penelitian tindakan kelas ptk
Download
Skip this Video
Download Presentation
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 123

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) - PowerPoint PPT Presentation


  • 473 Views
  • Uploaded on

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK). Oleh: TATA HADI MULYA WIDYAISWARA MADYA. PENELITIAN TINDAKAN KELAS. ACTION RESEACH. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas?. p.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)' - evadne


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
penelitian tindakan kelas ptk

PENELITIAN TINDAKAN KELAS(PTK)

Oleh:

TATA HADI MULYA

WIDYAISWARA MADYA

slide2

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

ACTION RESEACH

Pengertian Penelitian Tindakan Kelas?

p

Mc Ciff (1992) dalam bukunya yang berjudul Action Reseach : Principles and Practice memandang PTK sebagai bentuk penelitian reflektif yang dilakukan guru hasilnya dapat dimanfaatkan sebagai alat untuk pengembangan kurikulum, pengembangan sekolah, pengembangan keahlian mengajarkan, dan sebagainya.

slide3

Kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya. Seluruh prosesnya --- telaah, diagnosis, perencanaan pelaksanaan, yang, pemantauan, dan pengaruh ---menciptakan hubungan yang diperlukan antara evaluasi diri dan perkembangan proffesional (Elliot, 1982: 1 )

slide4
refleksif penelitian Penelitian tindakan adalah intervensi skla kecil terhadap tindakan di dunia nyata dan pemeriksaan cermat terhadap pengaruh intervensi tersebut (Cohen dan Manion, 1980: 174 )
slide5

Penelitian tindakan adalah suatu bentuk diri kolektif yang dilakukan oleh peserta – pesertanya dalam situasi sosial untuk meningkatkan penalaran dan keadilan praktek pendidikan dan praktek sosial mereka, sera pemahaman merteka terhadap praktek praktek itu dan terhadap situasi tempat dilakukan praktek – praktek itu dan terhadap situasi tempat dilakukan praktek – praktek tersebut ( Kemmis dan Tagart, 1988: 5 – 6 )

slide6
Berdasarkan uraian di atas, kita dapat menafsirkan pengertian PTK secara lebih lugas, secara singkat PTK dapat didefinisikan sebagai suatu bentuk penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan tertentu agar dapat memperbaiki atau meningkatkan praktek – praktek pembelajaran di kelas, sehingga kondisi ini, sangat menghambat pencapaian tujuan pembelajaran. Karena itu, guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas agar minat siswa terhadap pembelajaran dapat ditingkatkan.
karakteristik ptk
KARAKTERISTIK PTK
  • Penelitian tindakan memiliki karakteristik sebagai berikut (Cohen dan Manion, 1980):
  • Situsional, praktik, dan secara langsung gayut ( relevan ) dengan situasi nyata dalam dunia kerja.Ia berkenan dengan diagnosis suatu masalah dalam kontek tertentu dan usaha untuk memecahkan masalah tsb. Dalam konteks itu. Subjeknya siswa di kelas, anggota staf, dan yang lain yang penelitiannya terlibat dengan mereka.
slide8
Memberikan kerangka kerja yang teratur kepada pemecahan masalah. Penelitian tindakan juga bersifat empiris dalam hal bahwa ia mengandalkan observasi nyata dan data perilaku, dan tidak lagi termasuk kajian panitia yang subjektif atau pendapat orang berdasarkan pengalaman masa lalunya.
slide9
Fleksibel dan adaptif, memungkinkan adanya perubahan selama masa percobaan dn mengabaikan pengontrolan kaena lebih menekankan sifat tanggap dan pengujicobaan dan pembahruan di tempat kejadian.
slide10
Partisipatori kaena peneliti atau angota tim peneliti sendiri ambil bagian secara langsung atau tidak langsung dalam melaksanakan penelitiannya.
  • Self – evaluatif, yaitu modifikasi secara kontinyu dievaluasi dalam situasi yang ada, yang tujuan akhirnya adalah untuk meningkatkan praktik dalam cara tertentu.
slide11
Meskipun berusaha secara sistematis, penelitian tindakan secara ilmiah kurang ketat karena kesahihhan dan luarnya lemah.
tujuan ptk
TUJUAN PTK
  • Semua kegiatan penelitian tindakan memiliki dua tujuan utama yakni untuk meningkatkan dan melibatkan. Penelitian tindakan bertujuan untuk meningkatkan tiga hal, yaitu:
  • Peningkatan praktek;
  • Peningkatan( atau pengembangan profesionalisme ) pemahaman praktek oleh praktisinya; dan
  • Peningkatan situasi tempat pelaksanaan praktek (Grundy dan Kemmmis, 1982: 84 ).
sifat ptk
SIFAT PTK
  • PARTISIPATIF
  • KOLABORATIF
  • TIDAK MENGUJI TEORI
  • TIDAK MENGENERALSASIKAN
ciri ciri ptk
CIRI – CIRI PTK
  • PERENCANAAN
  • TINDAKAN S
  • PENGAMATAN I
  • REFLEKSI K
  • PERENCANAAN ULANG L
  • TINDAKAN ULANG U

