Subsecretar ía de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

1. La formación del pensamientocríticoycientífico Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

2. Bases para la formación del pensamiento crítico • Prioridad en la agenda educativa internacional porque favorece la formación de: • Competencias cívicas y éticas • Capacidades para el aprendizaje permanente • Desarrollo del pensamiento científico • En las sociedades del conocimiento, el acceso a los discursos, conocimientos y saberes de las profesiones pasa por el acceso a la formación científica vinculada con cada profesión. • El pensamiento crítico es un pilar en la preparación para que las personas aprendan a cuestionar y preguntarse el por qué de las cosas, actitudes inherentes a la búsqueda científica y filosófica sobre la naturaleza y el mundo. • Es un asunto central en la educación de ciudadanos activos, libres, responsables y con criterio propio, porque favorece la autonomía individual. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

3. ACTIVIDAD 1: Leer texto p. 36-39. En equipo respondan: • ¿Qué implica la autonomía moral e intelectual y cómo se relaciona con el pensamiento laico? • ¿Cuál es el nexo entre la laicidad como proyecto intelectual moderno y la libertad de conciencia? • ¿De qué manera se relacionan la autonomía moral e intelectual con la pluralidad de pensamiento? • ¿Qué posición plantea el pensamiento laico frente a los dogmas y verdades “absolutas”? Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

4. Pensamiento crítico y competencias éticas y ciudadanas • El pensamiento crítico genera la apertura mental conforme a la duda científica frente a los paradigmas dominantes y las creencias no fundamentadas en la evidencia y el conocimiento científicos. • En este sentido, permite formar una conciencia crítica sobre la realidad para formar a las personas un criterio autónomo e independiente frente a su contexto histórico considerando sus injusticias , prejuicios, estereotipos y formas de dominación. • Da lugar a la reflexión permanente sobre las convenciones sociales y formas de ser contemporáneas y es un elemento clave en la autoconstrucción de la persona, que confiere independencia intelectual y propicia el autoconocimiento y el autoexamen. • Contribuye a la formación de la libertad de conciencia, pensamiento y acción autónoma ciudadana, cuestiones indispensables para la vida en democracia. La democracia vive en sí misma de la diversidad de opiniones y argumentos. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

5. Pensamiento crítico y formación ética y ciudadana • Favorece la formación de ciudadanos libres, autónomos y responsables, pues la autonomía está en base de la acción libre con responsabilidad. • Aumenta las capacidades comunicativas para el razonamiento y la argumentación, necesarias para una ciudadanía efectiva. El pensamiento crítico fomenta el análisis, la reflexión, la argumentación y las conclusiones propias entre los estudiantes. • Está en la base de la formación de juicio ético ciudadano, al contribuir a la formación de competencias cívicas para la tolerancia, la empatía, la solución pacífica de los conflictos, la solidaridad y el respeto a la diversidad de opiniones, orígenes y cultura (también llamado juicio político). Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

6. ACTIVIDAD 2: Leer texto de Montoya: «Acercamiento al desarrollo del pensamiento crítico, un reto para la educación actual» En equipo deliberen y respondan: ¿De qué forma incide el pensamiento crítico en el desarrollo de competencias cívicas, éticas y para la convivencia en los alumnos de enseñanza básica? Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

7. La formación del intelecto John Dewey, filósofo y pedagogo clásico sugería que las niñas y los niños debían aprender a asumir la responsabilidad de sus propios pensamientos y a participar en el mundo con un espíritu crítico y curioso. Consideraba necesario contar con ciudadanos activos, críticos, curiosos y respetuosos de los demás. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

8. La formación del intelecto Intelectual es una persona que es capaz de salirse de los prejuicios y estereotipos de su época. Es ser capaz de descontextualizarse y mirar ese contexto desde fuera. Es un librepensador capaz de defender su autonomía de conciencia y opinión y luchar por sus ideas. Se requiere humildad intelectual para no dejar de aprender y seguir indagando, aun sobre nuevos conocimientos (ver el error como oportunidad de aprendizaje). La educación artística ayuda a tomar conciencia de los significados sociales de nuestro y otros contextos. También favorece la toma de conciencia sobre la riqueza y el enriquecimiento personal de la vida en contextos plurales y diversos (aprecio por la diversidad). Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

9. Un intelecto crítico es aquel que… • Brota del deseo irrestricto de saber, de modo que se pregunta e indaga la realidad continuamente. • Da cuenta de la realidad exterior e interior mediante argumentos razonables. • Reconoce los limites que marca su propia ignorancia y por ello… • Ejercita la humildad intelectual al reconocer que sus respuestas son provisionales, lo que le lleva a seguir indagando. • Ha desarrollado un sentido de responsabilidad para situar su acción individual en el contexto más amplio de las relaciones sociales. • Concibe las posibilidades de su libertad personal en relación con el compromiso de transformar la sociedad. • Fuente: Patiño, Ana María (2010). Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

10. Pensamiento crítico, aprendizaje permanente y pensamiento científico. • La cienciaestáfundamentada en un paradigmaabierto, consciente de que no existeningunaverdadabsoluta, sinoquelasrespuestas son provisionalesyfalibles, lo queobliga a seguirindagando. • Detrás de la búsquedacientíficayfilosóficasobre el mundo se encuentra la duda, la curiosidady el cuestionamiento de lasverdadesyrealidades. • Formar en los estudiantes el aprendizaje a través de preguntas, cuestionamientosyproblematizaciónsobreellosmismosy el mundoque los rodeaesformarlos en aprender a aprender. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

11. Procesos involucrados en el aprendizaje del pensamiento científico con los estudiantes Aprender a preguntarse y cuestionarse – enseñar a hacerse preguntas – formar estudiantes que pregunten, cuestionen y problematicen la realidad. Resolución de problemas a partir de la movilización de conocimientos con base en el pensamiento científico Aplicación del conocimiento científico a situaciones y contextos diversos (aprender a hacer) Usar la evidencia científica como base de sus argumentaciones o conclusiones Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

12. ACTIVIDAD 3: • Leer pp. 44-50. • En grupo reflexionar acerca de por qué el desarrollo de la ciencia se encuentra fundamentado en el ejercicio de la razón y la formación de mentes activas. • Respondan: ¿qué diferencia existe entre Verdad (con mayúscula) y verdad (con minúscula)? • Analicen cómo el pensamiento crítico y científico se articulan para formar ciudadanos éticos. • En equipos realicen un mapa conceptual con los vínculos principales entre la formación del pensamiento crítico, la capacidad para el aprendizaje permanente y el desarrollo del pensamiento científico. • Discutan y seleccionen una situación didáctica para trabajar con los alumnos la formación del pensamiento crítico, basado en evidencias, argumentos y razones. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

13. ACTIVIDAD 3: • Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio • http://basica.sep.gob.mx • http://formacioncontinua.sep.gob.mx • Dirección de Desarrollo Académico • academico@sep.gob.mx • jbanos@sep.gob.mx • GRACIAS Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio