ROLA ŚWIETLICY W ZASPOKAJANIU POTRZEB DZIECI SZEŚCIOLETNICH

ROLA ŚWIETLICY W ZASPOKAJANIU POTRZEB DZIECI SZEŚCIOLETNICH IWONA LANYCIA

PIRAMIDA POTRZEB wg A. MASLOWA POTRZEBY SAMOREALIZACJI POTRZEBY SZACUNKU I UZNANIA POTRZEBY MIŁOŚCI I PRZYNALEŻNOŚCI POTRZEBY BEZPIECZEŃSTWA POTRZEBY FIZJOLOGICZNE

NIEZASPOKOJENIE PODSTAWOWYCH POTRZEB POWODUJE UJAWNIANIE SIĘ : NIEPOŻĄDANYCH EMOCJI, ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH, PROBLEMÓW Z KSZTAŁTOWANIEM SIĘ OSOBOWOŚCI

CZŁOWIEK DOROSŁY Z MNIEJSZYM LUB WIĘKSZYM POWODZENIEM STARA SIĘ ZASPOKOIĆ WŁASNE POTRZEBY. O DZIECKO MUSZĄ DBAĆ DOROŚLI.

ŚRODOWISKO DOMOWE RODZICE DZIADKOWIE RODZEŃSTWO DZIECKO 6-LETNIE I JEGO POTRZEBY • NAUCZYCIELE RÓWIEŚNICY WYCHOWAWCY • ŚWIETLICY • ŚRODOWISKO SZKOLNE

CZY DZIECKO SZEŚCIOLETNIE RÓŻNI SIĘ ZNACZĄCO OD SIEDMIOLATKA I CZY ZASADNE JEST MÓWIENIE O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH ROZWOJOWYCH TEGO OKRESU ?

KAŻDY ROK W ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA MA DO SPEŁNIENIA INNE ZADANIE • WIEK 6. LAT JEST NAZYWANY PRZEZ PSYCHOLOGÓW „ROKIEM PRZEŁOMOWYM”, „ROKIEM KRYZYSU” LUB „OKRESEM NAPIĘĆ” • PIERWSZE DOŚWIADCZENIA Z POBYTU W SZKOLE MOGĄ DECYDOWAĆ O DALSZEJ KARIERZE SZKOLNEJ DZIECKA

JAKI JEST SZEŚCIOLATEK ?

ROZWÓJ FIZYCZNY I MOTORYCZNY • HAŁAŚLIWY • ŻYWIOŁOWY • PEŁEN ENERGII • LUBI ZABAWY RUCHOWE ALE MOŻE SIĘ SZYBKO MĘCZYĆ • SPRAWNY FIZYCZNIE ALE MA JESZCZE PROBLEMY Z KOORDYNACJĄ RUCHOWĄ

ROZWÓJ SPOŁECZNY I EMOCJONALNY • PODLEGA GWAŁTOWNYM EMOCJOM OD ENTUZJAZMU DO ZŁOŚCI ALE POTRAFI JUŻ KONTROLOWAĆ UCZUCIA • CHCE BYĆ NAJLEPSZY, NAJSZYBSZY, NAJSILNIEJSZY, NAJ … , NAJ … • JEST BARDZO CZUŁY NA KRYTYKĘ • MA PROBLEM Z PRZYZNANIEM SIĘ DO WINY

ROZWÓJ SPOŁECZNY I EMOCJONALNY • PRZYJAŹNI SIĘ GŁÓWNIE Z OSOBAMI TEJ SAMEJ PŁCI • MA TRUDNOŚCI W ZAUWAŻANIU POTRZEB INNYCH LUDZI • ODCZUWA LICZNE, INTENSYWNE LĘKI • BOI SIĘ SAMOTNOŚCI, CIEMNOŚCI, DUCHÓW, ŻYWIOŁÓW, POTWORÓW, OPUSZCZENIA, ZGUBIENIA SIĘ

ROZWÓJ INTELEKTUALNY • UŻYWA OKOŁO 4 TYSIĘCY SŁÓW • ROZRÓŻNIA PRAWĄ I LEWĄ STRONĘ • SPOSTRZEGA W SPOSÓB SYNKRETYCZNY I MAŁO WYBIÓRCZY • JEGO MYŚLENIE MA CHARAKTER KONKRETNO – OBRAZOWY

