MOTIVIRANJE DIJAKOV ZA AKTIVNOSTI V ŠOLI

1. MOTIVIRANJE DIJAKOV ZA AKTIVNOSTI V ŠOLI INOVACIJSKI PROJEKT

2. KAJ ŽELIMO IN ZAKAJ? Pogosto posvečamo pozornost predvsem dijakom z učnimi težavami, mnogi odlični dosežki ostalih pa ostajajo kar samoumevni … Menimo, da bi bilo treba tudi zahtevnejšim/zmogljivejšim/… dijakom nuditi čim kvalitetnejše pogoje za njihov razvoj, zato se v tokratni raziskavi posvečamo tistim, ki po svojem znanju, aktivnostih, uspešnosti, interesu in zavzetosti na konkretnem predmetnem področju izstopajo iz svojih sredin, njihov interes pa presega redni pouk. Zakaj se nam zdi smiselno več pozornosti nameniti prav tej ciljni skupini? Zaradi njihove pa tudi naše osebnostne rasti in ker skušamo v skladu z možnostmi obogatiti/izboljšati ponudbo na šoli, s tem pa dvigniti kakovost dela ter povečati ustvarjalnost.

3. ČLANI PROJEKTNE SKUPINE, KI SE JE V ŠOLSKEM LETU 2006/2007 UKVARJALA Z OMENJENO TEMATIKO, SO BILI: BARBARA E. HERNAVS, DOROTEJA BOROVNIK, MARJANA TURNŠEK, MIRO SKALICKY, NEVA KOSMINA KARNER, SAŠA OGRIZEK, SUZANA ROŽANC IN ŠPELA SEŠLAR. NAŠA KONZULENTKA JESONJA ZAJC Z ZAVODA RS ZA ŠOLSTVO. VODSTVO ŠOLE JE AKTIVNO SODELOVALO PRI RAZISKAVI.

4. CILJI RAZISKAVE • Poiskati učinkovite, strokovno nesporne načine motiviranja ciljne skupine dijakov in jih prenesti v delovanje šole. • Ugotoviti, kaj lahko storimo za dijake ciljne skupine pri posameznih predmetih. • Ugotoviti potrebe, pričakovanja in želje ciljne skupine dijakov, njihovih staršev in učiteljev. • Obogatiti vzgojno-izobraževalno ponudbo.

5. ALI CILJE URESNIČUJEMO ŽE V TEM ŠOLSKEM LETU? Projektna skupina je konstruktivno sodelovala z dijaki, starši, aktivi učiteljev in vodstvom šole, zato smo skušali zastavljene cilje udejanjiti hitro, kar nam je v celoti uspelo. K uvajanju novosti, ki so del ciljev, bomo pristopili postopno, saj je potrebnega nekaj časa, da teoretična spoznanja zaživijo v praksi, sistemske spremembe delovanja šole pa tudi zahtevajo tehtne premisleke in odločitve.

6. KAJ SMO NAREDILI V ŠOLSKEM LETU 2006/2007? Že na začetku raziskave smo se soočili z občutljivo temo in resnim vprašanjem, kako izbrati dijake, ki po svojem znanju, aktivnostih, uspešnosti, interesu in zavzetosti na konkretnem predmetnem področju izstopajo iz svojih sredin, njihov interes pa presega redni pouk. Po temeljitem premisleku smo del nabora ciljne skupine dijakov predlagali učitelji, del pa dijaki. Predlog le po presoji učiteljev se nam ni zdel ustrezen. Tako so dijaki s svojimi predlogi izoblikovali dve dodatni skupini, ki smo ju vključili v raziskavo. Prva je bila sestavljena iz dijakov, ki so predlagali njihovi sošolci, drugo pa so sestavili dijaki, ki so želeli prostovoljno sodelovati v raziskavi. Nato smo anketirali 396 dijakov, učitelje in 244 staršev, analizirali dobljene podatke ter v skrčeni obliki zbrali več kot 300 strani gradiva. Opravljeno delo smo sproti predstavljali vsem članom zbornice in sodelovali z njimi. Odločili smo se, da pred počitnicami glede na želje in pričakovanja vseh predlagamo smernice nadaljnjega razvoja nekaterih aktivnosti na šoli.

7. PREDLOGI, SMERNICE, IZHODIŠČA ZA DELO V ŠOLSKEM LETU 2007/2008 • PRED POČITNICAMI SMO RAZMIŠLJALI O: • STATUSIH, • IZBOLJŠAVI SISTEMA INFORMIRANJA O DOSEŽKIH NAŠIH DIJAKOV IN NAGRADAH TER • PONUDBI IN ORGANIZACIJI DEJAVNOSTI OB POUKU.

