Forskningsöversikt Lärarutbildningen

1. ForskningsöversiktLärarutbildningen  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

2. Forskningsstrategi för Lärarutbildningen • Det har nyligen formulerats en forskningsstrategi för lärarutbildningen. Den hittar man på www.lut.mah.se/forskning/default.html under forsknings- och utvecklingsprojekt • Den går ut på att möjliggöra att • - långsiktiga mångdiciplinära forskargrupper utvecklas • - forskargrupperna tillförs forskartjänster och doktorandtjänster • - fler studenter från lärarutbildningen kan gå forskarutbildning • - fler av lärarna vid lärarutbildningen utvecklar forskningskompetens • - forskning i ökad omfattning sker i samarbete med parnerskolor  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

3. Medel för att förverkliga strategin • En förändrad organisation, t ex en gemensam forskarutbildning inrättas • En magisterutbildningar utvecklas i anslutning till grundutbildningens huvudämnen • Lektorernas tid för forskning regleras och villkoras • Tidsbegränsade biträdande lektorer anställs med 50 % forskningsdel • Rekrytera fler forskare för att stödja adjunkternas forskarutbildning och möjliggöra lektorernas docentmeritering • För att genomföra forskningsstrategin krävs 5-6 nya professorer, en aktiv investering, fler kvinnor anställs som professorer/docenter  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

4. Praxisnärhet • Lärarutbildningens forskning bedrivs i stor utsträckning praxisnära • Studier bedrivs i den konkreta verksamheten  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

5. Huvudämnen • Huvudämnena integrerar innehåll från skolämnena, verksamhetsgenererade kunskaper och pedagogiskt, sociologiskt och psykologiskt innehåll  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

6. Partnerskolor • Lärarutbildningen i Malmö har en unik uppbyggnad i att studenterna knyts till en partnerskola • Högskolan får därmed en kontinuerlig närvaro i skolan • De forskningsfrågor som spinner ur denna närvaro får en långsiktighet  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

7. Perspektiv • Mångfald • Normalisering - marginalisering • Samtidshistoriskt perspektiv • Hållbar utveckling  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

8. Forskningen i några frågeställningar • Vad innebär det att bli och att vara förskollärare? • Vad är en rik och god läromiljö? • Hur ser lärandet ut inom olika kunskapsområden för pojkar och flickor med olika socio-kulturell bakgrund? • Vad skall eller behöver vi lära oss inom olika ämnen och varför det? • Hur kan elever i behov av särskilt stöd ges goda förutsättningar för ett livslångt lärande? • Hur skapas och utvecklas lagar och regler, normer och konventioner inom utbildningsväsendet? • Hur fungerar skolan som plats för interkulturella möten? • mm  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

9. Forskningsinriktningar • Ämnesteori • Ämnesdidaktik • Specialpedagogik och handikapp • Interkulturalitet • Drama och konflikthantering • Media och IT • Socialhistoria • Praktiskt-estetiska ämnen • Språkutveckling • Genus • Bedömning och utvärdering • Skolans arbetes- och lärandemiljö  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

10. Hur bedrivs forsknings- och utvecklingsarbetet • Inom fem kunskapsfält (IS, KSM, LHF, NMS och SOL) • RUC  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se

11. Exempel på forskningsprojekt • Lyssna! Och hör sedan!… Kent Adelmann (KSM) • Interpersonell kommunikation… Lotta Andersson (SOL) • Miljöfysik… Mats Areskoug (NMS) • Framtidsberedskap och fredsberedskap som utbildningsmål Åke Bjerstedt (IS) • Möte med flickor och pojkar Annika Månsson (LFH)  Peter Bengtsson peter.bengtsson@lut.mah.se