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Implementación de la Reforma Educativa en la Educación Media Superior (EMS). Dr. Rodolfo Tuirán 23 de octubre de 2013. Tres reformas convergentes. RIEMS (2008). OBLIGATORIEDAD EMS (2012). REFORMA EDUCATIVA (2013). Reforma Integral de la Educación Media Superior.

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Implementación de la

Reforma Educativa en la

Educación

Media Superior (EMS)

Dr. Rodolfo Tuirán

23 de octubre de 2013


Tres reformas convergentes
Tres reformas convergentes

RIEMS

(2008)

OBLIGATORIEDAD

EMS

(2012)

REFORMA EDUCATIVA

(2013)


Reforma integral de la educaci n media superior
Reforma Integral de la Educación Media Superior

Sistema Nacional de Bachillerato

Marco Curricular Común

Mecanismos de Apoyo

(Operación/Gestión)

6 categorías de competencias genéricas y 11 Competencias Genéricas

Contenidos Educativos

  • Profesionalización docente

    • Perfil del docente

    • Formación de docentes

    • Titulación de docentes

    • Actualización de docentes

    • Estímulos a docentes

  • Tutorías

  • Infraestructura

  • Programas de becas

  • Profesionalización de la gestión escolar

  • Vinculación

  • Evaluación

  • 3 Competencias:

  • Genéricas

  • Disciplinares

  • . Básicas

  • . Extendidas

  • c) Profesionales

  • 3 Competencias:

  • Genéricas

  • Disciplinares

  • . Básicas

  • . Extendidas

  • c) Profesionales

44 Competencias Disciplinares Básicas

8 para Matemáticas

14 para Ciencias Experimentales

10 para Ciencias Sociales

12 para Comunicación

Marco Curricular Común

MCC

Perfil del Egresado

Perfil del Egresado

54 Competencias Disciplinares Extendidas

Un Perfil del Docente para generar el Perfil del Egresado

Construcción Competencias Profesionales en 167 Carreras específicas


Obligatoriedad de la EMS

Principales

Mandatos:

Ley Reglamentaria

Eje de la Reforma

Cobertura total

(2021-2022)

Reformas a la Ley General de Educación

10-JUNIO-13

Publicada en el DOF el

9 de febrero de 2012

Obligatoriedad

de la EMS

Concurrencia presupuestal (Federación- Estados)

Presupuestos plurianuales


Reformas a la Ley General de Educación

10 de junio de 2013

Facultad exclusiva de la SEP para coordinar el Sistema Nacional de Educación Media Superior (hoy SNB).

Sistema Nacional de Educación Media Superior

Las autoridades educativas locales y las instituciones públicas y privadas deberán participar en el Sistema.

Art. 37.- El tipo medio-superior ... Se organizará, bajo el principio de respeto a la diversidad, a través de un sistema que establezca un marco curricular común a nivel nacional y la revalidación y reconocimiento de estudios entre las opciones que ofrece este tipo educativo.

Por mandato legal, toda la EMS pública y privada deberá organizarse bajo dicho sistema y el MCC, con pleno respeto al federalismo, la autonomía universitaria y la diversidad educativa.


Calidad y Equidad Educativa en la EMS

Principales

Mandatos:

Ejes de la Reforma

Leyes Reglamentarias

Reformas a la Ley General de Educación

Rectoría del Estado

Servicio Profesional Docente (SPD)

Publicada en el DOF el 26 de febrero de 2013

Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)

Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE)

Equidad

Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGE)

Ley General del Servicio Profesional Docente

Calidad educativa

El Estado garantizará la calidad en la educación obligatoria de manera que los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos.



Impacto de las reformas a la LGE

en la EMS

GRATUIDAD

Se mantiene la posibilidad de efectuar donaciones voluntarias

  • Revisar modelo de financiamiento de la EMS.

  • Adecuar, fortalecer y, en su caso, emitir normas para regular los ingresos propios en los planteles de EMS.

  • Revisar régimen de cobro de servicios de administración escolar en la legislación federal y local aplicable.

Las AE deberán establecer mecanismos para la regulación, destino, aplicación, transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas voluntarias

No se podrá condicionar: la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos o afectar en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestación alguna.


Ley General de Educación

Instituciones con RVOE

  • Las AE evaluarán el desempeño de los maestros de instituciones particulares con procedimientos análogos a los determinados por los lineamientos del INEE para evaluar el desempeño de los docentes de instituciones públicas.