8. STATUSI • Na konferenci je v zvezi s statusi tekel pogovor o: • izogibanju obveznostim, ki izhajajo iz statusa, • spoštovanju pravic dijakov s statusom, • zavarovanje pravic dijakov brez statusa zaradi kršenja dogovorov dijakov s statusom, • statusu kot nagradi za izjemne dosežke v okviru šolskih dejavnosti, kar bi bila novost.

9. IZBOLJŠAVA SISTEMA INFORMIRANJA IN NAGRADA Ugotovili smo, da se odlični dosežki dijakov hitro pozabijo, da vsi niti ne vemo zanje, da so informacije o dosežkih trenutne in zbrane le v Letnem poročilu. Kot izboljšavo sistema informiranja smo predlagali: • Pano ali vitrino na vidnem mestu v šoli, kjer bi se sproti v pisni obliki nizala imena dijakov, dosežki in področja delovanja. • Del medmrežne strani, namenjen izključno dosežkom in predstavitvi uspehov dijakov (v pripravi). • Izlet kot nagrado za izjemno uspešne dijake. • Objavo izjemnih dosežkov izven vsakodnevnih objav po zvočniku (Poteka). • Izdajo brošure, v kateri bodo navedene vse obšolske dejavnosti Gimnazije Celje – Center.

10. PONUDBA IN ORGANIZACIJA DEJAVNOSTI OB POUKU • Na šoli poteka že veliko dejavnosti, ki so zelo dobro organizirane, npr. OIV, a smo ugotovili, da dijaki želijo še več. • Glede na želje dijakov smo za te dejavnosti poleg srédine sedme ure rezervirali še ponedeljkovo ničto uro. • Mnoge nove dejavnosti so že stekle. Tudi pogoji za njihov potek so že dokaj dorečeni, odprta pa so še vprašanja financiranja. • Raziskava je pokazala, da dijaki želijo: • dodatni pouk oziroma krožke pri večini predmetov in • dopolnilni pouk. • Dopolnilni pouk so predlagali tudi zahtevnejši dijaki, da bi dosegli čim bolj tekoče izvajanje pouka. • Dopolnilni pouk smo tako v tem šolskem letu dodatno razvili oziroma razširili, saj kvalitetno izvajamo dopolnilni pouk iz matematike (1. in 2. letnik), angleščine (1. letnik) in fizike (1. letnik).

11. ANKETNI VPRAŠALNIK DIJAKOV Anketirali smo 332 dijakov obeh gimnazij, kar je približno 41 % gimnazijske populacije, in 64 dijakov programa predšolska vzgoja, kar je približno 27 % te populacije.

12. ŠTEVILO IZBOROV PO PREDMETIH IN ANALIZA STANJA PRI POSAMEZNIH PREDMETIH

15. Analiza predmetov • Pri vsakem izmed omenjenih, izbranih predmetov smo raziskali: • Dejavnike motivacije. • Največkrat omenjene prijetne izkušnje. • Največkrat omenjene neprijetne izkušnje. • Najpogostejše načine motiviranja učiteljev tega predmeta. • Dejavnike, ki bi dijake po njihovem mnenju še bolj motivirali. • Ali so po mnenju dijakov pri izbranih predmetih potrebne dodatne aktivnosti? • Ali je pri izbranih predmetih organizirana redna dodatna aktivnost, kot npr. dodatni pouk, krožek, raziskovalni tabor ipd.? • Pri katerih dodatnih aktivnostih redno sodelujejo? • Ali dodatne aktivnosti zadovoljujejo njihove potrebe? • Kakšne naj bi bile, poleg že obstoječih še dodatne aktivnosti pri tem predmetu? O vsem navedenem smo se temeljito pogovorili in da bi bil vzgojno-izobraževalni proces še kvalitetnejši, poiskali pri posameznih predmetih še neizkoriščene možnosti.

