Download
1 / 30
1.77k likes | 3.85k Views
نيابة وزان. برنامج المدارس الايكولوجية 1ـ التعريف بالبرنامج؛ 2ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2013؛ 3ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛ 4ــ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه السنة. انطلاق برنامج المدارس الإيكولوجية. برنامج تم وضعه من طرف مؤسسة التربية البيئية ( FEE ) سنة 1994 م ،
E N D
نيابة وزان برنامج المدارس الايكولوجية 1ـ التعريف بالبرنامج؛ 2ـ حصيلة البرنامج إلى غاية 2013؛ 3ـ المنهجية المتبعة بالبرنامج؛ 4ــ مستجدات البرنامج ابتداء من هذه السنة.
انطلاق برنامج المدارس الإيكولوجية • برنامج تم وضعه من طرف مؤسسة التربية البيئية (FEE) سنة1994م، • ويتمتع بدعم من الإتحاد الأوروبي؛ • و يعترف به برنامج الأمم المتحدة للتنمية؛ • يهم هذا البرنامج أكتر من60 دولة عبر العالم ،. انطلاق برنامج المدارس الإيكولوجية بالمغرب عرف برنامج "المدارس الإيكولوجية " انطلاقته منذ سنة 2006 بالمؤسسات التعليمية الابتدائية بالمغرب من طرف مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة بعد انخراطها في المؤسسة الدولية للتربية البيئية (FEE). بمرحلة تجريبية شملت 8475 تلميذ موزعين على 17 مؤسسة تعليمية تنتمي لتسع جهات من جهات المملكة. وبدأ تعميمه التدريجي بشراكة بين مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة ووزارة التربية الوطنية منذ سنة 2010 .
انطلاق برنامج المدارس الإيكولوجية 1994 2006 مرحلة تجريبية شراكة 2010 مرحلة التعميم
الحصيلة الوطنية لبرنامج المدارس الإيكولوجية ( حسب كل موسم) عدد المؤسسات المنخرطة في البرنامج عدد المؤسسات الحاصلة على شارة اللواء الأخضر( حسب كل موسم)
الحصيلة الجهوية: عدد المؤسسات الفائزة باللواء الأخضر إلى سنة 2013 عدد المؤسسات المنخرطة في البرنامج عدد المؤسسات الحاصلة على شارة اللواء الأخضر
عدد المدارس المنخرطة 657 ، 79 منها فائزة باللواء الأخضر
نتائج الدراسة التقييمية لبرنامج المدارس الايكولوجية المنجز من طرف مكتب الدراسات LMS-CSA للتسويق و التقصي 2010/2011 نقط القوة • 100 % من منسقي المدارس عبروا عن ارتياحهم لبرنامج المدارس الايكولوجية • 55 % من التلاميذ المستفيدين مرتاحون للبرامج؛ • الأساتذة المستجوبون مرتاحين فقط للبرنامج من حيث المبدأ (منهجية مرنة، حرية اختيارموضوع الاشتغال من بين المحاور الخمس، استهداف عدد كبير من التلاميذ، المساهمة في الحد من الهدر المدرسي ...) • بعض المدارس استطاعت إشراك الآباء في أنشطة البرنامج؛ • تحسن ملموس في اقتصاد الماء والكهرباء (انخفاض فواتير الاستهلاك)؛ • المحاور الأكثر تطبيقا هي : الماء 98 % والنفايات 90 %والطاقة 86%؛ • حضور ملموس للوثائق التربوية والدلائل بالمؤسسات التعليمية؛ • 98% من الأساتذة المستجوبين يستعملون وثائق البرنامج؛ • 80 %من منسقي النيايات لهم دراية بدليل البرنامج.
