Ugdymo karjerai bendrojo lavinimo mokyklose ir profesinio mokymo įstaigose modelis

1. Ugdymo karjerai bendrojo lavinimo mokyklose ir profesinio mokymo įstaigose modelis Bagdonas, B. Gruževskis, A. Kairys, K. Kaminskas, A. Liniauskaitė, B. Pociūtė, I. Urbanavičiūtė 2010-12-16 KONFERENCIJA „KARJERA BE SIENŲ MOKYMOSI VISĄ GYVENIMĄ KONTEKSTE“

2. Modelio tikslas • Pagrindinis šio Modelio tikslas – sukurti bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo lygmens orientavimo ir ugdymo karjerai sistemą ir numatyti gaires jos įgyvendinimui Lietuvoje

3. Modelio misija • Orientavimo ir ugdymo karjerai paslaugų sistema skirta padėti bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo įstaigų mokiniams išmokti kelti adekvačius mokymosi, profesinės karjeros ir asmeninius tikslus bei juos įgyvendinti

4. Modelio vizija • Sukurta lanksti, į asmenį orientuota orientavimo ir ugdymo karjerai paslaugų sistema, skirta atitinkamų nuostatų, žinių, supratimo ir gebėjimų lavinimui, kad asmuo gebėtų priimti atsakingus sprendimus, prisitaikyti greitai kintančioje visuomenėje ir darbo rinkoje bei tapti pilnaverčiu, atsakingu jos nariu.

5. Orientavimo ir ugdymo karjerai funkcijos • Ugdymo Atitinkamų nuostatų ir gebėjimų ugdymas • Problemų sprendimo Konsultavimas įvairiais klausimais • Informavimo Informavimas apie mokymosi ir darbo galimybes • Prevencinė Rizikos grupės • Postvencinė Atitinkamų nuostatų ir gebėjimų atstatymas

6. Kodabarlabiausiaireikia? • Ugdymo karjerai paslaugų įdiegimo; • Tinkamo profesinio orientavimo paslaugų teikimo organizavimo; • Nuoseklesnės ir sistemiškesnės terminologijos; • Metodinių priemonių; • PIT specialistų veiklos ir funkcijų reglamentavimo; • Finansavimo sutvarkymo; • Specialistų kvalifikacijos tobulinimo; • Institucijų bendradarbiavimo stiprinimo

7. Tyrimo planas Modelio pagrindimo tyrimas Studentų apklausa: apklausta virš 100 Mokinių apklausa Savivaldy-bių apklausa Apklausta: 34 Mokyklų apklausa Tėvų apklausa Ankstesnių tyrimų analizė

8. Kurie mokyklos ar kitų institucijų darbuotojai labiausiai padėjo dabartiniams studentams renkantis profesiją?

9. Dabartinių studentų nuomonė apie profesinio orientavimo paslaugų kokybe mokykloje

10. Studentų nuomonė apie tai, ar tikslinga skirti daugiau dėmesio profesinio orientavimo veiklai mokykloje, kurią jie baigė

11. Savivaldybių darbuotojų nuomonė apie mokyklose teikiamų profesinio orientavimo paslaugų kokybę

12. Savivaldybių darbuotojų nuomonė apie poreikį tobulinti dabartinę profesinio orientavimo sistemą mokyklose

13. Ar yra savivaldybėje profesinio orientavimo centras arba asmuo, koordinuojantis šią veiklą

14. Modelio rengimas

15. Modelio “minkštoji” dalis SITUACIJOS ANALIZĖ LT/EU MIKRO LYGMUO ORIENTAVIMO SPECIALISTAS MOKINYS KARJEROS PLANAVIMO ĮGŪDŽIAI (PG. AMŽIAUS GR.) SPECIALISTO ŽINIOS IR ĮGŪDŽIAI Siekiamybė – ? Siekiamybė – ? Teorinis (psy) pagrindas Metodologinis pagrindas KOMPETENCIJŲ APRAŠAS REKOMENDACIJOS KARJEROS UGDYMUI (specifika pg. tikslines grupes)

16. Modelio struktūra ir valdymas SITUACIJOS ANALIZĖ LT/EU Institucinis lygmuo (pareigybės, funkcijos, atsakomybės ir pan.) Tarpinstitucinis lygmuo (hierarchija, funkcijos ir pan.) MAKRO LYGMUO: PASLAUGŲ TEIKIMO ORGANIZAVIMAS REKOMENDACIJOS: SISTEMOS EFEKTYVUMO UŽTIKRINIMUI MONITORINGUI

17. Orientavimo karjerai paslaugos Ugdymas karjerai + profesinis veiklinimas Karjeros informavimas (profesinis informavimas) Karjeros konsultavimas

18. Orientavimo karjerai paslaugos Ugdymas karjerai + profesinis veiklinimas Karjeros informavimas (profesinis informavimas) Karjeros konsultavimas

19. Ugdymas karjerai Ugdymas karjerai – tai planingas, tikslingas žinių, įgūdžių ir mokėjimų įsisavinimo ir plėtojimo procesas, norint sėkmingai pasirinkti profesiją ir valdyti perėjimą iš mokymosi į darbą. Ugdymo karjerai programa aprėpia tris sritis: akademinę, karjeros ir asmenybės/socialinę raidą. Programos turinys: žinios, mokėjimai, įgūdžiai, nuostatos ir gebėjimai ( savęs pažinimas, darbo pasaulio pažinimas, mokymosi visą gyvenimą tikslai ir planai, karjeros valdymo įgūdžiai ir t.t.).

