1 / 34

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research). Oleh R. Gunawan Susilowarno. Pendidikan adalah sesuatu yang kita peroleh ketika orang tua kita “ mengizinkan ” kita ke sekolah , tetapi tak akan pernah lengkap dan komplit sampai kita mengirim anak-anak kita ke sekolah.

qabil
Download Presentation

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) Oleh R. GunawanSusilowarno

  2. Pendidikanadalahsesuatu yang kitaperolehketikaorangtuakita “mengizinkan” kitakesekolah, tetapitakakanpernahlengkapdankomplitsampaikitamengirimanak-anakkitakesekolah

  3. Hal yang paling berhargadaripendidikanadalahkemampuankitauntukmengerjakanhal-hal yang mestikitakerjakan, tidakpedulipekerjaanitukitasukaiatautidak

  4. TUJUAN Setelah mengikuti program workshop, diharapkan peserta dapat mampu : • memahamipengertianpenelitiantindakankelas • mengidentifikasimasalahpembelajaran • menyusunstrategipembelajaransebagaisolusimasalahpembelajaran • merancang proposal penelitiantindakankelas • melaksanakanpenelitiantindakankelas • melaporkanpelaksanaan PTK secaratertulis

  5. PTK?

  6. PENGERTIAN PTK Studisistematispraktikpembelajarandikelasdengantujuanmemperbaikidanmeningkatkanprosespembelajarandanhasilbelajarsiswadenganmelakukantindakantertentu. Tiga cirikhas PTK: 1.dilaksanakanoleh guru (pendidikdanpengajar), apabilaterdapatmasalah, guru wajibmengupayakancara mengatasi/mengurangidenganmelakukantindakan 2.dilaksanakanatasdasarmasalah yang benar-benardihadapioleh guru 3.selaluadatindakan yang dilakukanoleh guru untukmenyempurnakanpelaksanaanKBM

  7. CONTOH MASALAH GURU MATEMATIKA : Didaftar nilai UH KD : Himpunan : • Hanya 30% siswa yang nilainya diatas KKM, 70% dibawah KKM • Materi sudah dijelaskan berulangkali. Kedua hal tersebut dapat dijadikan dasar refleksi diri?

  8. CONTOH PERMASALAHAN GURU BAHASA INGGRIS: Sebagian besar siswa kelas VIIA SMP Stella Duce 1 Yogyakarta Tidak dapat membaca Teks Bahasa Inggris

  9. REFLEKSI DIRI • Apakah penjelasan saya membingungkan siswa? • Apakah saya terlalu cepat dalam menjelakan rumus/prinsip (Mat/fis/kim)? • Apakah saya sudah memberi contoh yang memadai? • Apakah saya sudah menggunakan media/metode yang baik? • Apakah saya telah memberi kesempatan bertanya yang cukup bagi siswa?

  10. REFLEKSI DIRI 6. Apakah saya memberi soal-soal latihan yang memadai? 7. Apakah soal tersebut telah saya koreksi semuanya dan memberi catatan-catatan kesalahan yang dilakukan siswa? 8. Apakah bahasa yang saya gunakan dapat ditangkap dengan jelas oleh seluruh siswa?

  11. ANALISIS PENYEBAB MASALAH CARANYA : • OBSERVASI LANGSUNG • WAWANCARA DENGAN SISWA • MENYEBARKAN ANGKET HASIL DIDISKUSIKAN DENGAN KOLABORAN – KETEMU AKAR PERMASALAHA N – TOLOK UKUR TINDAKAN

  12. CONTOH AKAR PERMASALAHAN BAHASA INGGRIS : Setelah diskusi/analisis peneyebab masalah ditemukan: • Guru lebih banyak membacakan buku pelajaran dalam bahasa Inggris • Tidak pernah ada pelajaran “membaca teks bahasa Inggris” yang dipandu langsung oleh guru • Pelajaran bahasa Inggris banyak dijelaskan dengan bahasa Indonesia

  13. GURU KBM MASALAH ? Analisis SWOT Refleksi Diri – Temukan penyebabnya Dukungan teoritis Analisis kondisi kelas ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH PTK

  14. TUJUAN PTK • TujuanUtama Untukmemperbaikiataumeningkatkanpraktikpembelajaransecaraberkesinambungan: • Sebagailayananprofesional • Untukmengembangkanketerampilan guru • TujuanPenyerta Menumbuhkanbudayamenelitidikalanganpara guru

  15. Manfaat • guru makindiberdayakandalammengambilprakarsaprofesional, percayadiridanberanimengambilresikodalammencobakanhal-halbaru (inovasi) • menjadikan guru lebihmandiri

  16. PRINSIP-PRINSIP PTK • Tidakmengganggukomitmenmengajar • Tidakterlalumenyitawaktu • Memilikimetodologi yang reliabel • Identifikasidanrumusanhipotesismeyakinkan • Strategi yang diambildapatditerapkandikelas • Merupakanmasalah guru • Konsistenterhadapproseduretika • Permasalahandalamperspektifmisisekolah

  17. Sifat dan Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas PTK merupakan tugas dan tanggung jawab guru terhadap kelasnya. Meskipun menggunakan kaidah penelitian ilmiah, PTK berbeda dengan penelitian formal akademik pada umumnya.