S

langkah 1 siklus

(2) Tindakan

(1) Rencana

(3) Pengamatan Analisis Hasil

(2) Refleksi Evaluasi

Langkah 1 Siklus
fokus ptk
Fokus PTK

Berfokus pada PBM Kelasnya

(Hal-hal yang terkait dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses dan hasil belajar)

slide17

Peningkatan Praktek Pembelajarannya

Dilakukan Guru

PTK

Tindakan Kelas

beberapa siklus
Beberapa Siklus ?
  • Tergantung kepuasan pene;iti
  • Disarankan tidak kurang dari dua siklus
  • PTK umumnya 3-5 siklus
masalah ptk yang menarik
Masalah PTK yang menarik
  • Metode Mengajar
  • Strategi Pembelajaran
  • Evaluasi hasil atau proses
  • Pemahaman sikap
  • Perancangan Pembelajaran
  • Pengolahan, Motivasi, dll
  • Administrasi Persekolahan, dll
prinsip prinsip ptk
PRINSIP – PRINSIP PTK
  • Tidak mengganggu komitmen mengajar
  • Tidak menuntut waktu tertentu untuk pengmatan secara khusus
  • Metode pemecahan masalah reliabel
  • Permasalahan berorientasi pada pemecahan masalah guru dalam kesehariannya
  • Pengumpulan data tidak menuntut waktu berlebihan sehingga mengganggu PBM
lanjutan
Lanjutan ….
  • Metodelogi yang digunakan taat azas PTK
  • Masalahnya muncul dari pengajar yang paling merisaukan
  • Konsisten dan peduli terhadap prosedur dengan tuntas
  • Tidak mengenal kelompok eksperimen dan kontrol
butir kunci ptk
BUTIR KUNCI PTK
  • Memperbaiki
  • Partisipatori ( kinerja sendiri )
  • Berkembang melalui proses refleksi yang bersifat spiral
  • Kolaboratif
  • Proses pembelajran sistematis
  • Membangun teori secara induktif menentukan praktek/kegiatan belajar
slide23

Lanjutan ….

  • Memerlukan evidensi yang dapat memeriksa gagasan dalam praktek
  • Mendeskripsikan apa yang terjadi, melakukan analisis, kolaborsi, refleksi, dan penilaian
  • Ada kemungkinan resistensi/penolakan baik dari diri sendiri maupun orang lain yang terkena dampak
manfaat ptk
MANFAAT PTK
  • Informasi Pembelajaran;
  • Pengembangan kurikulum di tingkat sekolah dan di tingkat kelas; dan
  • Peningkatan Profesionalisme Guru.
fungsi ptk
FUNGSI PTK
  • Fungsi penelitian tindakan kelas sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelaksanaan kerja. Di sekolah dan ruangan kelas, misalnya, penelitian tindakan dapat memiliki lima kategori fungsi sebagai ( Cohen dan Manion, 1980 ):
  • Alat untuk memecahkan masalah yang didiagnosis dalam situasi tertentu;
slide26
Alat pelatihan dalam jabatan, dengan demikian membekali guru ybs. Dengan keterampilan dan metode baru, mempertajam kemampuan analisisnya, dan mempertinggi kesadaran dirinya;
  • Alat untuk mengenalkan pendekatan tambahan atau inovatori pada pengajaran dan pembelajaran ke dalam sistem yang ada biasanya menghambat inovasi dan perubahan;
slide27
Alat untuk meningkatkan komunikasi yang biasanya kurang lancar antara guru lapangan dengan penelitian akademis, dan memperbaiki kegagalan penelitian tradisional dalam memberikan preskripsi yang jelas; dan
  • Alat untuk menyediakan alternatif uang lebih baik daripada pendekatan yang lebih subjektif dan impresionistik pada pemecahan masalah di dalam kelas meskipun kurang memenuhi keketatan ilmiah.
kelebihan kekurangan ptk
KELEBIHAN KEKURANGAN PTK
  • Penelitian tindakan, seperti halnya jenis penelitian lain, memiliki kelebihan dan kekurangan. Dengan memahami kelebihan dan kekurangannya, peneliti dapat mengurangi kekurangannya dan memaksimalkan kelebihannya.