20. Mokinių kompetencijos Kompetencijų sąvadas -? UGDYMO TURINYS BENDRIEJI GEBĖJIMAI KARJEROS KOMPETENCIJŲ UGDYMAS

21. Ugdymo karjerai variantai

22. 1 variantas.UK – privalomas dalykas

23. 2 variantas.UK – integruotas į atskirą discipliną

24. 3 variantas.UK – integruotas į įvairias disciplinas

25. 4 variantas. Neformalus ugdymas karjerai Privalumai: mažiausiai biurokratinių barjerų didelis mokinių aktyvumas teigiama personalo nuostata Trūkumai: popamokinė veikla – tik dalis moksleivių gauna paslaugas labai priklauso nuo mokyklos vadybos kokybės sistemiškumo stoka

26. Modelio administravimas

27. Administravimas (1) ŠMM Koordinuojanti institucija nacionaliniu mastu Savivaldybės lygmuo Visos paslaugos* Bendrojo lavinimo m-klos Profesinio mokymo įstaigos Kita (jei taikoma)

28. 1 lygmuo. Koordinuojanti institucija nacionaliniu mastu (galimi įvairūs variantai – ŠMM skyrius, LMITKC, SPPC ir kt.) Funkcijos ir atsakomybė: paslaugų teikimo koordinavimas metodologinės bazės priežiūra metodinė pagalba specialistams statistinių duomenų rinkimas bendradarbiavimas su Lietuvos ir užsienio institucijomis kita Administravimas (1)

29. 2 lygmuo.Savivaldybių karjeros centrai Funkcijos ir atsakomybė: koordinuoti paslaugų teikimą savivaldybėje kaupti informaciją apie švietimo sistemą ir darbo rinką kaupti statistinius duomenis teikti metodinę pagalbą mokyklose dirbantiems specialistams užmegzti bendradarbiavimą su darbdavių organizacijomis teikti specializuotas paslaugas, papildyti mokyklose teikiamas UK paslaugas kita Administravimas (1)

30. 3 lygmuo. Bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo įstaigų karjeros centrai Funkcijos ir atsakomybė: teikti visą spektrą–informavimo, konsultavimo ir ugdymo karjerai– paslaugų mokiniams ir jų tėvams kaupti statistinius duomenis apie paslaugų teikimą savo institucijoje Administravimas (1)

31. Administravimas (2) ŠMM Koordinuojanti institucija nacionaliniu mastu Savivaldybės lygmuo Bendrojo lavinimo m-klos Profesinių mokymo įstaigos Ugdymas karjerai Informavimas Konsultavimas Ugdymas karjerai Informavimas

32. 1 lygmuo. Koordinuojanti institucija nacionaliniu mastu (įvairūs variantai – ŠMM skyrius, SPPC, LMITKC – taip pat, kaip ir 1 modelyje) Funkcijos ir atsakomybė: paslaugų teikimo koordinavimas metodologinės bazės priežiūra metodinė pagalba specialistams statistinių duomenų rinkimas bendradarbiavimas su Lietuvos ir užsienio institucijomis kita Administravimas (2)

33. 2 lygmuo. Savivaldybės KC. Funkcijos ir atsakomybė: teikti visą spektrą paslaugų teikti tas paslaugas, kurių teikimui mokyklose nėra pakankamai išteklių (pvz.: psichologinio įvertinimo) prižiūrėti metodinę bazę kaupti informaciją apie švietimo sistemą ir darbo rinką užmegzti bendradarbiavimą su darbdaviais kaupti statistinius duomenis apie padėtį savivaldybėje teikti metodinę pagalbą mokyklose dirbantiems specialistams kita Administravimas (2)

34. 3 lygmuo. Bendrojo lavinimo mokyklų ir profesinio mokymo įstaigų KC. Funkcijos ir atsakomybė: teikti kai kurias – labiausiai su informavimu ir ugdymu karjerai susijusias paslaugas (kiek leidžia ištekliai) kaupti statistinius duomenis apie padėtį, poreikius, problemas savo institucijoje Administravimas (2)

35. Administravimas (3) ŠMM Nacionalinis metodinis centras Savivaldybė 1 Savivaldybė 2 Savivaldybė n Bendrojo lav. m-klos Prof. mokymo įstaigos Bendrojo lav. m-klos Prof. mokymo įstaigos Bendrojo lav. m-klos Prof. mokymo įstaigos Liberalus paslaugų paskirstymas

36. Savivaldybių karjeros centrai Funkcijos ir atsakomybė: bendradarbiauti su bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo įstaigomis teikti orientavimo karjerai paslaugas kaupti statistinius duomenis teikti metodinę pagalbą mokyklų specialistams užmegzti bendradarbiavimą su darbdaviais kaupti informaciją apie švietimo sistemą ir darbo rinką kita Administravimas (3)

37. Bendrojo lavinimo ir profesinio mokymo įstaigų karjeros centrai Funkcijos ir atsakomybė: teikti visas arba dalį*su orientavimu karjerai susijusių paslaugų laisvai organizuojant jų teikimo turinį kaupti statistinius duomenis apie paslaugų teikimą savo institucijoje *pasirinkus šį modelį, kiekviena savivaldybė galėtų spręsti, kiek paslaugų teikti mokykloje, o kiek atiduoti savivaldybės KC Administravimas (3)

38. Ačiū už dėmesį