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ISTITUO COMPRENSIVO CAMAIORE 3° scuola infanzia. GIU’ PER TERRA COSA C’E’? s. 2012/13. IL SUOLO. Obiettivi essenziali di apprendimento. Scoprire alcune caratteristiche e individuare alcuni componenti del suolo, in particolare del giardino e di altri luoghi
E N D
GIU’ PER TERRA COSA C’E’? s. 2012/13 IL SUOLO
Obiettivi essenziali di apprendimento • Scoprire alcune caratteristiche e individuare alcuni componenti del suolo, in particolare del giardino e di altri luoghi • Arricchire la competenza linguistica • Seguire l’evoluzione di una pianta : dalla semina alla crescita
METODOLOGIA • Osservazione diretta e sperimentazione • I bambini di questa età hanno bisogno di manipolare, di toccare per conoscere di fare esperienze concrete
a) materiali, b) apparecchi c) strumenti • Materiali utilizzati: sabbia , argilla, terriccio, semi ,acqua • Apparecchi :macchina fotografica ,pc • Strumenti :cucchiai ,bicchierini, bottiglie, vaschette ,setacci, colini,contenitori
ambiente / in cui è stato sviluppato il percorso • Il percorso si è svolto principalmente usando la sezione della scuola • Il laboratorio scientifico • Il giardino della scuola
tempo impiegato • per la messa a punto preliminare nel Gruppo LSS (7 ore) • per la progettazione specifica e dettagliata nella sezione (8 ore) • tempo-scuola di sviluppo percorso: da gennaio a maggio una volta a settimana per un’ora e mezza • per documentazione (10 ore)
Il percorso, attraverso itinerari didattici, prevede esperienze di manipolazione e osservazione del suolo, attività di coltivazione di piccole piantine 1 itinerario didattico la terra del giardino Obiettivi • Riconoscere e descrivere la diversa consistenza della terra (sabbia, terriccio e argilla) • Osservare alcune caratteristiche fisiche (, colore, odore, granulosità…) e biologiche (presenza di organismi…) • Scoperta , esplorazione e raccolta del terreno
1 CONSEGNA : ABBIAMO CHIESTO AI BAMBINI DI CINQUE ANNI DI RACCOGLIERE DELLA TERRA E DI PORTARLA A SCUOLA 2 CONSEGNA : OGNI BAMBINO DISEGNA DOVE HA RACCOLTO LA TERRA “ho preso la terra nell’orto ed è un po’ marrone scura , un po’ chiara. Ci sono le fragole e i lamponi 3CONSEGNA: CONVERSAZIONE SULLE TERRE PORTATE DAI BAMBINI E INDIVIDUAZIONE DEI COLORI
4 CONSEGNA : SU UN CARTELLONE ACCANTO AI NOMI DEI BAMBINI CATALOGHIAMO IN BASE ALLA PROVENIENZA E AL COLORE (OGNI BAMBINO COLORA IL QUADRETTO CORRISPONDENTE AL SUO COLORE) abbiamo individuato tre colori di terra: grigia , rossiccia marrone
5 CONSEGNA: COLORIAMO CON LE TERRE PORTATE DAI BAMBINI • osserviamo che il marrone della terra ha varie sfumature… • …piu’ chiare e piu’scure
