1 / 11

Энди Байфорд Даремский Университет МПГУ, публичная лекция 2 9 марта 2013

Загробная жизнь «науки» педологии : к вопросу о значении «научных движений» (и их истории) для современной педагогики. Энди Байфорд Даремский Университет МПГУ, публичная лекция 2 9 марта 2013. О педологических извращениях в системе наркомпросов (4 июля 1936)

tatum-sellers
Download Presentation

Энди Байфорд Даремский Университет МПГУ, публичная лекция 2 9 марта 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Загробная жизнь «науки» педологии: к вопросу о значении «научных движений» (и их истории) для современной педагогики Энди Байфорд Даремский Университет МПГУ, публичная лекция 29марта 2013

  2. О педологических извращениях в системе наркомпросов (4 июля 1936) ЦК ВКП (б) устанавливает, что Наркомпрос РСФСР и наркомпросы других союзных республик допустили извращения в руководстве школой, выразывшейся в массовом насаждении в школах так называемых «педологов». ... Практика педологов, протекавшая в полном отрыве от педагога и школьных занятии, свелась в основном к ложнонаучным экспериментам ... ЦК ВКП (б) осуждает теорию и практику современной так называемой педологии. ... ЦК ВКП (б) постанавливает: ... ликвидировать ... изъять ... упразднить .... раскритиковать .... ... желающих педологов-практиков перевести в педагоги ... Правда, 31.08.1936

  3. «вскрытие трупа» педологии • установление настоящих «причин смерти»(реальных основ и поводов её ликвидации) • документирование и переоценка места педологии в махинациях советского государственного аппарата и коммунистической политики партии в 1920-30-х годах • «реабилитация»(переоценка наследия) • попытка переоценки теории и методологии, институтов и практик педологии • от «пороков» и «извращений» к «перекосам» и «ошибкам» как последствию «юности» и «проблем роста» педологии как науки

  4. «актуальность» наследия педологии • не исключительно post mortem, не только восстановление исторической справедливости. • от гипотез о том, как «могло бы быть, если бы все пошло иначе» к призывам к восстановлению некоторых «определяющих» элементов педологии в современной системе образования России в том или ином виде.

  5. конструкция «виртуальной педологии» • гуманистическая ориентация на ребенка, антропологический холизм и синтетическая междисциплинарность/многогранность • предполагаемая эффективность «диагностических» технологий и «профилактических» подходов к заботе о детях • «призрачный» образ жизни педологии: подвешенная «научность», неопровергаемая «лженаучность», «смерть» не общепринята, «воскрешение» на словах.

  6. реификация педологии как «науки» • провозглашение педологии «наукой» и/или «лженаукой» в ритуально и перформативно значимых контекстах . • подкрепление реификации «педологии» провозглашением её «лженаукой». • продолжение «овеществления» (и даже «антропоморфизации») педологии в современной риторике .

  7. «профессиональное/научное движение» • вид «социального движения»: групповая мобилизация для достижения определенной цели. • изменение существующего научного, профессионального, общественного ландшафта. психология образование медицина родители право

  8. «научные движения» противоречивы • стратегическая позиция на границах между «наукой» и «лженаукой» • «научные движения» гетерогенны • ни «синтез», ни «винегрет» • взаиморегулирующееся «сотрудничество» • дисциплинарный «консенсус» • неоднозначные, мобильные «инструменты» • (напр. тест – психо-педо-пато....)

  9. «научные движения» эпизодичны • они существуют довольно ограниченный период времени, затем навсегда растворяются или преобразовываются во что-то иное • новые, современные «движения» в том же поле? • «педагогическая антропология» • «психологическая/педагогическая диагностика» • «детские исследования»

  10. Заключение • «педология» есть эпизодическое «профессиональное/научное движение», которое по определению является феноменом своей эпохи – начала ХХ-го века • педология не была некоей универсальной «наукой о ребенке», о которой можно временно «забыть», но затем «вспомнить» • однако педологию нельзя «перевести в архив» • история педологии предлагает жизненно важные уроки о механизмах «профессиональных/научных движений», которые могут быть нам полезными в решении ключевых проблем, стоящих перед современным образованием и заботе о детях.

  11. Спасибо за внимание! ANDY BYFORD andy.byford@durham.ac.uk Durham University http://www.dur.ac.uk/russianchildscience/ Спонсоры: Arts & Humanities Research Council, UK British Academy Durham University Московский Педагогический Государственный Университет

More Related