  18. SIFAT KHUSUS PTK

  19. Karakteristik • Situasional • Kolaboratif • Self-evaluatif • Luwes dan menyesuaikan dengan prosedur kerja • Memanfaatkan data pengamatan dan perilaku empirik • Keketatan ilmiah agak longgar.

  20. TAHAPAN PELAKSANAAN PTK • Pengembangan fokus masalah • Perencanaan tindakan perbaikan • Pelaksanaan tindakan perbaikan; Observasi dan interpretasi • Analisis dan refleksi • Perencanaan tindak lanjut

  21. LANGKAH AWAL MEMULAI PTK • Diagnosis masalah • Menemukan masalah • Upaya mengatasi/ memecahkan masalah • Ditunjang data lapangan yang sistematis • Kajian pustaka Merumuskan Masalah

  22. Menemukan Masalah • Tidak puas terhadap pembelajaran yang dilakukan • Meninjau kembali terhadap kelemahan atau kekurangan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya • Berkeinginan untuk memperbaiki pembelajaran

  23. PROSES PTK Tiga Bagian penting proses PTK • Penentuan masalah untuk diteliti dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan • Pengumpulan informasi yang valid • Penginterpretasian dan penggunaan informasi ini untuk perbaikan pengajaran seorang guru

  24. Refleksi Refleksi Refleksi Tindakan/ Observasi Tindakan/ Observasi Tindakan/ Observasi SPIRAL PTK Rencana Awal Rencana Awal Rencana yang direfisi

  25. SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) Tindakan Siklus I Pemantauan Siklus I Identifikasi Awal Perencanaan Siklus I Refleksi Siklus I BelumBerhasil Perencanaan Siklus II Klasifikasi 1.simpulan 2. implementasi Berhasil Pemantauan Refleksi Belum Berhasil

  26. DESAIN PTK Menurut Kemmis dan McTaggart : • merumuskan masalah dan merencanakan tindakan • melaksanakan tindakan dan pengamatan/monitoring • refleksi hasil pengamatan • perubahan/revisi perencanaan untuk pengembangan selanjutnya

  27. DESAIN PTK Mc Keenan (1) analisis situasi (reconnaisance) atau kenal medan; (2) perumusan dan klarifikasi permasalahan; (3) hipotesis tindakan; (4) perencanaan tindakan; (5) implementasi tindakan dengan monitoringnya; (6) evaluasi hasil tindakan; (7) refleksi dan pengambilan keputusan untuk pengembangan selanjutnya.

  28. Pengembangan Desain PTK 1. ide awal 2. presurvei (pertemuan awal) 3. diagnose 4. perencanaan 5. implementasi tindakan 6. observasi 7. refleksi 8. laporan

  29. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENELITIAN TINDAKAN • Identifikasi dan Formulasi Masalah • Formulasi Solusi / Hipotesis Tindakan • Rencana dan Pelaksanaan Tindakan • Monitoring • Analisis Data

  30. PENUTUP Dengan PTK akandiperolehkeuntunganantara lain : • Guru bertambahkemampuanketerampilannyadalampembelajaran • Secaralangsungterjadiperbaikan, peningkatanatauperubahan • Model dapatdidiseminasikankepada guru lain (kolega) • laporan PTK bergunauntuk CCP sertaartikelkaryailmiahhasilpenelitian

  31. Tidakcukupsekadarmengetahui, kitaharusmenerapkannya. Tidakcukupsekadarmenginginkan, kitaharusmelaksanakannya

  32. Orangbijaksanamengambilpelajarandaripengalamanorang lain danpengalamanpribadi, sedangkanorangbodohtidakpernahbelajardaripenga-lamansiapapun

  33. Janganlahkitamenyia-nyiakanwaktudenganmenyesalimasalampauataupunmengeluhtentangperubahan-perubahan yang mengganggukenyamanankita, sebabperubahanadalahintikehidupan

  34. TERIMA KASIH ATAS PERHATIANNYAMARI KITA MENCOBA MELAKSANAKAN PTK PTK

More Related