PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH)

1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS(CLASSROOM ACTION RESEARCH) Oleh : Dr. Karwadi, M.Ag. FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2. INSPIRASI… • Prestasibesarhariesokdimulaidari yang kecilpadaharihariini. • Kesuksesandankeberhasilanhanyabagiorang yang mampumelakukantugaskecildengankesungguhan yang besar.

3. PENDAHULUAN • Guru ygprofesionalmemilikikemampuan : (1) merencanakan PBM, (2) melaksanakan & memimpin KBM, (3) menilaikemaju-an KBM, dan (4) menafsirkansertamemanfaatkanhasilpenilaiankemajuan KBM. • Guru profesionalmemilikikemandiriandalammelaksanakanprofesinya. Konsekuensilogisdarikemandirian guru profesionalharusselalumelakukanrefleksiterhadapapa yang telahdilakukannya. • Dibutuhkan guru yang pandaimenelitisekaligusmemperbaikiprosespembelajarannya. • Kemampuanmenelitimerupakancerminan guru yang profesional.

4. KONSEP DASAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) • PTK bentukpenelitian yang bersifatreflektif(me-ngulassecarakritis) denganmelakukantindakantertentuuntukmemperbaiki/meningkatkanpraktekpembelajarandikelassecaralebihprofesional. • Tujuanutama PTK adalahuntukmemperbaiki/me-ningkatkan, namundidasarkanpadahasilpenelitianeksplorasi (pendahuluan) sehinggamenghasilkansuatuaction (tindakan). • Penelitianeksplorasibertujuanuntukmendapat-kanberbagaipermasalahandikelasdanberbagaikemungkinanpemecahannya.

5. KENDALA UNTUK MELAKSANAKAN PTK 1. Lemahnyapemahamanterhadapkonsepdanprinsip PTK 2. Tidaktersedianyaanggaranuntukmelakukan PTK 3. Belummembudayanya reflecting thinking melaluiportofolio(catatankinerjadariwaktukewaktu yang dibuatsendiridengansejujur-jujurnya)-”Hendaklahsetiapdirimelihatapa yang telahdiperbuatnyauntukesokhari” (QS. Al-Hasyr :18) 4. Tidakadanyapembimbingpenelitiandisekolah 5. Mentalitassukapadakemapanandaripadamengikutiperkembangan

6. PRINSIP-PRINSIP PENELITIAN TINDAKAN KELAS • Tidakmengganggukomitmennyasebagai guru. Untukitu guru harus : (1) tetapmemberikan yang terbaikpadasiswa, jikaaction-nyatidakberhasil, (2) siklustindakantetapmengacuterlaksananyakurikulumsecarakeseluruhan, (3) siklustindakanmengacupadapenguasaan yang ditargetkanpadatahapperancangan. • Metodepengumpulan data harustidakmenggangguprosespem-belajaran. • Metodepenelitian yang digunakanhendaknya yang dapat men-jawabhipotesis. • Masalah yang dipilihhendaknyamasalah yang benar-benarmeri-saukandan guru berkomitmenuntukmengatasinya. • Guru haruskonsistendanpeduliterhadapetikakehidupandike-laskarena yang dihadapiadalahanak-anakmanusia.

7. INTI PTK • Berbasis kelas selama pembelajaran • Dilakukan dengan tindakan nyata • Masalahnya riil • Masalah berpengaruh terhadap proses dan hasil pembelajaran di kelas • Dilaksanakan selama pembel.berlangsung • Bersifatkolaboratif (penelitidan observer) • Tujuannya mengatasi masalah pembelajaran dan meningkatkan kualitas PBM.

8. Obyek/Sasaran PTK • UnsurSiswa • Unsur Guru • UnsurMateriPembelajaran • UnsurPeralatandanSaranaPendidikan • UnsurHasilPembelajaran • UnsurLingkunganPembelajaran • UnsurPengelolaanPembelajaran

9. TAHAPAN PTK PERENCANAAN TINDAKAN 1. Identifikasimasalahriildikelas, keadaan yang sedangterjadi. apa yang bisadilakukanutk.mengatasinya. 2. Memberialasanmengapapenelitian perludilakukan 3. Merumuskanmasalah 4. Menetapkanhipotesistindakan 5. Membuatrancangan tindakan secara terperinci

10. B. PELAKSANAAN TINDAKAN Intinyamelaksanakantindakansesuaidengan rancangan.. Hal-halpentingdalampelaksanaan : • Menentukanlangkah-langkahsecararinci • Kegiatan yang dilakukanoleh guru dansiswa • Rincianjenis media pembelajaran yang mendukung • Disiapkaninstrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data

11. C. OBSERVASI (PENGAMATAN) • Ketercapaian kompetensi (hasil post-test) • Kelancaran proses • Ketersediaan waktu • Keterlibatan siswa Data tersebut dikumpulkan dari catatan lapangan peneliti, feedback dari kolaborator dan feedback dari siswa.

12. D. REFLEKSI Mengkaji secr.menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang terkumpul melalui observasi, sebagai dasar membuat rancangan tindakan pada siklus berikutnya.

13. Desain : JUDUL • Judul yang baikdalam PTK • Masalah yang akandiatasijelas • Cara mengatasi masalah yang ditawarkanjelas • Tempatnyajelas

14. Contohjudul • Upaya mengatasi anak hiperaktif dalam pembelajaran tajwid dengan metode index card match di Kleas V SD….

15. LatarBelakangMasalah • Apamasalahriil yang terjadidikelas ? • Mengapamasalahtersebutperludiatasi ? • Mengapacara….dipilihuntukmengatasimasalah ?

16. Contoh LBM • Selamaini, prosespembelajaran … dikelas…tidakberjalansecaramaksimaldanhasilnyajugakurangsesuaidenganharapan. Hal inidisebabkanoleh …. • Olehkarenaitu, masalahtersebutperludiatasidengancara/metode…. • Metodetersebutdipilihkarena ….

17. RumusanMasalah • Bagaimana penerapa metode…dalam meningkatkan/mengatasi…..di… • Apakah penerapan metode….dapat mengatasi/meningkatkan….di….

18. TUJUAN PENELITIAN • Mendeskripsikan pelaksanaan/penerapan metode...dalam.... • Mengetahui keberhasilan penerapan metode....dalam...

19. MANFAAT PENELITIAN • Secara teoritis dapat memberikan sumbangan pemikiran ilmiah mengenai cara meningkatkan/mengatasi masalah... • Secara praktis berguna bagi guru dalam meningkatkan/mengatasi masalah...selama pembelajaran di kelas.

20. KAJIAN PUSTAKA/KAJIAN TEORI • Hasil Penelitian yang Relevan (menyusul) • Landasan Teori • Teori tentang Metode.... - pengertian..... - Kelebihan dan kekurang metode.... - Tahap-Tahap Penerapan Metode...

21. Lanjutan teori b. Teori tentang …. - Pengertian …. - Perlunya … - Kriteria keberhasilan

22. HIPOTESIS TINDAKAN • Penerapan metode ....dapat meningkatkan/mengatasimasalah...

23. METODE PENELITIAN • Jenis Penelitian : PTK • Subyek penelitian (diisi orang atau pihak yang dijadikan sumber data) • Obyek Penelitian • Metode pengumpulan data • Skenario pelaksanaan tindakan (minimal 1 siklus) • MetodeAnalisis Data.