ROZWÓJ INTELEKTUALNY • POTRAFI SKUPIĆ UWAGĘ NA OKOŁO 15-20 MINUT • NIE MA PODZIELNOŚCI UWAGI • JEGO NATURALNĄ FORMĄ AKTYWNOŚCI POZOSTAJE ZABAWA • NIE ZAWSZE POTRAFI PRZEWIDZIEĆ KONSEKWENCJE SWOICH ZACHOWAŃ

JAK ZORGANIZOWAĆ PRACĘ ŚWIETLICY, ABY W JAK NAJWIĘKSZYM STOPNIU ZASPOKAJAĆ POTRZEBY SZEŚCIOLATKÓW?

ARANŻACJA PRZESTRZENI • ODPOWIEDNI DO WZROSTU DZIECI SZEŚCIOLETNICH ROZMIAR STOLIKÓW, KRZESEŁEK, REGAŁÓW itp. • BEZPIECZNE I STABILNE MEBLE • KĄCIKI TEMATYCZNE SŁUŻĄCE DO ZABAW SWOBODNYCH I KIEROWANYCH • WYDZIELONE MIEJSCA Z MIĘKKIMI MATERACYKAMI DO ZAJĘĆ RUCHOWYCH

ARANŻACJA PRZESTRZENI • MIEJSCE DO WYPOCZYNKU • WYPOSAŻENIE ŚWIETLICY W ODPO-WIEDNIE ZABAWKI I POMOCE DYDAKT-YCZNE • ŚWIETLICA POŁOŻONA BLISKO WYDZIELO-NEJ DLA MALUCHÓW TOALETY

ORGANIZACJA PRACY • STAŁA OBSADA WYCHOWAWCÓW ŚWIETLICY ZAJMUJĄCYCH SIĘ GRUPĄ SZEŚCIOLATKÓW • POWTARZAJĄCA SIĘ, PRZEWIDYWALNA DLA DZIECKA STRUKTURA ZAJĘĆ W ŚWIETLICY • CZAS TRWANIA ZAJĘĆ DOSTOSOWANY DO TRWAŁOŚCI UWAGI DZIECKA CZYLI OK. 15 -20 MINUT

ORGANIZACJA PRACY • ORGANIZOWANIE RÓŻNORODNYCH FORM AKTYWNOŚCI • ZABAW RUCHOWYCH • ZABAW I ĆWICZEŃ NA POWIETRZU • ZABAW SWOBODNYCH - UMOŻLIWIAJĄCYCH SPONTANICZNE UCZENIE SIĘ Z WCHODZE-NIEM W ROLE, FANTAZJOWANIEM • STYMULOWANIE ROZWOJU POPRZEZ ZAJĘCIA KIEROWANE, WDRAŻAJĄCE DO UCZENIA SIĘ REAKTYWNEGO

ORGANIZACJA PRACY • ORGANIZOWANIE RÓŻNYCH KONKURSÓW POZWALAJĄCYCH NA ZASPOKAJANIE POTRZEBY RYWALIZACJI • ROZPOZNAWANIE PRZEZ WYCHOWAWCÓW „MOCNYCH STRON DZIECKA” • STWARZANIE SYTUACJI POZWALAJĄCYCH NA PRZEŻYCIE SUKCESU WSZYSTKIM DZIECIOM (ZASPOKOJENIE POTRZEBY UZNANIA, KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA KOMPETENCJI)

ORGANIZACJA PRACY • STOSOWANIE W PRACY METODY DRAMY I ZAJĘĆ Z WYKORZYSTANIEM BAJKI ( POZYTYWNY WPŁYW NA REDUKCJĘ LĘKU)

„GDY SPOTYKAM DZIECKO, BUDZI ONO WE MNIE DWA UCZUCIA : CZUŁOŚĆ DO TEGO, KIM ONO JEST, ORAZ SZACUNEK DO TEGO, KIM MOŻE ZOSTAĆ W PRZYSZŁOŚCI” L. PASTEUR

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

ROLA ŚWIETLICY W ZASPOKAJANIU POTRZEB DZIECI SZEŚCIOLETNICH