikrer balance og kvalitet i skolens kerneopgaver i henhold til folkeskolelovens formålsformulering • orienterer skolens læringssyn og pædagogiske praksis efter det samfund, eleverne skal møde efter skolen • inspirerer og iværksætter pædagogisk fornyelse og metodeudvikling • sikrer at den faglige viden anvendes, udvikles og forankres i institutionen

23. God skoleledelse er 6 at sikre skolens fokus på resultater og effekter • Det betyder fx, at jeg som leder • sikrer dokumentation og vurdering af skolens resultater gennem en systematisk evaluering og kvalitetsudvikling • sætter ambitiøse og realistiske mål for skolens virksomhed, samt sikrer opfølgning og feedback i forhold til målene • fastholder og udvikler det, der går godt – og tager hånd om det, der skal forbedres eller forandres • er opmærksom også på skolens langsigtede virkninger

24. God skoleledelse er 7 at have udsyn og arbejde strategisk med skolens udvikling • Det betyder fx, at jeg som leder • søger overblik over og indsigt i de politiske og samfunds-mæssige interesser bag skolen • inddrager skolens interessenter aktivt og fremadrettet i de strategiske overvejelser • opstiller langsigtede mål og handleplaner for skolens arbejde • formidler skolens visioner, mål og handleplaner – internt og eksternt

25. God skoleledelse er 8 at sikre kvaliteten i udvikling og ledelse af skolens personale • Det betyder fx, at jeg som leder • understøtter og udfordrer medarbejdernes praksis og metodevalg • udvikler medarbejdernes kompetencer og kvalifikationer • kommunikerer krav og forventninger klart og følger op på medarbejdernes handlinger • er tydelig og nærværende i dialogen med personalet • har fokus på et godt arbejdsmiljø • påtager mig de nødvendige ledelsesmæssige beslutninger

26. God skoleledelse er 9 at sikre sammenhæng mellem ressourcer, mål og resultater • Det betyder fx, at jeg som leder • disponerer de samlede ressourcer, så de understøtter skolens mål og principper • håndterer effektiv økonomistyring, personaleadministration og ressourceanvendelse • sikrer sammenhæng og effektivitet i de administrative processer • arbejder for at sikre de bedst mulige rammer og vilkår for at løse skolens kerneopgaver

27. God skoleledelse er 10 at udvise professionel og personlig integritet • Det betyder fx, at jeg som leder • er bevidst om mine ledelsesmæssige kompetencer • er rollemodel og eksponent for skolens værdier • skelner mellem mit private, mit personlige og mit professionelle jeg • reflekterer over mine værdier og krav til mig selv i lederrollen som fx engagement, loyalitet og troværdighed • udfylder det definerede ledelsesrum og lever op til den beskrevne lederrolle

28. God skoleledelse er 11 at værne om folkeskolens og det demokratiske samfunds værdier • Det betyder fx, at jeg som leder • er rollemodel for det særegne ved god offentlig ledelse • sikrer balance mellem almene interesser og særinteresser samt det repræsentative demokrati og bruger-demokratiet • håndterer dilemmaer uvildigt og begrunder beslutninger åbent • sikrer at skolen er præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati

30. Pejlemærker og succeskriterier Kodeks for god skoleledelse får betydning, når… det er synligt, at Skoleledernes Fællesrepræsentation har et fælles forventningssæt til god skoleledelse den enkelte skoleleder og den enkelte skoleledelse bruger kodeks til refleksion over ledelsesmæssig identitet og adfærd dialogen med politikere, forvaltning og kommunal ledergruppe kvalificeres yderligere det sætter aftryk i samarbejdet med centrale interessenter det fungerer som et egnet grundlag for vilkårsforhandlinger det sætter dagsorden i den offentlige debat om ledelse i skolen

31. Refleksion og eftertanke 1 Hvad gør jeg for at tydeliggøre min rolle som leder på skolen? Hvad gør jeg for at definere og fastholde mit ledelsesrum? Hvad gør vi i ledelsen for at sikre, at vi samlet når hele vejen rundt om ledelsesopgaverne på en kvalificeret måde? Hvordan vægter vi de faglige, de administrative, de strategiske og de personalerelaterede ledelsesaspekter? Hvad gør jeg for at vise skolens forskellige parter, at jeg har påtaget mig lederskabet?