  • Las AE otorgarán la certificación correspondiente a los maestros de instituciones particulares que obtengan resultados satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que presenten deficiencias.

Evaluación y Certificación Docente

Art. 21 LGE

  • ALUMNOS: Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, así como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos.

  • MAESTROS: Las AE señalarán los nombres de los educadores que obtengan resultados suficientes, una vez que apliquen las evaluaciones.

Publicidad de los Resultados

Art. 50 y 56 LGE

  • Corresponde a las AE federal y locales, promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad, después de cada ciclo escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del director del plantel.

Transparencia y Rendición de Cuentas

Art. 14, Fracc. XII Quater LGE

  • Realizar gestiones de inspección y vigilancia de por lo menos una vez al año en cada institución particular.

  • Emisión de la normativa para realizar estas tareas.

Inspección y Vigilancia

Art. 58, LGE


Impacto de las reformas a la LGE

en la EMS

EVALUACIÓN

Corresponderá al INEE diseñar e implementar las evaluaciones, con la participación de las autoridades educativas.

Evaluación del Logro Académico de los Educandos


El SPD para la EMS en la

Ley General del SPD

Convocatoriaspúblicas emitidas por las AE y ODE.

Mérito e

Idoneidad de conocimientos y capacidades, de

acuerdo con los perfiles, parámetros e indicadores

Ingreso

(servicio docente)

Perfiles (determinados por las AE y ODE), parámetros e indicadores (propuestos por AE y ODE y validados por el INEE).

Concursos de oposición públicos

Promoción

(a funciones directivas o de supervisión)

Instrumentos de evaluación determinados por el INEE.

Será nulo todo nombramiento de ingreso y promoción distinto al SPD.

Evaluación obligatoria

  • Evaluación del desempeño.

  • Apoyos, incentivos y acceso a esquemas de desarrollo profesional.

Desempeño destacado y cumplimiento de su responsabilidad

Reconocimiento

  • Asegurar que los mejores maestros permanezcan frente a grupo.

  • Evaluación del desempeño docente, por lo menos una cada 4 años.

  • Posibilidad de ingresar a programas de regularización.

Resultados satisfactorios, de acuerdo con los perfiles, parámetros e indicadores

Permanencia


  • La principal preocupación de los docentes es la incertidumbre y desinformación que se ha generado en torno a la evaluación

Preguntas que se formulan los Docentes

¿Qué, quién, cuándo y dónde se evaluará?

¿Qué criterios se utilizarán en la evaluación?

¿Como es el instrumento que se utilizará?

¿La prueba sea estandarizada o tomará en cuenta el contexto social, económico y geográfico de los docentes?

  • ¿Qué garantías y responsabilidades derivan de la evaluación?

¿Qué derechos tengo y cuales pierdo?

¿Se respetarán los años de antigüedad?

¿Se verá afectada la jubilación y el retiro voluntario?

¿Reforma educativa o laboral?

¿Cómo será el acompañamiento?

¿Cómo serán los apoyos de infraestructura y equipamiento?


Organización de la EMS

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PRIVADAS

FEDERALES

ESTATALES

AUTÓNOMAS

Subsidiados

Centralizadas

Centralizadas

UNAM

OSFd

OCEs

Coordinadas por SEMS

CCH

PREFECO

ENP

Telebach

DGETI

Universidades Públicas Estatales

OSEs

EMSAD

DGETA

BIC

PREECO

DGECyTM

Bachilleratos

CET

Telebach

DGB

BachEst

No Subsidiados

DGCFT

IEMSDF

Bach Part

Otras Secretarías

PGDF

SEDENA

Descentralizadas

Evaluación de desempeño con procedimientos análogos a los de docentes de instituciones públicas (art. 14 LGE)

SEMAR

ODEs

SAGARPA

CECyTE

Descentralizadas

CoBach

Exceptuados del SPD (art. 1 LGSPD)

CONALEP

CONALEP

CETI

En la determinación de los perfiles, parámetros, indicadores e instrumentos de evaluación aplicables al Personal Docente y al Personal con Funciones de Dirección y de Supervisión, en la Educación Media Superior impartida por el Instituto Politécnico Nacional deberá considerarse la normativa propia de dicho Instituto.(vigésimo transitorio)

EMSAD

ColBach

BachEst

Desconcentrados

BIntercultural

INBA

IPN


Subsistemas de educación media superior

en los estados


El Servicio Profesional Docente en la EMS

Ingreso

Determinar perfiles y requisitos.

Proponer al INEE parámetros e indicadores.

Promoción

Proponer a la SEP aspectos, etapas, métodos, plan anual y de mediano plazo para la evaluación.

Corresponde a cada AE u ODE:

Reconocimiento

Emitir convocatorias.

Diseñar y operar programas de promoción y de reconocimiento.

Permanencia

Organizar y operar el SATE.



Se requiere valorar la viabilidad de modelo de evaluación considerando escala de actividades

Ingreso

Autoridades educativas y ODES

SEP

Art. 21 – 25 LGSPD

Docentes

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.

Se desconocen parámetros de plazas por horas

Definir perfiles, parámetros e indicadores para el ingresoque aprobará INEE

Establecer contacto con ganador y defiinir documentación de ingreso

Aplica mecanismos de evaluación autorizados por el INEE

Se emite y difunden convocatoria

Definir plazas a concurso

Elaborar convocatoria

Otorga nombramiento

Publica resultados del concurso

JULIO 2014

Presenta documentación de contratación

Presenta evaluación

  • Requisitos

  • Sede

  • Plazas

  • Fechas

Conocer con 90 días de anticipación a evaluación los perfiles, parámetros e indicadores

Registra su solicitud y envía documentación

Órgano desconcentrado emite lineamientos para preparar, parámetros e indicadores para el ingreso

Art. 21 LGSPD

Lista de prelación

Realiza evaluación de 1er año escolar con instrumentos autorizados por INEE

Resultados favorables

Asigna un tutor para el acompañamiento por 2 años

  • Manual de procedimiento

  • Guía para candidatos

  • Bibliografía para preparación

  • Etapas:

  • 1.- Cotejo de documentos

  • 2.- Examen disciplinar

  • 3.- Ejercicio de planeación

  • 4.- Documentación de clase de minutos

  • Ponderación dentro de etapas:

  • - Licenciatura es requisito mínimo. Valor comparativo de maestría/doctorado

  • - Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones mayores a la mínima.

  • Ponderación de etapas:

  • ¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Se mantiene en servicio

  • Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:

  • Organiza su formación continua

  • Domina y estructura los saberes

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

  • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

  • Participa en los proyectos de mejora continua

SI

NO

JULIO 2015

¿Es ATP o docente con descarga de horas?

¿Por cuánto tiempo a la semana?

¿Acompañamiento grupal o individual?

¿A quién se supervisa para acompañamiento?

Portafolio de evidencias

Observación en el aula

Examen escrito

Entrevista a padres/ alumnos / director

Logro educativo alumnos

JULIO 2016

SI

15 perfiles docentes alineados al MCC

103 para formación técnica profesional

Fortalece capacidades, conocimientos y competencias docentes

Se mantiene en servicio

Ofrece apoyo y capacitación requerida

Resultados favorables

Realiza evaluación de 2do año escolar escolar con instrumentos autorizados por INEE

NO

Dar por terminado el nombramiento

¿En la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos?

¿Cumple con las exigencias propias de la función docente?


Ingreso considerando escala de actividades

Se estima entre 4% y 10% de plazas de jornada.

Se desconocen parámetros de plazas por horas

Definir plazas a concurso

Definir perfiles, parámetros e indicadores para el ingresoque aprobará INEE

Elaborar convocatoria

  • Requisitos

  • Sede

  • Plazas

  • Fechas

Conocer con 90 días de anticipación a evaluación los perfiles, parámetros e indicadores

Órgano desconcentrado emite lineamientos para preparar, parámetros e indicadores para el ingreso

  • Manual de procedimiento

  • Guía para candidatos

  • Bibliografía para preparación

  • Etapas:

  • 1.- Cotejo de documentos

  • 2.- Examen disciplinar

  • 3.- Ejercicio de planeación

  • 4.- Documentación de clase de minutos

  • Ponderación dentro de etapas:

  • - Licenciatura es requisito mínimo. Valor comparativo de maestría/doctorado

  • - Qué calificación mínima aprobatoria en examen disciplinar es requisito y que valor se da a calificaciones mayores a la mínima.