16. SPLOŠNI DEL VPRAŠALNIKA ZA DIJAKE Informacije, zapisane z rdečo, se nanašajo na program predšolska vzgoja

31. Želim dobrovoljne, odprte profesorje in sproščen pouk brez groženj, žalitev,ustrahovanja, poniževanja, skratka še boljše medsebojne odnose. 21 • Želim dogovorno spraševanje pri čim več predmetih. 17 • GCC ima zares kvaliteten pouk, zelo sem zadovoljen z delom učiteljev. 9 • Želim si končne izlete ob koncu vsakega letnika. 8 • Šola je večkrat neurejena – hodniki in WC-ji so umazani. Moti me neprijeten vonj iz kantine. Potrebna bi bila nova okna (pozimi nas zebe), klimatske naprave bi bile dobrodošle. 8 • Premalo gledamo na vozače ( 0. in 7. ure pouka ). 7 • Nekateri učitelji imajo prestrog kriterij ocenjevanja, so prezahtevni. 7 • Želim bolj zanimiv, zabaven pouk. 7 • Šola porabi preveč denarja za kulturo in premalo za šport, želim si več športa. 6 • Želimo proste ure ob odsotnosti profesorjev. 6 • Dodatne aktivnosti bi bile lahko cenovno ugodnejše in v širšem obsegu,da bi se lahko prijavili tudi prijatelji izven šole (OIV, tabor, ekskurzije …) Organizirali bi lahko več ekskurzij po Sloveniji in ne le v tujino, saj živimo tukaj. 6 • GCC je dobra šola!!! Šola dobro deluje in izvaja veliko dejavnosti. Lahko bi jih bilomalo več. Vse pohvale. 5 • Zahvala, ker se upoštevajo mnenja dijakov.5 • Dijakom, ki veliko sodelujejo pri kakšni dejavnosti in tam preživijo veliko časa, bilahko dodelili status. 4 • Nekateri učitelji ne podpirajo statusov – jih zatirajo. Tega ne bi smelo biti. 3

32. Boljše svetovalno delo - predstavljanje poklicev, ne samo fakultet. 3 • Moti me nepravičen in nekorekten odnos profesorjev do dijakov. 3 • Želim pravičnost, enakovreden odnos do vseh dijakov. 3 • Želim korektno ocenjevanje. 3 • Uvedli bi lahko status za debaterje, enako kot za pevce. 3 • Kazni bi se lahko brisale. 3 • Urnik se prepogosto spreminja, imamo slabše urnike kot „Kajuh” in Lava. 3 • Zahvala, ker ste me izbrali, da sem lahko povedal svoje mnenje. 3 • Več se posvečajte uspešnejšim dijakom. 2 • Svojo prihodnost si krojimo sami, motivacija za delo in učenje ni stvar profesorjev,ampak vsakega posameznika. 2 • Nekateri profesorji vidijo le en predmet, ene dijake kujejo v zvezde, druge pazapostavljajo. 2 • Ni mi všeč zahajanje dijakov v park, v lokale. 2 • Želim, da bi bil urnik bolje usklajen in bi lahko vsi obiskovali dodatni pouk pri matematiki. 2 • Bolj se moramo pohvaliti ob uspehih. 2

33. Odnosi med dijaki in učitelji so vedno boljši, v šoli vlada ferplej,za kar se zahvaljujemo ... 9 • Dajte možnosti za potrjevanje dijakov pri vseh predmetih, ne le pri matematiki, slovenščini in tujih jezikih. 5 • Pouk bi želela dopoldan. 5 • Več dodatnih aktivnosti, krožkov, tekmovanj v popoldanskem času, enake možnosti kot veljajo za dopoldance. 5 • Želimo si prijazne učitelje. 3 • Pogrešamo več ugodnosti v knjižnici, menzi, kurjenje (popoldan vsega zmanjka). 3 • Pogrešamo več gledaliških predstav, različnih prireditev. 2 • V imenu razreda vas prosim, da organizirate dramski krožek, ker je mnogo zainteresiranih. 2 • Želimo dodatno razlago snovi ob nerazumevanju. 1 • Pogrešamo sodelovanje različnih (in ne vedno istih) dijakov na prireditvah. 1 • Na naši šoli lahko vsak dijak najde tisto, kar ga zanima, na izbiro imamo veliko krožkov, dejavnosti.1 • Enkrat na mesec bi lahko pri uri tujega jezika gostili nekoga, ki mu je angleščina ali nemščina materni jezik. 1 • Želimo si raziskovalne naloge na področju PV – pedagogika. 1 • Vaje pevskega zbora bi morali prilagoditi popoldanski izmeni, organizirajte krožke pri predmetih,kjer bi se dijaki radi izpopolnjevali (matematika). 1

34. ANKETNI VPRAŠALNIK STARŠEV DIJAKOV VSEH TREH PROGRAMOV

35. ŠTEVILO ANKETIRANIH STARŠEV