Shumsky ( 1982 ) telah mencatat kelebihan penelitian tindakan sebagai berikut :

slide29
Kerja sama dalam penelitian tindakan menimbulkan rasa memiliki.
  • Kerja sama dalam penelitian tindakan mendorong kreativitas dan pemikiran kritis.
  • Kerja sama meningkatkan kemungkinan untuk berubah.
  • Kerja sama dalam penelitian meningkatkan kesepakatan .
slide30
Meskipun memiliki kelebihan – kelebihan seperti disebutkan di atas, penelitian tindakan memiliki beberapa kelemahan. Kelemahan – kelemahan tersebut diuraikan secara garis besar, sebagai berikut :
  • Berkaitan dengan kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam teknik dasar penelitian tindakan pada pihak peneliti.
slide31
Berkenaan dengan waktu. Karena itu, penelitian tindakan memerlukan komitmen peneliti untuk terlibat dalam prosesnya, faktor waktu ini dapat menjadi kendala yang besar. Praktisi yang ingin melakukan tugas rutinnya dan untuk melakukan penelitian.
kesalahan umum usulan ptk
KESALAHAN UMUM USULAN PTK
  • Penyebab terjadinya masalah tidak jelas
  • Permasalahan tidak diangkat dari lapangan
  • Relevansi masalah dan dasar teori tidak memadai
  • Kajian pustaka sangat dangkal
  • Ciri – ciri langkah PTK tidak lengkap
  • Indikator keberhasilan tidak ada
kelemahan umum lanjutan
KELEMAHAN UMUMLanjutan ….
  • Judul tidak menggambarkan PTK
  • Cara Pemecahan Masalah Tidak Jelas
  • Eksperimen/Uji coba dilakuakan
  • Kegiatan tiap siklus tidak tepat
  • Waktu penelitian tidak sesuai
lanjutan1
Lanjutan ....
  • Tidak ada pengesahan sekolah dan perpustakaan
  • Instrumen tidak konsisten
  • Anggota peneliti tidak ada
  • Materi ajar atau kelas terlalu luas
  • Pemecahan masalah tidak menggambarkan tindakan
indikator yang diperlukan dalam lapporan ptk
INDIKATOR YANG DIPERLUKAN DALAM LAPPORAN PTK
  • Abstrak ( Maks. 200 Kata )
  • Pendahuluan

Latar belakang : Masalah nyata

Rumusan Masalah : Spesifik, Ada Tujuan dan Manfaat

lanjutan2
Lanjutan ....
  • Kajian Pustaka :

Memuat Kajian Teori

Memuat Temuan Hasil Penelitian

Kerangka Berpikir ___ Argumentasi

Metodelogi

Kejelasan metode yang digunakan, Teknik pengambilan data, serta Instrumen relevan dengan Masalah Prosedur kemudian Penelitian Sistematis

lanjutan3
Lanjutan....
  • Hasil dan pembahasan temuan dario siklus ke siklus dengan gambaran adanya perubahan dan pembahasan
  • Simpulan dan saran, uraikan temuan pokok hasil saran yang sesuai dengan temuan
  • Daftar pustaka, penulisan sesuaikan dengan aturan
  • Lampiran, dokumen yang digunakan dan diangap penting
merumuskan masalah
MERUMUSKAN MASALAH
  • Masalah adalah kesenjangan antara yang seharusnya dengan kenyataan yang terjadi
  • Masalah dapat berasal dari pengamatan terhadap kenyataan yang terjadi di dalam proses belajar mengajar
  • Gagasan bahwa sesuatu mungkin dapat diperbaiki
slide39

Lanjutan ….