  • Ponderación de etapas:

  • ¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

  • Perfiles: Acuerdo Secretarial 447 de perfil docente:

  • Organiza su formación continua

  • Domina y estructura los saberes

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

  • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

  • Participa en los proyectos de mejora continua

15 perfiles docentes alineados al MCC

103 para formación técnica profesional

SEP

Autoridades educativas y ODES

Docentes


Acuerdo considerando escala de actividadesSecretarial 447 de perfil docente

  • Organiza su formación continua

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

  • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

  • Participa en los proyectos de mejora continua

  • Domina y estructura los saberes


PERFIL DOCENTE COMPETENCIAS GENERICAS considerando escala de actividades

Conocimientos asociados a:

Organiza su formación continua

  • Conceptos de los tipos de las actividades de aprendizaje en el ámbito de las competencias

  • Actividades de los momentos de la secuencia didáctica

  • Elementos que se han de considerar en la planeación didáctica

  • Distingue la secuencia de los procesos para el diseño de cursos por competencia

  • Reconoce los principios del constructivismo en contextos de aprendizaje

  • Distingue las características del papel del docente en el constructivismo

  • Distingue los principios del aprendizaje significativo en el diseño de estrategias de aprendizaje

  • Objetivos de las diferentes estrategias de aprendizaje en el ámbito de las competencias docentes

  • Reconoce la forma en que se implementa el modelo de enseñanza aprendizaje en un contexto educativo

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

Desempeños asociados a:

  • Establece los métodos para el desarrollo del contenido disciplinar a partir de proyectos

  • Estructura estrategias didácticas de trabajo colaborativo vinculadas a la competencia a desarrollar y al contexto de los estudiantes

  • Diseña estrategias de evaluación vinculadas con contenido disciplinar y las fases de la estrategia didáctica en el marco de la competencia a desarrollar

  • Elabora materiales apropiados a la estrategia didáctica de acuerdo con la competencia a desarrollar

  • Adiciona fuentes de información a las establecidas en el programa de estudios

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

Participa en los proyectos de mejora continua


Acuerdo considerando escala de actividadesSecretarial 447 de perfil docente

  • Organiza su formación continua

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

  • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

  • Participa en los proyectos de mejora continua

  • Domina y estructura los saberes


El marco curricular com n mcc da lugar a 15 campos disciplinarios
El Marco Curricular Común (MCC) da lugar considerando escala de actividadesa 15 campos disciplinarios:


PERFIL DOCENTE MATEMATICAS (DISCIPLINAR) considerando escala de actividades

Avanzado/Intermedio/Básico

Base de indicador


¿QUÉ PARÁMETRO ELEGIR? considerando escala de actividades

COMPETENCIA DISCIPLINAR MATEMÁTICAS


Escala del proceso de ingreso planteles federales diciembre de cada a o
Escala del Proceso de Ingreso considerando escala de actividades(Planteles Federales/ diciembre de cada año)

3.3%-10.8%

*Son entre 1,300 a 4,520 concursos

*Si cada concurso tiene 10 candidatos, 13,000 a 45,000 revisiones y evaluaciones

según experiencia reciente


Promoción considerando escala de actividades


Promoción a cargos con función de dirección considerando escala de actividades

Mediante concursos de oposición y haber ejercido como docente mínimo 2 años.

Autoridades Educativas y ODES

Docentes

Art. 26 – 33 LGSPD

Define aspectos a evaluar, criterios y ponderaciones a aplicar

Pueden ser entre 20 y 25% de los directores cada año

Desarrolla proceso de avaluación del desempeño autorizados por INEE

¿2 o 4 años?

Procesa nombramiento por tiempo fijo.

Art. 28 LGSPD

Determina la duración del nombramiento

Elaboración de convocatoria

Dictamina

y publica resultados

Definir perfiles, parámetros e indicadores para el ingresoque aprobará INEE

Informa a aspirantes

Nombramiento por 1ra vez

Inicio de proceso de formación

Emisión y difusión de la convocatoria

Registro y envío de documentos

Se presenta a la evaluación

Para estructuras directivas de planteles se estiman entre 20 y 62 categorías para perfiles en distintos subsistemas

NO inicio de proceso de formación

Regreso a función docente

  • Requisitos

  • Sede

  • Plazas

  • Fechas

¿Cada cuánto?

¿1 año?

