自然科學博物館 E-Museum 虛實整合教材設計分享

自然科學博物館E-Museum虛實整合教材設計分享 主題：水中生物教案設計：中華國小李戊益、翁子國小楊宗榮華龍國小李順興分享者：楊宗榮

緣起 • 整合博物館資源提供現職國小教師進行教學使用。 • 結合非制式科學教育，營造多元學習環境。

設計方向 有別於一般課堂上的知識水中生物幫助學生進行延伸及補充善用科博館資源探索濕地

教案概述 • 教學時間：80分鐘 (小單元切割，可用於課後補充及到館前教學) • 教學對象：四年級(教過水中生物單元) 課程大綱：探索濕地認識濕地複習水中生物型態及特徵探索溪流濕地探索潮間帶

活動一、濕地對對碰 對對碰對對碰對對碰對對碰對對碰對對碰對對碰對對碰

活動一、濕地對對碰 河口潮間帶彈塗魚規則：全部翻開，每人看30秒水田筊白筍海星蓋斑鬥魚溪流

活動一、濕地對對碰 對對碰對對碰對對碰對對碰河口翻牌後，如果沒有對應到，則必須蓋牌對對碰對對碰對對碰對對碰溪流

活動一、濕地對對碰 對對碰對對碰對對碰潮間帶海星對對碰對對碰對對碰對應到就將牌收走，並獲得2分

活動二水中生物的型態特徵 • 搭配科博館水生植物資源科博館-網路教材-植物博覽-特別介紹-水生植物http://web2.nmns.edu.tw/botany/most/most6_01.php

活動二水中生物的型態特徵 • 教學重點： (1)漂浮型：根懸浮在水中 (2)挺水型：莖挺出水面，根在土壤中。 (3)浮葉型：根在土壤中，葉子浮在水面上。 (4)沉水型：整株都在水面下。 • 水生植物利用莖及葉柄內的氣洞增加浮力。也能利用葉面的絨毛阻擋水分侵入。參考網站：水生植物(台北市多媒體教學資源中心) http://tmrc1.tp.edu.tw/HTML/RSR20081126123416A9F/index.htm

活動二水中生物的型態特徵 • 水中動物：參考網站：Http://loich.loxa.edu.tw/waterfamily/wateranimal.htm • 教學重點：探討水生動物的形態、運動方式及呼吸方式尾管進水管和出水管呼吸管鰓

活動三探索溪流濕地 • 溪流分為：深潭、淺水區、深水區、瀑布、溪澗 • 溪流中的生物：動物：台灣馬口魚、蝦虎、溪哥、大肚魚、台灣鱒(櫻花鉤吻鮭) 植物：水蠟燭、水丁香、水芹菜網路資源：像橫流溪說嗨(連結)

探索潮間帶濕地 • 認識潮間帶的位置在高潮線及低潮線之間，並知道這個區域擁有許多生物資源澎湖的潮間帶(連結) • 潮間帶的底質特性分成礁岩區、珊瑚區、潮池區、泥沙區、濕地區教學方式現場擺出各種潮間帶底質，讓學生能實際體驗並利用電子白板玩連一連的遊戲。

探索潮間帶濕地 • 教學重點：認識潮間帶常見的植物，如石蓴、南方團扇藻、石花菜、鋸齒麒麟菜(珊瑚草) • 潮間帶生物資源(連結) • 摸一摸、吃一吃 • 未來的新能源-海藻(連結)

探索潮間帶濕地 • 教學重點：認識潮間帶常見的動物，如水母、鐘螺、燒酒海蜷、招潮蟹、海膽、海星、陽隧足、彈塗魚…等 • 摸一摸、吃一吃

反思 • 教學重點：了解人為對潮間帶的破壞，建立保育的觀念 • 教師介紹人為對環境的破壞： 1.人類使用農藥、肥料造成海洋汙染。 2.利用氰酸鉀毒魚，造成幼魚死亡 3.開發海岸，造成棲地破壞引領學生思考自己可以怎麼做，來降低對潮間帶的破壞。並在學習單上寫下自己對環境的承諾。

結束感謝聆聽

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