A hátrányos helyzet kezelésének középiskolai modellkísérletei

1. A hátrányos helyzet kezelésének középiskolai modellkísérletei Vályi Péter Szakképző Iskola és Kollégium Tamási 2008. június 4.

2. A kezdetekről… • Comenius projekt 2000-ben • A hátrányos helyzetű, lemorzsolódás veszélyének kitett tanulók rendszerben tartása • SZFP I. keretén belül 2003-2005 • Tanulói lemorzsolódást veszélyének figyelemmel kísérése és időbeni segítése

3. Útravaló Ösztöndíj ProgramA program célja:Ahalmozottan hátrányos helyzetű tanulók és a hátrányos helyzetű tanulók iskolai eredményességének anyagi támogatása- Egyénre szabott mentorálás - Esélyegyenlőség elősegítése- Társadalmi integráció segítése

4. Útravaló Ösztöndíjprogram

5. „Második esély” - Equal projekt • A szakiskolai lemorzsolódás és a szakiskolai kudarcok csökkentését célozza meg. • Fontos feladata a szociális és tanulási kompetenciák fejlesztése. • Kutatások, vizsgálatok. • A kísérlet célja: a szociálpedagógus szerepvállalása a szakiskolában.

6. „Második esély” - Equal projekt A „ Második esély” pályázati program keretében működő szociális szakemberek feladata volt: • adott gyerekek esetében a szülőkkel való kapcsolat felvétele telefonon és személyesen, • családlátogatás, környezettanulmányok elkészítése, információ továbbítása az osztályfőnökök és szaktanárok felé • szükség szerint a szülőket segítő adekvát szervezetek és a szülők közötti közvetítés • egyéni fejlesztési tervek koordinálása, szülőkkel való egyeztetése. • esetmegbeszélések koordinálása, moderálása • a szülő részvételének megszervezése az értékelő esetmegbeszélésen • az érintett diák részvételének megszervezése az őt érintő, értékelő esetmegbeszélésen • Konfliktushelyzetek moderálása tanuló, osztály, tanár, szülő között

7. „Második esély” - Equal projekt A projekttel kapcsolatosan megfogalmazott fejlesztési irányok: • A pedagógusok szükséges kompetenciákkal való felruházása (konfliktusok és előítéletek kezelése) • A tanári együttműködési rendszerek kialakítása (Team munka) • A szülői ház és az iskola együttgondolkodása

8. Integrált PedagógiaiRendszer IPR bevezetése 2007/ 2008-as tanévtől Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók esélyenlőségének biztosítása céljából

9. Az IPR bevezetésével célunk: • Egy olyan oktatásszervezési rendszer bevezetése és helyi sajátosságoknak megfelelő kialakítása, mely az iskolai sikerességet biztosítja a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók számára is. • Célunk továbbá a lemorzsolódás csökkentése, oly módon is, hogy biztosítjuk a lehetőségét annak, hogy a tanulók eleve az eredményesség esélyével kezdhessék a munkát. • Fontos célnak tartjuk a tanulók szükségleteihez és személyiségéhez igazított adaptív pedagógiai módszerek meghonosítását és a személyközpontú attitűd mindennapi pedagógiai munkában való megjelenését. • Célunk továbbá olyan modern pedagógiai gyakorlatok meghonosítása, mely garanciát jelent minden tanuló számára az erősségeik felfedeztetéséhez, iskolai sikerességük támogatásához

10. Patrónus program • Pályázati keretből finanszírozott 3 fő patrónustanár foglalkoztatása 3 évig. Feladataik: • Pályaorientáció segítése egyénre szabottan • Egyéni mentorálás (egyéni fejlesztő foglalkozás biztosítása) • IPR koordinációs feladatainak ellátása

11. Segítő szolgáltatások Segítő kamera az iskolában Bartha Éva torba@mail.datanet.hu

12. Mire alkalmas a videotréning módszer? • Az átlagtól eltérő viselkedésű, és/vagy csoportban nehezen kezelhető gyermekekkel való munka eredményességének növelésére az adott csoportban való megtartás érdekében. • Tanulási nehézségekkel küzdő gyerekek optimálisabb segítési útjainak megtalálására. • Visszatérő konfliktushelyzetek hatékony megoldására, (erőszak?). • A pedagógiai munkában való elakadás, eredménytelenség érzés kezelésére.

13. Köszönöm a figyelmet!