1 / 17

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

Definisi, Karakteristik, dan Landasan Teoritis PTK. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research). Mengapa PTK ?. Peranan penelitian dalam upaya perbaikan pendidikan dan pembelajaran

ormand
Download Presentation

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Definisi, Karakteristik, dan Landasan Teoritis PTK PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)

  2. Mengapa PTK ? • Perananpenelitiandalamupayaperbaikanpendidikan danpembelajaran • Guru bukanobjekpembaharuan, tetapiikutbertanggungjawabdalammengembangkanketerampilanpembelajaran • Penelitianpendidikanumumnyadilakukanpakar/penelitisehinggapermasalahankurangdihayatioleh guru • Publikasihasilpenelitiankepadapraktisimemakanwaktu yang sangatpanjang

  3. DEFINISI PTK Suatubentukpenelitian yang bersifatreflektif, parstisipatif, dan kolaboratif, denganmelakukantindakantertentu agar dapatmemperbaiki atau meningkatkanpraktekpembelajarandikelassecaralebihprofesional

  4. GURU SEBAGAI PENDIDIK PROFESIONAL GURU YANG PROFESIONAL MEMILIKI KEMAMPUAN : • Merencanakanprosesbelajarmengajar • Melaksanakandanmemimpinproses pembelajaran • Menilaikemajuanproses pembelajaran • Menafsirkansertamemanfaatkanhasilpenilaiankemajuanproses pembelajaran Guru profesionalselalumelakukanrefleksiterhadappraktekpembelajaran yang telahdilakukannya Kompetensipengembanganprofesi adalahmelakukanpenelitiansederhanadalamrangkameningkatkankualitaspembelajaran

  5. TUJUAN DAN MANFAAT PTK • Inovasipembelajaran • Pengembangankurikulum • Peningkatanprofesionalisme guru • Peningkatan proses belajar peserta didik • Perbaikan situasi pada tempat praktik dilakukan

  6. KARAKTERISTIK PTK • Dilakukan oleh guru kelas • Ada permasalahanpraktisdan mendesak didalam kelas • Diawali dengan refleksi diri • Fokus perhatian adalah proses pembelajaran guru dan siswa melalui interaksi • Adaupayaperbaikan/peningkatanprosespembelajaran secara terus menerus • Tidakuntukdigeneralisasikan • Tidakperlupopulasiatausampel • Tidakada kelompokeksperimendankontrol • Prosespenelitianmelaluisiklus

  7. LANDASAN TEORITIS

  8. Kesamaan Teori Kritis dan PTK • Tertarik pada proses • Tertarik pada kebebasan individu dari belenggu tradisi, kebiasaan dan birokrasi • Berkomitmen pada lahirnya proses demokrasi partisipatif

  9. Pandangan Pasacamodern • Kebenaran itu relatif, kondisional dan situasional • Pengetahuan itu dihasilkan oleh pengalaman terdahulu

  10. Penelitian Tindakan Praktis • Menekankan pada pendekatan bagaimana proses penelitian tindakan, bukan pada segi filosofis • Asumsi • Peneliti pelaksana memiliki otonomi dan dapat menetukan sifat penelitian yang akan dilakukan • Peneliti pelaksana memiliki komitmen meningkatkan kemampuan profesional, dan menyempurnakan program yang direalisasikan dalam kegiatan sehari-hari • Peneliti pelaksana akan memilih bidang fokus yang diteliti, teknik pengumpulan data, teknik analisis dan interpretasi data, dan mengembangkan program berdasarkan temuan sendiri

  11. No Dimensi PTK Penelitian Formal Motivasi 1. Tindakan (action) Kebenaran (truth) 2. Sumber masalah Diagnosis Induktif – Deduktif 3. Tujuan Mengembangkanpraktis, disinidansekarang Memverifikasi dan menemukan teori yang dapat digeneralisasikan 4. Peneliti yang terlibat Aktor dari dalam (guru di sekolah yang bersangkutan) Pihak lain yang berminat 5. Sampel Kasus spesifik Sample representatif 6. Metodologi Tidakterlaluketattetapipenekananpadaobjektivitas-imparsialitas Terstandar, termasuk di dalamnya objektivitas dan imparsialitas 7. Interpretasi Temuan Untukmemahamipelaksanaanmelaluirefleksidanpenyusunanteoriolehpraktisi Untukmenguraikan, mengabstrakkandanmengacu padateori yang dibangunilmuwan 8. Hasil Pebaikan pembelajaran siswa Pengetahuan, prosedur dan materi yang teruji PERBANDINGAN PTK DENGAN PENELITIAN FORMAL

  12. PRINSIP-PRINSIP PTK • Tidakmengganggukomitmensebagai guru • Metodepengumpulan data tidakmenggangguprosespembelajaran • Penggunaan metodologi yang reliable • Guru mengikutiproseduretikaprofesionalitas • Permasalahantidakdilihatterbatasdalamkontekskelastapi perspektifmisisekolahsecarakeseluruhan

  13. Prinsip PTK • Merencanakan dengan SMART • Tindakan dilakukan dengan dasar SWOT • Kegiatan dilakukan dalam lingkungan pembelajaran yang alamiah (rutinitas) • Adanya inisiatif guru yang kreatif untuk peningkatan proses pembelajaran atau pemecahan masalah • Tindakan secara konkret • Metode cemerlang dan berpusat pada proses • Upaya empiris dan sistemik • Sukarela

  14. Bidang Kajian PTK • Masalah belajar siswa • Perubahansikapdannilai • Strategipembelajaran • Evaluasipembelajaran • Media pembelajaran • Kurikulum pendidikan

  15. ALUR LOGIKA PTK Masalah Tujuan Teori Pembahasan Ide/gagasan peneliti Kesimpulan Tidak dilaksanakan (Tinjauan Ulasan) Dicoba dilaksanakan (PTK)

  16. MODEL PTK Pelaksanaan Perencanaan SIKLUS-I Pengamatan Refleksi Pelaksanaan Perencanaan SIKLUS-II Pengamatan Refleksi SIKLUS selanjutnya

  17. TAHAPANTIAP SIKLUS PTK TAHAP 1. PERENCANAAN (PLANNING) Apa, mengapa, kapan, dimana, olehsiapa,danbagaimanatindakandilakukan TAHAP 2. PELAKSANAAN / TINDAKAN (ACTION) Pelaksanaansesuairencana TAHAP 3. PENGAMATAN (OBSERVATION) Dilakukanbersamaandengantindakan TAHAP 4. REFLEKSI (REFLECTION) Kegiatanmengemukakanimplementasirencanatindakan

More Related