6 CONSEGNA: MANIPOLIAMO LA TERRA • i BAMBINI VENGONO LASCIATI LIBERI DI TOCCARE , SBRICIOLARE , CONFRONTARE….
-C’E’ UNA FOGLIA, DELLE PIANTINE ARRICCIOLATE • - HO TROVATO DUE SASSI , UNA RADICE • - UNA RADICE , SASSI, STECCHI, UN PEZZO DI VETRO,UN PEZZETTO DI PLASTICA ROSSA • - RADICI • - UNA PIANTINA CON FOGLIE, UN VERME RICHIUSO, UNA CHIOCCIOLA • - RADICI • - UN FILINO, UN PEZZO DI LEGNETTO , UN SASSO, IL SEME DI UN FRUTTO • -SASSO • -PUZZA • - ANCHE DEI RAMETTI , UN PEZZETTO DI ROCCIA, UNA RADICE • - MEZZO GUSCIO, UN SEME INTERO,SASSO • - UN PEZZETTINO DI MATTONELLA, PEZZETTI DI PLASTICA GIALLA, UN PEZZETTO DI VETRO • - LA MIA TERRA E’ RUVIDA • - E’ LISCIA • - E’ RUVIDA • - RUVIDA • - SOFFICE
USIAMO I SETACCI - QUELLA SETACCIATA E’ PIU’ MORBIDA - IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI , LEGNETTI - I GRANELLINI DELLA TERRA (SETACCIATA )SONO PIU’ PICCOLI - (LA TERRA SETACCIATA) E’ PIU’ MORBIDA IN QUELL’ALTRA CI SONO I SASSI - CON IL SETACCIO HO TOLTO I SASSI E I RAMI - (QUELLA NON SETACCIATA )E’ PIU’ RUVIDA PERCHE’ CI SONO I PEZZI DI RAMI E LEGNO GIOCHIAMO CON LA TERRA - GUARDA L’IMPRONTA DELLA MIA MANO - HO FATTO UNA MONTAGNA CON LA TERRA SETACCIATA -ANCH’IO - HO FATTO UNA FORMINA CON LA TERRA E IL SETACCIO - A ME NON VIENE PERCHE’ LA TERRA E’ ASCIUTTA - IO HO FATTO UN DOLCE CON IL BUCO
7CONSEGNA: CONVERSAZIONE DI GRUPPO SU COSA ABBIAMO TROVATO NELLE TERRA E PREPARIAMO UN CARTELLONE
8 CONSEGNA : MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON L’ARGILLA • - E’ MARRONE CHIARA • - E’ RUVIDA • - DURA • - GLI DO’ I CAZZOTTI E’ DURA • - E’ MARRONCINA • - E’ RUVIDA • - HO FATTO UNA PALLA • - ANCH’IO UN PO’ SCHIACCIATA • - IO , UN’ ISOLA • - UNA FRITTELLA • -CI FACCIO UN PUPAZZO DI NEVE • - CHE C’E’ DENTRO LA MIA? C’E’ DURO • - E’ UN PUPAZZO DI NEVE • - L’ISOLA DELLE COMETE • - L’ALBERO DI NATALE CON I FILI • - UN FUNGO • - UNA CIOTOLINA CON I PINOLI • - FUNGO • - HO SBRICIOLATO L’ARGILLA IN TANTE PALLINE PICCOLE • - HO TROVATO TANTI SASSI • - LA TERRA CHE ABBIAMO PORTATO NOI DA CASA SI SBRICIOLA • - QUESTA (L’ARGILLA) E’ BAGNATA E CI POSSIAMO FARE LE FORME • - HO FATTO UNA FACCIA
9 CONSEGNA: MANIPOLIAMO E GIOCHIAMO CON LA SABBIA • PER PRIMA COSA LA MANIPOLAZIONE • AVVIENE SOLO CON LE MANI POI • I BAMBINI POSSONO UTILIZZARE DEGLI • STRUMENTI( BICCHIERINI, BOTTIGLIE DI • PLASTICHE, IMBUTI ,SETACCI ,CUCCHIAI) marco-la sabbia si trova nel deserto noemi- anche nella terra che abbiamo portato da casa sofia-al mare sara- è ruvida e grigia sofia- toccandola è ghiaccia aleksandra- guarda una montagna! sofia-ci sono granelli neri, marroni, grigi, bianchi noemi-anche brillanti sofia-mi sembra anche verdini
samuel- è asciutta marco- io ho fatto una montagna mariaida-un muro alessio-una montagna samuel-un vulcano aleksandra-un’ impronta con il setaccio noemi- con l’imbuto la sabbia si svuota passa dal buchino e va nel contenitore samuel-se ci mettiamo il bicchiere su mariaida-nella mia bottiglia c’era un poco di acqua e la sabbia si è bagnata, quella bagnata è scura , quella asciutta è chiara, se la stringo quella bagnata non viene giù noemi-sto riempiendo una bottiglia e dentro ci viene una montagna alta alta alessio-la sabbia la metto nell’imbuto e va nel contenitore NOEMI E SOFIA-CON LA TERRA POSSO FARE LA TORTA SAMUEL- LA TERRA E’ FINE MARCO-LA SABBIA E’ FINE ALESSIO-LA TERRA E’ PIU’GRANDE SAMUEL-L’ARGILLA NON E’ FINE E’ INTERA
10 consegna:Mettiamo un po’ delle terre dei bambini , l’argilla e la sabbia in alcuni bicchierini e aspettiamo alcuni giorni • Prendiamo i bicchierini e tocchiamo nuovamente le terre , per i bambini la terra è più ruvida , l’argilla è dura e non si può manipolare la sabbia è rimasta uguale. La terra e l’argilla prima contenevano l’acqua adesso no .