32. Refleksion og eftertanke 5 Hvad gør jeg for at udvikle kvaliteten i skolens undervisning? Hvad gør jeg for at skabe fælles retning og linie i den pædagogiske praksis på skolen? Hvad gør vi i ledelsen for at inspirere og iværksætte faglig fornyelse og metodeudvikling? Hvad gør jeg for at forankre faglig viden og god praksis i hele skolen?

33. Refleksion og eftertanke 8 Hvad gør jeg for at understøtte og udfordre medarbejdernes faglige udvikling? Hvad gør jeg for at kommunikere fælles retning og forventninger til medarbejdernes indsats? Hvad gør vi i ledelsen for at vejlede, følge op, give feedback eller gribe ind? Hvad gør jeg for at være tydelig og nærværende i dialogen med medarbejderne?

34. Dialog om lokale ledelsesforhold • Hvilke krav og forventninger er der til ledelsesopgaven i skolen? • Hvad er kommunens forventninger til skolelederne? • Hvad er skoleledernes forventninger til kommunen? • Hvordan er skoleledelsens og skolebestyrelsens indbyrdes forventninger? • Hvad skal der til for at indfri alle disse forventninger?

35. Hvad skal der til? • Klare skolepolitiske mål • Kommunikation, inddragelse, sparring, bistand og opbakning • Rum til ledelse • Kompetenceudvikling • Tid til ledelse • Lønsum/personale • Økonomisk råderum • Fysiske rammer • Gode løn- og arbejdsvilkår

36. Ledelsesgrundlag i de nye kommuner God skoleledelse er

37. Ledelsesgrundlag for skoleledere Støvring kommunale skolevæsen 1. Strategisk ledelse Skolelederne skal • agere i politisk system • formulere lokale mål • sikre målstyring • agere strategisk • have konstruktivt samspil med interessenter Støvring kommune vil • sikre tydelig og klar målsætning • sikre god kommunikation mellem parterne • inddrage skolelederne aktivt • afholde inspirationskonferencer

38. Ledelsesgrundlag for skoleledere Støvring kommunale skolevæsen 2. Pædagogisk ledelse Skolelederne skal • holde sig fagligt ajour • dialog og sparring med medarbejderne • revidere indsatsområder • sikre helhed • sikre medarbejdernes efter- og videreuddannelse • Sprede og forankre nye tiltag Støvring kommune vil • understøtte ledernes efter- og videreuddannelse • afholde temakonferencer • understøtte ledernes netværksdannelse • tilstræbe sammenhæng mellem mål, opgaver og ressourcer

39. Ledelsesgrundlag for skoleledere Støvring kommunale skolevæsen 3. Personaleledelse og udvikling Skolelederne skal • sikre medarbejdernes forståelse for opgaven • afklare kompetenceforhold • nyttiggøre personalets kompetencer • sikre fælles kompetenceudvikling • være åben overfor medarbejdernes ideer • håndtere modstand mod forandring Støvring kommune vil • tilvejebringe muligheder for lederuddannelse • afholde MUS-samtaler • sikre sparring mellem direktør og skoleledere

40. Ledelsesgrundlag for skoleledere Støvring kommunale skolevæsen 4. Administrativ ledelse Skolelederne skal • evne forsvarlig økonomisk styring • sikre korrekt og effektiv administration • indgå i samspil med det ledelsesmæssige system i kommunen • udvise loyalitet over for politiske beslutninger • prioritere i forhold til fastsatte mål Støvring kommune vil • yde konsulentbistand gennem forvaltningen • tilbyde grundkursus i administrative og økonomiske forhold • sikre høj informationsgrad • sikre passende tidsfrister