Projekt-hét a darányi KKI-ban

1. Projekt-hét a darányi KKI-ban • Breszkovics József

2. A projekt módszer filozófiája • A projekt módszer által nyújtott feltételeknek köszönhetően a tanulást adiákok növekvő természetes kíváncsisága, intelligenciája és kifejezőkészsége irányítja. Ebben a filozófiában a hangsúly a diákok természetes intelligenciája, kreativitása és kifejezőképessége felszínre hozására és erősítésére esik.Ez a megközelítés gyökeresen más, mint a hagyományos, amely azt feltételezi, hogy a diák egy üres tartály, amelyet a tanároknak tényekkel, elméletekkel és módszerekkel kell megtöltenie.A projekt módszer azon a feltételezésen alapul, hogy az egyén kíváncsiságát követve, új tapasztalatokat szerez, ezek a tapasztalatok pedig módosítják az önmagáról és a világról alkotott képét, és ezeknek a tapasztalatoknak - elsősorban kortársaival - történő megosztása önmagában elégséges, nincs szükség kívülről jövő elismerésre ahhoz, hogy a diákok elmerüljenek ezekben a tevékenységekben, amelyek a tanulás legfontosabb formái!”

3. Összehasonlítás

4. Találkozásom a módszerrel • Továbbképzések Budapesten, Pécsett • Szakirodalom, pl. Spencer Kagan: Kooperativ Tanulás című könyve • Internet, iskolai honlapok • Bázisintézmények találkozója, Pécs-Meszesen,stb.

5. A megvalósítás előkészítése iskolánkban • A tanév tervezésekor, az éves program összeállításakor a projekt hetek terve megjelenik az éves feladataink között (őszi-tavaszi hetek) • Szeptember vége, október eleje, elkezdődnek a puhatolózó beszélgetések tanárok és diákok között • Lassan képbe kerülnek a lehetséges témakörök (november eleje) • A választható témák: • .Az indiánok • .Honfoglalás • .A mesék világa • .Csodálatos állatvilág • .Óceánok és tengerek • .A 60-70-es évek • .Magyar regék és mondák • .A közlekedés • .A világűr • .Felfedezések, feltalálók • .Fedezzük fel Ázsiát • .A Föld • .Móra Ferenc • .Az ókori Egyiptom • Görögök • Tantestületi döntés születik a projekt-hét pontos idejéről

6. Témaválasztás, csoportszervezés • A tanulók szavazáson döntik el a projekt-hét témáját • Iskolai szinten a legtöbb szavazatot kapott témakörök: • 1. Csodálatos állatvilág 90 szavazat • 2. Világűr 70 “ • 3. Indiánok 67 “ • 4. Óceánok és tengerek 66 “ • 5. A mesék világa 61 “ • Az első projekt-hét témája: • A csodálatos állatvilág! • A projekt-hetet megelőző csütörtökön megalakulnak a csoportok (képösszeállítás a zsibongóban) • Az első feladatok a csoportok számára a vezetőválasztás, névadás, „jelvény” készítés

7. Heti feladatok: Válasszatok nevet a csapatnak! Csapatnév: Sasok Válasszatok csapatvezetőt! Csapatvezető neve: Kocsis Gábor Hétfőre készítsétek el a csapat jelképét! 1.Orsós Attila 2.Kocsis Gábor 3.Orsós Csaba 4.Heiszler Ágnes 5.Károlyi Adrienn 6.Kovács Kitti 7.Altmann Adrienn 8.Károlyi József 9.Bogdán Edina 10.Kulcsár Gergely 11.Hajmási Zoltán 12.Ignácz Margit 13.Pataki Melinda 14.Gorjanecz Gabriella 15.Kúsz Nikolett 16.Kromperger Attila Csoportnévsor

8. A programot megelőző szervezési feladatok • Már tudjuk miről fog szólni projekt-hetünk, elkezdődhet a foglalkozások tervezése, melyek a következők: • Vizek világa, akvarisztika • Az állatvilág legjei • Madáretető készítése • Állatkert, németül • Interaktív diaporáma bemutató • Festészet szabadon • Állatok mindenből • Mozi a természetről • „Szólások, közmondások” • Az őskor állatai • Dráma az állatvilágban • „Arcfestés” • Újságírás • Hangok a természetben.

