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Educación que genera desarrollo. Impacto social para los actores en el Financiamiento de la Educación Superior. Educación que genera desarrollo. La presentación se divide en dos partes. 1. Breve explicación del IPFE

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Presentation Transcript
impacto social para los actores en el financiamiento de la educaci n superior

Impacto social para los actores en el Financiamiento de la Educación Superior

Educación que genera desarrollo

la presentaci n se divide en dos partes
La presentación se divide en dos partes

1. Breve explicación del IPFE

2. El Impacto social para los actores en el financiamiento de la educación superior.

Educación que genera desarrollo

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¿Qué es?

Somos una asociación civil, sin fines de lucro, fundada en 1962 que promueve la educación y formación, principalmente en el nivel universitario y de postgrado.

Proporcionamos mejores oportunidades de estudios y capacitación a jóvenes peruanos mediante becas, préstamos educativos y orientación académica.

Educación que genera desarrollo

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Principales Asociados

Educación que genera desarrollo

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Programas Principales

  • PROGRAMA DE ADMINISTRACION DE BECAS CON EMPRESAS (PABE)
  • PROGRAMA DE BECAS DE POSTGRADO
  • PROGRAMA DE PRESTAMOS EDUCATIVOS

Educación que genera desarrollo

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Becas de Postgrado en el Extranjero

Educación que genera desarrollo

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Becas de Postgrado en el Extranjero

Educación que genera desarrollo

programa de pr stamos educativos
Programa de Préstamos Educativos
  • Para estudios universitarios como de postgrado
  • Créditos de US $1000 hasta US $20,000
  • Complementa el programa de becas
  • Estamos atendiendo crecientemente a sectores de menores ingresos
  • La mora de la cartera se mantienen en niveles bajos (menos del 1%)

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Educación que genera desarrollo

impacto positivo
Impacto Positivo
  • Ingenieros graduados de la Universidad de Ingeniería que hoy ocupan puestos importantes.
  • Profesores de la Universidad San Martín de Porras que pudieron cursar Postgrados

Educación que genera desarrollo

estrategia futura
Estrategia Futura

Buscar recursos frescos para prestar y hacer frente

a la creciente demanda

  • Pilares de la estrategia
  • Inversión en capital humano es rentable
  • Atraer recursos de inversionistas privados

Educación que genera desarrollo

2 el impacto social para los actores en el financiamiento de la educaci n superior

2. El impacto social para los actores en el Financiamiento de la Educación Superior

Educación que genera desarrollo

per evidencia emp rica
Perú: Evidencia Empírica
  • Marcada diferencia entre niveles socioeconómicos (tanto en el nivel como a la evolución del acceso a la educación superior).

Educación que genera desarrollo

algunos indicadores
Algunos indicadores
  • En el20% más pobrede la población, entre 17 y 20 años, el 88% no se encuentra matriculado en la universidad.
  • El 55% no lo hizo debido a restricciones económicas
  • En el20% más ricoen número de personas, sólo 9 de 100 no están en la universidad.
comprobado
COMPROBADO

SE SABE QUE LA INSTRUCCIÓN SUPERIOR

CONSTITUYE EL PRINCIPAL MECANISMO DE

MOVILIDAD SOCIAL EN LA MAYOR PARTE

DE LAS SOCIEDADES DEL MUNDO

en consecuencia demanda de recursos para estudios universitarios y t cnicos aumenta
En consecuencia, demanda de recursos para estudios universitarios y técnicos aumenta
  • 6 de cada 10 peruanos entre los 17 y los 20 años de edad (57.3%) ha logrado completar satisfactoriamente el nivel de instrucción básico y estaría, en principio, apto para progresar al nivel de instrucción superior.

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Tasa de conclusión secundaria y de matrícula

superior según quintil de gasto 2006

Educación que genera desarrollo

necesidades m s pronunciadas en los niveles m s pobres
Necesidades más pronunciadas en los niveles más pobres.
  • Enfrentan severas restricciones para acceder al nivel de instrucción superior
  • Tasas de matrícula han venido cayendo en los últimos tres años.
  • Fenómenos de deserción y no matrícula (que impactan de manera negativa en la evolución de la TMSUP) son bastante más pronunciados en los hogares más pobres.

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La probabilidad de ser pobre se reduce drásticamente

según el logro educativo de la población adulta

Perú: 1985 y 2004

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retornos a la educaci n superior en el per
Retornos a la Educación Superior en el Perú
  • Los retornos a la educación superior, en especial la universitaria, son relativamente altos.
  • Las TIR privada y social en el 2004 para un profesional que culminó sus estudios en una universidad pública se estiman en 21,6% y 16,9% .
  • Rentabilidades reales que superan a las mejores alternativas de inversión financiera en el país y a los retornos esperados en los proyectos públicos evaluados por el SNIP.
  • La TIR para el caso del profesional que estudió en una universidad privada se calcula en 18,4%.
  • Fuente Retornos a la Educación Superior en el Mercado Laboral Peruano Vale la Pena el Esfuerzo? Gustavo Yamada

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qu observamos
Qué observamos
  • Grandes diferencias entre quintiles de ingreso
  • Una mayor demanda por estudios universitarios y técnicos
  • Una menor oferta de recursos disponibles
  • Está claro que a mayor escolaridad menor nivel de pobreza.
  • Retornos relativamente altos para la educación superior
  • En consecuencia, el posibilitar la educación superior genera impacto social positivo.
  • Entonces, la importancia del Crédito Educativo como un instrumento financiero que cumple una función social.

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posibles caminos
Posibles caminos
  • Aumentar recursos para líneas de créditos a estudiantes.
  • Innovación: Inversión en capital humano: “human capital contracts”.
  • Crear un portal de micro crédito educativo.
  • Orientar el crédito a carreras con empleabilidad, reducir los riesgos del repago.
  • Priorizar carreras técnicas (menor tiempo de estudios, menor período de repago).
  • Enfoque integral del crédito educativo.
  • Concepto del capital humano, problema de la deserción.

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