  • Masalah dapat dirumuskan seyogyanya merupakan masalah yagn penting menurut orang lain dan dapat memperbaiki aspek pengajaran
  • Masalah yang diteliti dapat dijangkau
  • Masalah yang diteliti mudah dilaksanakan
merencanakan tindakan
MERENCANAKAN TINDAKAN
  • Rencana tindakan diperoleh dari hasil pemikiran reflektif terhadap sesuatu masalah. Pemikiran tersebut berasal dari pengalaman bertahun – tahun dari seorang yang memiliki kepedulian terhadap praktek pegajarannya.
pelaksanaan tindakan dan observasi
PELAKSANAAN TINDAKAN DAN OBSERVASI
  • Observasi adalah upaya mengamati dan mendokumentsikan hal – hal yagn terjadi selama tindkan berlangsung. Kemudian obsevasi hal – hal yagn harus diperhatikan adalah perencanaan bersama, fokus, penentuan kriteria, keterampilan observasi, dan umpan balik.
slide42
Sedangkan dalam melakukan observasi ada tiga fase, yaitu perencanaan, observasi kelas, dan

pembahasan umpan balik.

  • Pertemuan perencanaan menentukan observer ( pengamat ) dan observer ( yang diamati ). Keduanya guru, harus menyamakan persepsi apa yang akan diamati, kriteria yang perlu diperhatikan adalah rentang katagori terhadap munculnya indikator yang diamati. Misalnya waktu dan respon siswa dalam
slide43
pertanyaan guru. Secara rinci ssaran observasi adalah :

- apakah tindakan sudah sesuai dengan

rencana ?

- adakah tanda – tanda akan tercapai

tindakan

- Jika sudah ada maka pelaksanaan

tindakan dapat diteruskan sesuai dengan rencana

pemecahan masalah
PEMECAHAN MASALAH
  • Misalnya model pembelajaran X melalui Tindakan Y
teknik pengolahan data dan analisis data
TEKNIK PENGOLAHAN DATA DAN ANALISIS DATA
  • Teknik pengolahan dan analisis data akan dilakukan secara kualitatif, mengkatagorikan dan mengklarifikasikan berdasarkan analisis kaitan logisnya kemudian ditafsirkan dalam konteks keseluruhan permasalahan penelitian.
slide46

Lanjutan ….

  • Peneliti didalam kegiatan ini berusaha untuk memunculkan makna dari setiap data yang diperoleh, sehingga data tidak bersifat deskriptif akan tetapi dapat menyentuh dimensi transenden untuk mencapai derajat tertentu, berpikir divergen yang kreatif walaupun mengandung spekulasi dan resiko tertentu.
langkah langkah pengolahan data
LANGKAH – LANGKAH PENGOLAHAN DATA
  • Katagorisasi dan Kodifikasi. Pada tahap ini data yang telah terkumpul ditulis dalam kartu data, kumudian diseleksi – dihimpun, dipilah – pilah sesuai dengan karakteristiknya;
  • Reduksi data, dalam tahap inidata yang terkumpul dari lapangan, setelah dikatagorisasikan kemudian dikodifikasi lanjut dan dituangkan dalam laporan;
slide48
Display dan klasifikasi data, bahwa untuk melihat gambaran data keseluruhan atau bagian – bagian tertentu, maka dilakukan klasifikasi; dan
  • Membuat kesimpulan dan verifikasi. Sebenarnya pada penelitian ini pengambilan kesimpulan sudah dilakukan sejak awal tetapi terus – menerus dikembangkan dan diverifikasikan selama penelitian berlangsung.
tahap validasi
TAHAP VALIDASI
  • Saturasi : mengacu pada pemeriksaan frekuensi dan distribusi fenomena ( 1958 : 663 ) serta Glasser dan Straus mengacu pada saturasi, yaknisituasi tidak ada data tambahan yangdijumpai ( untuk ) membuat ranahdan katagori ( 1967 : 67 ). Ketika teknik saturasi digunakan dalam situasi penelitian kelas menunjukkan, bahwa katagorisasi yang dihasilka dari observasi diuji secara berulang - ulang
slide50
sehingga diperoleh tingkat kebenaran atau keyakinan yang tinggi terhadap hasil suatu tindakan;
  • Member Check ( Nasution, 1988 ), yakni mencek kebenaran dan kesahihhan sumber data;
  • Audit Trail ( Nasution, 1988 ), yaitu mencek kebenaran hasil penelitian beserta prosedur dan metode pengumpulan data dengan cara mendiskusikan hasil – hasil yang didapat bersama kelompok;
slide51
Expert opinion ( Naution, 1988 ), yaitu pengecekan terhadap yang didapatkan penelitian kepada pakar yang profesional di bidang ini.
tahapan pelaksanaan ptk
TAHAPAN PELAKSANAAN PTK
  • Perencanaan ( planing );
  • Tindakan ( action ) diikuti pengamatan (observation ); dan
  • Refleksi ( reflection ).
langkah praktis pelaksanaan ptk
LANGKAH PRAKTIS PELAKSANAAN PTK
  • Identifikasi Masalah
  • Analisis Masalah Perumusan Masalah Penelitian
  • Tindakan sebagai Alternatif ( Pemecahan Masalah )
  • Perencanaan Observasi
  • Pelaksanaan Tindakan Analisis Refleksi
  • Perencanaan Tindakan Ulang
  • Pelaksanaan Tindakan Berikutnya
format proposal ptk
FORMAT PROPOSAL PTK
  • Bagian Pembuka
  • Halaman Judul
  • Lembar Pengesahan
  • Kata Pengantar
  • Daftar Isi
  • Daftar Lampiran ( bila ada )
slide55

Bagian Isi

  • Judul
  • Latar Belakang dan Rumusan Masalah

1. Latar Belakang Masalah

2. Rumusan Masalah

  • Cara Pemecahan Masalah
  • Hipotesis Tindakan ( Bila diperlukan )
  • Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

2. Manfaat Penelitian

slide56

Kerangka Teori

  • Rencana teori

1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian

2. Faktor – faktor yang Diteliti

3. Rencana Tindakan

a. Tahap Perencanaan Tindakan

b. Tahapan Pelaksanaan Tindakan

c. Tahapan Observasi dan Evaluasi

d. Tahapan Analisis dan Refleksi

slide57

4. Daftar dan Cara Pengumpulan Data

5. Indikator Kinerja

6. Tim Peneliti

H. Langkah Kegiatan Penelitian (Prosedur Penelitian)

I. Jadwal Penelitian

  • Rencana Anggaran (Bila Perlu)
slide58
BAGIAN PENUTUP

- Daftar Pustaka

- Lampiran – lampiran

- Biodata Peneliti

pedoman penyusunan laporan ptk
PEDOMAN PENYUSUNAN LAPORAN PTK
  • BAGIAN PEMBUKA

Halaman Judul

Lembar Pengesahan

Abstraks

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar tabel, grafik, gambar, lampiran

bab i pendahuluan
BAB IPENDAHULUAN
  • BAGIAN ISI

A. Latar Belakang Masalah

Isi dengan hal – hal yang melandasi permasalahan

slide61
B. Rumusan Masalah

Dapat dalam bentuk pertanyaan -

pertanyaan

C. Tindakan yang Dilakukan

Bentuk tindakan yang akukan akan

dilakukan dalam setiap siklus

D. Hipotesis Tindakan ( bila diperlukan )

slide62
E. Tujuan dan Manfaat Penelitian

F. Lingkup Penelitian ( Penjelasan Istilah )

Deskripsikan lingkup atau batas – batas penelitian

bab ii kerangka teori
BAB IIKERANGKA TEORI

Uraikan Landasan Teori atau metodelogi yang digunakan dalam menentukan tindakan dalam pembelajaran

  • Kajian pengalaman sendiri;
  • Guru lain; atau Penelitian terdahulu.
bab iii metodelogi penelitian
BAB IIIMETODELOGI PENELITIAN
  • Setting Karakteristik Subjek Penelitian
  • Di mana, kapan, berkolaborasi dengan siapa?
  • Jelaskan karakteristik siswa kelas tersebut!
slide65
B. Prosedur Penelitian

1. Gambaran Umum Penelitian

Kapan, berapa lama, jumlah siklus, dan Teknik Praktek Pembelajaran

slide66
2. Rincian Prosedur Penelitian

a.Tahapan persiapan tindakan

b. Tahapan pelaksanaan tindakan

c. Tahapan observasi dan evaluasi

d. Tahapan analisis dan refleksi

Lebih baik bila prosedur dibuat dalam bagan penelitian. Jelaskan secara rinci setiap tahapan dalam bagan.

bab iv data hasil penelitian dan pembahasan
BAB IVDATA HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
  • Data Hasil Penelitian

Tampilkan semua data yang diperoleh dari setiap siklus ( kualitatif atau kuantitatif ). Boleh dibuat tabel, grafik, atau sosiogram.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Jelaskan tentang keberhasilan atau kegagalan suatu tindakan, setiap siklus.

bab v kesimpulan dan saran
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN
  • Kesimpulan

Berdasarkan pada hasil analisis dan pembahasan ( Rumusan dalam kalimat padat dan jelas )

B. Saran

Berpedoman pada hasil penelitian lebih baik bila kepada tiap – tiap sasaran.

bagian penutup
BAGIAN PENUTUP

Daftar Pustaka

Lampiran – Lampiran

  • Rencana Pembelajaran ( setiap siklus )
  • Alat tes/ Pengukur data ( setiap siklus )
  • Instrumen pendukung
  • Foto bila diperlukan
  • Bio data tim peneliti :
slide70
Nama lengkap, gelar, NIP, Pangkat/Gol.
  • Riwayat pendidikan
  • Riwayat Pekerjaan
  • Pengalaman bekerja.
judul penelitian dan pengamatan 1 dan 2
JUDUL Penelitian dan Pengamatan 1 dan 2

Format Artikel

  • Alamat Dinas
  • Abtraks

Isinya berupa rangkuman isi artikel

Latar belakang masalah, masalah

Metodelogi/Langkah penelitian

Hasil penelitian

Kesimpulan

slide72
Pendahuluan

Mulai refleksi awal

Identifikasi Masalah

Rumusan Masalah

Jenis – jenis tindakan

Tempat/waktu dst.

slide73
2. Metodelogi/Langkah – Langkah Penelitian

a. Perencanaan

b. Pelaksanaan tindakan Dalam setiap siklus

c. Observasi/evaluasi

d. Analisis/refleksi

slide74
3. Hasil Penelitian dan Pembahasan

a. Hasil setiap siklus

– perubahan membaik?

_ perubahan memburuk?

b. Uraikan hasil analisis data ke dalam tabel, grafik, gambar, dan sebagainya.

slide75
4. Kesimpulan dan Saran

a. Simpulkan hasil penelitian setiap siklus

b. Diskusi

- Ceritakan penyebab keberhasilan

- Ceritakan penyebab kegagalan

- Kembangkan pikiran inovasi kita dalam memecahkan masalah

slide76
5. Mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas bantuannya apa?

6. Daftar Rujukan

Beri nomor sesuai footnote.

teknik menyusun laporan

TEKNIK MENYUSUN LAPORAN

Mengapa harus PTK ?

Tindakan orang lain dilihat  ditiru

Tindakan orang lain direnungkan  ditiru

Tindakan orang lain direnungkan  mengambil prinsip-prinsip Tindakan selanjutnya

Bukan PTK

penelitian tindakan kelas

Penelitian Tindakan Kelas

Direnungkan

(direfleksi

Mendapatkan teori

Tindakan Sendiri

Mengambil prinsip-prinsip

Implementasi Tindakan selanjutnya

bab i pendahuluan1

BAB I PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Perumusan Masalah

Tujuan Penelitian

Manfaat Penelitian

a latar belakang masalah

A. Latar Belakang Masalah

Ciri masalah mengandung variabel

Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah

Variabel pada masalah pokok yang diteliti

dikenal dengan variabel terikat (Y)

Masalah tidak berdiri sendiri selalu

berkonstelasi dengan masalah lain

Masalah lain tersebut umumnya

mengandung variabel bebas (X)

contoh masalah

CONTOH MASALAH

Masalah Pokok :

Rendahnya hasil belajar matematika.

Variabel Y : Hasil belajar matematika

Kedisiplinan kehadiran siswa :

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran

slide82

Masalah Lain :

  • Penggunaan Pembelajaran dengan pendekatan konstektual
  • Variabel X : Pendekatan konstektual
  • Pemberian Hukuman Berjenjang
  • Variabel X : Hukuman berjenjang
isi latar belakang pada ptk

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :

Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)

Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapan

Adanya solusi/pemecahan masalah:

a. Identifikasi masalah

b. Pembatasan masalah

c. Adanya Solusi

b perumusan masalah

B. PERUMUSAN MASALAH

Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah

Umumnya berbentuk kalimat tanya

Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah pokok

Kalimat tanya pada perumusan masalah

harus dijawab

Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah

perumusan masalah

PERUMUSAN MASALAH :

Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan.

Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian

Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian

Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

contoh perumusan masalah misalnya y hasil belajar matematika x pendekatan konstektual

CONTOH PERUMUSAN MASALAHMisalnya : Y : Hasil belajar matematika…. X : Pendekatan konstektual ….

Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Bukan Perumusan masalah pada PTK

Termasuk penelitian kuantitatif korelasional

Judul yang sesuai:

- Hubungan antara X dengan Y

- Studi korelasional antara X dengan Y

slide87

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Bukan Perumusan masalah pada PTK

Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen

Judul yang sesuai:

- Pengaruh X terhadap Y

- Studi komparatif tentang X terhadap Y

slide88

3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Perumusan masalah pada PTK

Termasuk penelitian tindakan kelas

Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X

- Optimalisasi Y melalui X

- Penggunaan X untuk meningkatkan Y

- Meningkatkan Y melalui X

c tujuan penelitian

C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan Umum :

Untuk meningkatkan Y

Tujuan Khusus :

Untuk meningkatkan Y melalui X

d manfaat penelitian

D. MANFAAT PENELITIAN

Manfaat Teoritis :

Mendapatkan teori baru tentang Y melalui X

Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

Manfaat Ptraktis :

Manfaat bagi siswa

Manfat bagi guru

Manfaat bagi sekolah

bab ii landasan teori dan pengajuan hipotesis

BAB IILANDASAN TEORI DANPENGAJUAN HIPOTESIS

Landasan Teori

Penelitian yang relevan (bila ada)

Kerangka berfikir

Hipotesis Tindakan

a landasan teori

A. LANDASAN TEORI

Sebagai dasar untuk mencari kebenaran berdasarkan kajian teori

Teori-teori yang diambil harus relevan

Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diambil

Diambil dari teori-teori yang terbaru

Diambil dari berbagai aliran

contoh sub judul pada landasan teori

CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN TEORI

Judul Penelitian :

“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”

slide94

Sub Judul pada landasan teori :

Hasil belajar matematika

a. Hakekat Matematika

b. Hakekat Belajar

c. Hasil Belajar

d. Hasil Belajar Matematika

Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstual

a. Pembelajaran

b. Hakekat Pendekatan

c. Pendekatan Kontekstual

b penelitian yang relevan

B. PENELITIAN YANG RELEVAN

Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti

Untuk menghindari duplikasi

Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh orang lain

c kerangka berfikir

C. KERANGKA BERFIKIR

Didasarkan pada landasan teori

Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil

Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesis

Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

kondisi awal

Guru :

Belum menggunakan pendekatan kontekstual

Siswa :

Hasil belajar matematika rendah

KONDISIAWAL

TINDAKAN

MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL

SIKLUS I

Kontekstual yang abstrak

KONDISI AKHIR

SIKLUS II

Kontekstual abstrak dan kongkrit

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT

d hipotesis tindakan

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berpikir

Menjawab perumusan masalah yang diajukan

Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian

contoh hipotesis

Contoh Hipotesis :

PM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Judul : Hubungan antara X dengan Y

Hipotesis : Pilih salah satu dari :

a. Terdapat hubugan antara X dengan Y

b. Terdapat hubungan positif antara X dgn Y

c. Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y

(Bukan PTK)

slide100

2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Judul : Pengaruh X terhadap Y

Hipotesis : Pilih salah satu dari :

a. Terdapat pengaruh X terhadap Y

b. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang menggunakan X2

c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang menggunakan X2

(Bukan PTK)

slide101

3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Judul : Upaya peningkatan Y melalui X

Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

bab iii metodologi penelitian

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN

Setting Penelitian

Subjek Penelitian

Sumber Data

Teknik dan Alat Pengumpulan Data

Validasi Data

Analisis Data

Indikator Kinerja

Prosedur Penelitian

a setting penelitian

A. SETTING PENELITIAN

Waktu Penelitian

a. Kapan penelitian itu dilakukan

b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada tindakan)

Tempat Penelitian

a. Dimana penelitian itu dilakukan

b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itu

b subjek penelitian

B. SUBJEK PENELITIAN

Pada PTK tidak menggunakan populasi, sample, dan teknik sampling

Populasi = sample, merupakan subjek

Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)

c sumber data

C. SUMBER DATA

Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian

Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

d teknik dan alat pengumpulan data

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

Teknik pengumpulan data:

a. Tes

b. Observasi

c. wawancara, dll

Alat pengumpulan data

a. Butir soal tes

b. Lembar observasi

c. Pedoman wawancara, dll

e validasi data

E. VALIDASI DATA

Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Menentukan validitas teoritik maupun validitas empirik (analisis kualitatif dan kuantitatif)

Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi:

a. Triangulasi sumber

b. Triangulasi metode

f analisis data

F. ANALISIS DATA

Tidak menggunakan uji statistik

Menggunakan analisis diskriptif :

a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis diskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antar siklus maupun dengan indikator kinerja

b. Observasi maupun wawancara dengan analisis diskriptif berdasarkan hasil observasi dan refleksi

g indikator kinerja

G. INDIKATOR KINERJA

Merupakan kondisi akhir yang diharapkan

Didasarkan pada pengalaman yang lalu

Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)

Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan harian 5,2, indikator kinerjanya menjadi 5,5 (jangan menjadi 9,0)

h prosedur penelitian

H. PROSEDUR PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari …. Siklus

Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:

- Planning

- Acting

- Observing

- Reflecting

Dijelaskan rencana tindakan tiga siklus

bab iv hasil penelitian dan pembahasan

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Kondisi Awal

Deskripsi Hasil Siklus I

1. Perencanaan Tindakan

2. Pelaksanaan Tindakan

3. Hasil Pengamatan

4. Refleksi

Deskripsi Hasil Siklus II

Pembahasan Tiap Siklus & Antar Siklus

Kesimpulan dari Hasil Penelitian

bab v penutup

BAB VPENUTUP

Kesimpulan

Saran - saran

penulisan laporan hasil penelitian tindakan kelas

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka

1. Halaman Judul

2. Lembar Pengesahan

3. Kata Pengantar

4. Daftar Isi

5. Daftar Tabel (bila ada)

6. Daftar Gambar (bila ada)

7. Daftar Lampiran

8. Abstrak (bila diperlukan)

slide114

Bagian Isi

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang Masalah

B Perumusan Masalah

C Tujuan Penelitian

D Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A Landasan Teori

B Penelitian yang Relevan

C. Kerangka Berfikir

D Hipotesis Tindakan

slide115

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Setting Penelitian

Subjek Penelitian

Sumber Data

Teknik dan Alat Pengumpulan Data

Validasi Data

Analisis Data

Indikator Kinerja

Prosedur Penelitian

slide116

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi Awal

B Deskripsi Siklus I

C Deskripsi Siklus II, dst

D Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus

E Hasil Penelitian

BAB V PENUTUP

A Simpulan

B Saran

c bagian penunjang 1 daftar pustaka 2 lampiran lampiran
C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka

2. Lampiran-lampiran

bahan kajian contoh judul ptk
BAHAN KAJIAN CONTOH JUDUL PTK
  • Manfaat buku biologi bagi peningkatan prestasi belajar siswa kelas II SMP N 3 Bandung
  • Penggunaan model pembelajaran kooperatif untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran biologi kelas III SMP N 2 Depok
  • Manfaat buku tugas bagi siswa kelas I SMP 5 Cianjur
  • Meminimalkan kesalahan siswa kelas 3 SMP Cirebon dalam menggunakan rumus fisika melalui tutor sebaya
slide119

lanjutan....

  • Peningkatan respon siswa dalam pembelajaan fisika melalui metode variasi pembelajaran berjenjang
  • Upaya meningkatkan kualitas dan pemahaman reading siswa kelas II SMP Karawang
  • Pendekatan Matematika realistik dalam meningkatkan kemampuan berpikir logis, kreatif, dan Kritis siswa kelas III SD Sukabumi
slide120

lanjutan....

  • Penggunaan Modul dan Media Ineraktif pada pelaksanaan belajar tuntas mata Diklat Menggambar Busana di SMK Kelompok Pariwisata
  • Peningkatan Kemampuan Menulis Resmi Melalaui Strategi Kooperatif Kolaboratif siswa kelas 1 SMA N 2 Tasikmalaya
  • Usaha Meningkatkan Mutu Pembelajaran Matematika Kealas I di SMA 1 Indramayu Melalui Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw
slide121

lanjutan....

  • Meningkatkan motivasi Sholat melalui Pemaknaan Bacaan Sholat pada siswa kelas 1 SMP 2 Majalengka
  • Korelasi antara sikap terhadap metode dengan prestasi belajar siswa kelas II SMP 3 Bandung
  • Manfaat Perpustakaan dalam menunjangkegemaran membaca pada siswa SD
  • Meningkatkan kreativitas siswa dalam pelajaran bahasa Inggris
slide122

lanjutan....

  • Hubungan antara kualitas guru mengajarkan dengan prestasi belajar pada siswa SMA di Kabupaten Bandung
  • Pengembangan model pembelajarn berbasis kerja ilmiah menggunakan local material untuk meningkatkan kualitas pembelajaran biologidi SMA
  • Model Pemecahan Masalah Melalui Pendekatan Realistik pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar
slide123

lanjutan....

  • Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model Konstruktivitas pada Siswa kelas V SD II Bandung
  • Meningkatkan Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Permainan di SMP N 7 Bandung.
ad