Incorporarse al programa de regularización

  • Perfil

  • Acuerdo Secretarial 449 perfil de director:

  • Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional

  • Diseña, coordina y evalúa la implementación de estrategias para la mejora de la escuela

  • Apoya a los docentes en la planeación e implementación de procesos de enseñanza

  • Propicia un ambiente escolar conducente al aprendizaje

  • Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administración creativa

No

Se somete a la evaluación

Para efectos de permanencia

Resultados favorables

Diseño e impartición del programa de regularización

  • Gratuito

  • Programas y cursos

  • Tutorías

Si

¿Por cuánto tiempo?

¿Cumplimiento de plan de mejora de plantel?

Para efectos de renovación

  • Etapas:

  • Cotejo de documentos

  • Examen de competencias directivas

Ponderación de etapas:

¿Qué porcentaje del total vale cada etapa?

Evaluación favorable de elementos

Si

Renovación

Evaluación de los resultados de la evaluación del desempeño (2ª y 3ª evaluaciones)

Establecer los requisitos y criterios para la renovación

Art. 28

Define aspectos a evaluar, criterios y ponderaciones a aplicar

Regreso a función docente

No


Permanencia considerando escala de actividades


Permanencia considerando escala de actividades

Art. 52 – 54 LGSPD

Docentes

Autoridades Educativas y ODES

Continua en función docente

Diseño de instrumentos de evaluación y perfiles de evaluadores

Se somete a la evaluación

1 evaluación cada 4 años mínimo

OCTUBRE 2014

Si

Resultados favorables

Portafolio de evidencias

Observación en el aula

Examen escrito

Entrevista a padres/ alumnos / director

Logro educativo alumnos

Selecciona y capacita evaluadores certificados por INEE

Aplica evaluación aprobada por INEE

Definir aspectos a evaluar del docente

Definir ponderación de evaluación

No

No mayor a 12 meses

  • Acuerdo Secretarial 447:

  • Organiza su formación continua

  • Domina y estructura los saberes

  • Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje

  • Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

  • Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano

  • Participa en los proyectos de mejora continua

Si

Incorporarse al programa de regularización

Resultados favorables

Someterse a la 2da evaluación

OCTUBRE 2015

No

Incorporarse al segundo programa de regularización

Aplicar 2da evaluación aprobada por INEE

Diseño e impartición del programa de regularización

No mayor a 12 meses

  • Gratuito

  • Programas y cursos

  • Tutorías

  • Se desconoce posible proporción de docentes que no tengan resultado favorable y requieran programa

Si

Someterse a la 3ra evaluación

Resultados favorables

OCTUBRE 2016

Dar por terminada nombramiento (para nuevo ingreso desde julio 2014)

Aplicar 3ra evaluación aprobada por INEE

No

Readscripción o programa de retiro (para personal en funciones antes de julio 2014)


Formación Continua considerando escala de actividades


Formación Continua considerando escala de actividades

El Estado deberá promover lo necesario para que el personal docente y con funciones de dirección y supervisión tengan opciones de formación continua, actualización, desarrollo profesional y avance cultural (art.59)

Las AE y ODE deberán ofrecer programas y cursos.

En el caso del personal con funciones de dirección y supervisión, los programas deberán combinar el servicio de asistencia técnica en la escuela con cursos, investigaciones aplicadas y estudios de posgrado.

Las AE y ODE estimularán proyectos pedagógicos y de desarrollo de la docencia que lleven a cabo organizaciones profesionales de docentes.

El INEE emitirá lineamientos conforme a los cuales las AE y ODE llevarán a cabo la evaluación del diseño, de la operación y de los resultados de la oferta de formación continua.

La oferta de formación continua deberá:

Favorecer el mejoramiento de la calidad de la educación;

Ser gratuita, diversa y de calidad en función de las necesidades de desarrollo del personal;

Ser pertinente con las necesidades de la Escuela y de la zona escolar;

Responder, en su dimensión regional, a los requerimientos que el personal solicite para su desarrollo profesional;

Tomar en cuenta las evaluaciones internas de las escuelas en la región de que se trate, y

Atender a los resultados de las evaluaciones externas que apliquen las Autoridades Educativas, los Organismos Descentralizados y el Instituto.


Acciones y plazos inmediatos considerando escala de actividades


Acciones y plazos relevantes previstos en la LGSPD considerando escala de actividades

*Plazos contabilizados a partir de la entrada en vigor de la LGSPD (12 de septiembre de 2013)


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