2 ITINERARIO DIDATTICO :LA SEMINA • Obiettivi • Seguire l’evoluzione di una pianta: dalla semina alla crescita • Costruire e usare semplici grafici di registrazione
1 CONSEGNA: In un contenitore trasparente mettiamo due divisori ,riempiamo di sabbia , argilla e terriccio, quindi seminiamo lenticchie . Su un cartellone segneremo man mano la crescita poi faremo un confronto sui risultati ottenuti
POSIZIONIAMO IL CONTENITORE VICINO AD UNA FINESTRA E INNAFFIAMO
2 CONSEGNA : OSSERVAZIONE DOPO DUE GIORNI SONO SPUNTATE LE RADICI NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO DOPO TRE GIORNI ANCHE NELLA SABBIA
DOPO QUATTRO GIORNI SONO SPUNTATE LE PIANTINE NELL’ARGILLA E NEL TERRICCIO MOLTISSIME POCHISSIME NELLA SABBIA INNAFFIAMO TUTTE E TRE LE TERRE
3 CONSEGNA CONVERSAZIONE : OSSERVIAMO LE NOSTRE PIANTINE CRESCIUTE SOFIA: NELL’ARGILLA SONO CRESCIUTE MOLTISSIME PIANTINE NOEMI: NEL TERRICCIO UN PO’ MENO SAMUEL : NELLA SABBIA POCHE SOFIA: LA SABBIA NON E’ LA TERRA GIUSTA NOEMI: L’ARGILLA E’ UNA TERRA DURA SAMUEL: L’ARGILLA E’ QUELLA GIUSTA SARA: NELLA SABBIA LE PIANTINE SONO POCO RESISTENTI SOFIA: PER CRESCERE LE PIANTINE HANNO BISOGNO DI SOLE
ALESSIO: DI ACQUA • MARCO : E DI TERRA • SAMUEL: PRENDONO L’ACQUA DALLE RADICI • NOEMI: LE RADICI SERVONO PER SUCCHIARE L’ACQUA • MARCO : E ANCHE IL CIBO • SAMUEL: NEL TERRICCIO E NELL’ARGILLA HANNO CIBO E ACQUA • ALEKSANDRA: (NELLA SABBIA ) NO CIBO • ALESSIO: L’ACQUA SI • SARA: NELL’ARGILLA C’E’ IL MANGIARE E L’ACQUA, • SOFIA: NELLA SABBIA SOLO ACQUA
verifiche degli apprendimenti del1°percorso • per la verifica siamo partiti prima dall’osservazione , conversazione e poi abbiamo utilizzato una scheda nella quale i bambini dovevano individuare le differenti caratteristiche della sabbia , argilla, terriccio ;
PER LA TERRA VIENE SCELTO IL COLORE MARRONE, PENNARELLO GROSSO PER PUNTINI MEDI E GOMMAPIUMA PER IL MORBIDO .PER L’ARGILLA COLORE MARRONE CHIARO, PENNARELLO UNIPOSCA PER PUNTINI GROSSI, E SASSOLINI PER IL DURO .PER LA SABBIA IL PENNARELLO FINE PER FARE DEI PUNTINI PICCOLI , LA CARTA VETRATA PER IL RUVIDO E IL COLORE GRIGIO
verifiche degli apprendimenti del 2° percorso • osservazione e conversazione sulle differenze della semina riguardo ai tre tipi di terre. • una scheda dove i bambini ritagliavano e mettevano in sequenza la crescita di una pianta :dal seme alla pianta
analisi critica in relazione agli apprendimenti degli alunni) • Tutti i bambini hanno fatto propri i concetti proposti poiché le attività sono state accettate con piacere ,sono sempre stati motivati per tutto il percorso e l’ interesse si è mantenuto costante . La manipolazione dei materiali ha coinvolto favorevolmente , divertendo i bambini che spontaneamente dicevano quello che osservavano e che stavano facendo anche quelli più restii a parlare.
Anche per quanto riguarda la semina l’osservazione giornaliera ha permesso di sperimentare dal vivo la crescita di una pianta e non come una cosa astratta,permettendo a tutti i bambini di capire come avviene in natura l’evoluzione di un seme piantato in terra e dei suoi bisogni e necessità. Inizialmente durante l’osservazione delle terre c’è stata un po’ di difficoltà per la mancanza di termini ,specialmente di aggettivi per descrivere e comparare i diversi tipi di terra.
