Trenger vi IT-faget i den videregående skolen i Norge? Hva bør det inneholde?

1. Trenger vi IT-faget i den videregående skolen i Norge?Hva bør det inneholde? Kjell Bratbergsengenprofessor/instituttleder kjellb@idi.ntnu.no kjellb@idi.ntnu.no Institutt for datateknikk og informasjonsvitenskap NTNU http://www.idi.ntnu.no/

2. IT overalt • Mobiltelefon • GPS – Global Positioning System • Internett • Bilen din – mange systemer • Betalingssystemene • På teatret - for eksempel styring av lys • På jobben • I forvaltningen – skatt – pensjon – bygninger – veier ... • På operasjonsstuen – bildebehandling, …roboter • Ultralyd • I kroppen din … • …. IT-konferansen Lillehammer

3. ITs mange roller • Infrastruktur • Publiseringsmedium • Personlig hjelpemiddel • ”Sekretærfunksjoner” • Undervisnings- og formidlingskanal • Beregningsverktøy • Prosess- og metodefornyer • Konstruksjonselement • ”Innovasjonspådriver” • ….. IT-konferansen Lillehammer

4. Videregående skole i dag • De trauste aktivitetene • Datanett • Drift • Internett – 1970: programmere, 1980 tekstbehandler: 2000: web • Sekretærhjelpemidler, word, excel, database, powerpoint • Undervisning med IKT • Lærer ikke om IKT, men om noen programsystemer slik de fungerer i dag • Lærer lite om IT som sådan • Mangler innsikt som kan gi forståelse for • hvorfor det virker og • potensialet • Lærerne kan for lite til at IT-fagene blir interessante → dårlig rekruttering til datafag IT-konferansen Lillehammer

5. Noen ”andre” eksempler • Mobiltelefon, bare mulig med datateknikk • GPS – bare mulig med datateknikk • Genomforskning, ….. • Ultralyd – bare mulig med datateknikk • Seismikk for å finne olje - … • ABS-bremser, 1,5 millioner linjer med program • Moderne dieselmotor - … Innsprøyting gjøres flere steder etter hvert som stemplet beveger seg nedover i sylinderen. Mengde og tidspunkt beregnes ut fra turtall, ”gasspådrag” og sted i sylinderen. 15ms IT-konferansen Lillehammer

6. Trenger vi IT-fag i skolen? Svaret er ja! IT-konferansen Lillehammer

7. Hvor skal vi begynne? • IT er en omfattende materie, grunnleggende fagtema: • Datamaskinen, oppbygging og virkemåte • Datanett og datakommunikasjon • Programmering • Operativsystemer • Programmeringsspråk • Algoritmer og datastrukturer • Bildebehandling og datagrafikk • Datamodellering og databaseteknikk • Systemering Profesjonsstudiet på Linjen for datateknikk, NTNU: 16 datafag de første 3 år. I tillegg kommer matematikk, logikk, statistikk og grunnleggende elektronikk IT-konferansen Lillehammer

8. Videregående skole, forskjellige plan • Moderne arbeidsplass, på nett, bruker hjelpemidler • IKT-basert undervisning • Om datateknikken • Lære datateknikk IT-konferansen Lillehammer

9. Hva bør elevene lære? Om datateknikk: • Om komponentene, nettverk, grunnleggende filosofi • Innsikt i mange bruksområder • Kompleksitetsanalyse? • Matematikk og logikk er viktige følgesvenner IT-konferansen Lillehammer

10. Kompleksitetsanalyse Del innholdet i 2 slik at summen av omsluttende arealer er minst mulig Antall mulige kombinasjoner er k=2n n=6, k= 26 = 64. A B A A A A B B IT-konferansen Lillehammer

11. Hva bør elevene lære? Datateknikk: • Her må datafagmiljøene ta selvkritikk • Vi har ikke kommet med klare oppfatninger om hva som er viktig og riktig som de første kurs Programmering? • Har en egenverdi ved at en lærer å løse et vanskelig problem ved å dele opp i mindre enklere delproblemer • Abstraksjon • Lærer hva som er lett og hva som er vanskelig • For alle ? • Neppe IT-konferansen Lillehammer