9. A projekt-hét témakörei

10. Idő HÉTFŐ KEDD SZERDA CSÜTÖRTÖK 800-900Közös megbeszélés 5-ös terem 1-es terem 10-es terem “Arcfestés” “Az állatvilág legjei” “Festészet, szabadon” Czéhné P. Angéla Breszkovics József Radics József 900-915 Szünet 915-1015 7-es terem 4-es terem Technika terem Könyvtár “Szólások, közmondások” “Újságírás” “Madáretető készítése” “Állatfigurák készítése” Kissné Sz. Zsuzsanna Borbély Renáta Heiszler József Várhegyi Szilvia 1015-1030 Szünet 1030-1130 8-as terem 3-as terem 9-es terem 2-es terem “Az őskor állatai” “Az állatvilág hangjai” “Állatkert-németül “Filmvetítés” Sabján Istvánné Pór Gáborné Bereczkiné P. Jolán Orosházi Andrea 1130-1145 Szünet 1145-12456-os terem Zsibongó Szám. tech. terem Értékelés “Dráma, dramatikus játék” “Vizek világa, akvarisztika” “Interaktív diaporáma bemutató” Tauszné K. Erika Radics Józsefné Cseresznyés Géza A csoport neve: GEPÁRD A projekt-hét lebonyolítása, a hét munkarendje

11. Megjegyzéseim a lebonyolításhoz • - Fontosnak tartom a hétfő reggeli megbeszélést, amelyen még egyszer megbeszélhetjük a hét „munkarendjét”, az előttünk álló feladatokat. • - A hatvan perces foglalkozások csak akkor lehetnek sikeresek, ha azok megfelelően elő vannak „készítve”. • - Nagyon fontos az „összhang”, a rugalmasság, a foglalkozások testre szabása a csoportok igényeinek megfelelően. • - A foglalkozásokat lezáró értékelés a tanárok és a diákok részéről az első visszajelzés, melyet a továbbiakban figyelembe kell venni!

12. A pénteki program • - Kiállítás a hét alkotásaiból: bemutatásra kerülnek az elkészített madáretetők, elkészül az akvárium, megnézhetjük a festészeten készült remekműveket, elkészül a „Diáknyelv” különszáma újra láthatjuk a legsikeresebb arcfestészeti csodákat. • - Vetélkedő:nem a csapatok eredményei, hanem az aktív részvétel a legfontosabb szempont. Mindenki részt vesz amit a feladatok közötti kötelező cserével lehet elérni.A feladatokról röviden: 1. A „fantázia szülte”- állatok felismerése, elnevezése. 2. Szellemi TOTÓ (30 kérdés) a héten szerzett ismeretek felelevenítésével. 3. Milyen állatot rejt a kép? Kockáztatás, részekből felismerés 4. Puzzle 5. Melyik állat hangját halljuk? 6. Activity • - Minden csapat teljesítményét értékeljük, mindenki díjazásban részesül! • KEZDŐDHET a következő program a közös télapózás!

13. Miben sikeres ez a módszer? • - Ismét előtérbe kerül a gyerekek kreativitása, nő a csapatszellem, az egymásért érzett felelősség kerül előtérbe. • - Megszűnik a mindennapos stressz, a különböző módszerek, a kutatás, új öröm illetve ismeretszerzést jelent a gyerekek számára. • - A közösen végzett munka azokat is sikerélményhez juttatja, akik a hagyományos tanítási módszerek keretein belül kevesebbszer élhetik át ezt az élményt. • - Érdekesebbé válik a tanítás - tanulás folyamata, kevesebb lesz ezáltal a fegyelmezési probléma. • - Nő a gyerekek aktivitása, tanulási kedve, sikeressége. • - Megszűnik az érdemjeggyel való értékelés „kényszere”. • - Sokkal nagyobb a motiváció, magasabb a tanulás hatékonysága!

14. Diákvélemények - egy hónap elteltével • - Jó volt a projekt-hét, mert elfelejtettük a tanulást, a feleléseket, a dolgozatírásokat, az úgynevezett „örökös iskolai hajtást” • - Tetszett mert nem kellett táskát hozni, de egyes foglalkozások nekem unalmasak voltak. Jobb lett volna ha maradnak az osztályok. • - Jó volt, mert nem volt unalmas a környezet, nem volt az az úgymond hivatalos hangulat, hanem valamivel felszabadultabbak lehettünk. • - Sokkal jobb volt így csoportokban dolgozni, mert így minden csapatnak egyenlők voltak az esélyei. • - Jól éreztem magam, mert nem volt lecke. Na jó voltak olyan napok amikor nem voltam valami jó passzban, de a programok felvidítottak. • - Szerintem a péntek volt a legjobb! • - Tetszett, mert sok új barátot szereztem, s végre szabadok voltak a délutánjaim. • - Hozzám közelebb állt volna a „Görögök” vagy az „Egyiptomiak” témakör. • - Felejtsék el a projekthetet, mert rossz volt, unalmas volt. • - Minden foglalkozáson jó volt a hangulat, mindenki segített a másiknak, így mindenki megbirkózott a feladataival. • - A péntek jó volt mert itt minden csapat bebizonyította, hogy figyelt a héten, rossz volt, mert …nem tudom.