نتائج الدراسة التقييمية لبرنامج المدارس الايكولوجية المنجز من طرف مكتب الدراسات LMS-CSA للتسويق و التقصي نقط الضعف • محدودية تأثير البرنامج على المحيط الخارجي للمدرسة الإيكولوجية؛ • مشاركة ضعيفة لجمعية آباء وأولياء التلاميذ والشركاء في إنجاز البرنامج؛ • نجاح البرنامج رهين بتطوع الأستاذ المنسق للبرنامج على مستوى المؤسسة؛ • ضعف استغلال الوثائق و الدليل من طرف باقي الأساتذة.
مفهوم برنامج المدارس الإيكولوجية“ المدارس الإيكولوجية التربيةوالتحسيسمن أجل تنمية مستدامة
مفهوم برنامج المدارس الإيكولوجية“ المفهوم:برنامج تطوعي للتربية على التنمية المستدامة، و التدبير البيئي للمدرسة. يخص المدارس الابتدائيةويمكن لها أن تتبارى من أجل الحصول على الشارة الخضراء؛ وصف البرنامج:يقوم التلاميذ و الأساتذة و الإدارة و الشركاء بالاشتغال على ستة مواضيع: الماء و الطاقة و النفايات والعناية بالتغذية و التنوع البيولوجي و إشاعة التضامن. ويمكن البرنامج من إدماج المنتخبين المحليين والجماعات المحلية و أمهات وآباء وأولياء التلاميذ و جمعيات المجتمع المدني ليشاركوا جميعا في إيجاد حلول لقضايا بيئية ملموسة داخل المدرسة، وفق منهجية عمل محددة. • أهداف البرنامج: • تحسيس التلاميذ بالرهانات والتحديات البيئية . • توعية التلاميذ عن طريق معاينة تأثير سلوكياتهم على البيئة. • إشراك كل مكونات المدرسة و المنتخبين المحليين و الفاعلين الجمعوعيين لتشجيع ممارسات التدبير البيئي. • ترسيخ التربية البيئية المواطنة في المدارس المشاركة.
كيفية تدبير مشروع "المدرسة الإيكولوجية " تستطيع كل مدرسة ابتدائية أن تشترك في برنامج "المدارس الإيكولوجية"بشرط أن يكون انخراطها تطوعيا واختياريا. عبر إنجاز مشروع بيئي للمدرسة باختيار عدد من المحاور الستة التالية : التدبير الجيد للنفايات التقليص من استهلاك الطاقة التقليص من استهلاك الماء إشاعة التضامن العناية بالتغذية الجيدة المحافظة على التنوع البيولوجي
منهجية برنامج "المدارس الإيكولوجية " لتطبيق المشروع تشتمل منهجية برنامج "المدارس الإيكولوجية "علىسبعة مراحلتضم معايير يسهل تطبيقها في أي مؤسسة تعليمية ابتدائية، ويتعين اختيار منسق للبرنامج للقيام بتنسيق مختلف الأنشطة،و يبقى الدور الفاعل للمتعلمات والمتعلمين.
1ـــــــ تكوين لجنة التتبع وهي بمثابة القلب النابض للبرنامج، فهي تضم كل الفاعلين داخل المدرسة وخارجها من الأساتذة ومنسق البرنامج، و المتعلمات والمتعلمين، وإدارة وأعوان و مختلف الفاعلين الجمعويين والمنتخبين، والهيآت العمومية والخاصة... وتجتمع هذه اللجنة بانتظام لتحديد سير و توجهات المشروع ، ـــــــ مهام اللجنة :، 1ـتشخص الوضع البيئي للمدرسة،2ـ تبني خطة عمل المشروع وتتبع تفعيلها،3ـتنجز وتقدم ملف المدرسة للحصول على" شارة "اللواء الأخضر" أو تجديدها. ـــــــ تتكون اللجنة عبر الخطوات التالية : -الإعلان عن البرنامج في محيط المدرسة من طرف الأساتذةلتشجيع المتعلمات والمتعلمين للانضمام إلى لجنة التتبع، -ترشح المتعلمات والمتعلمون لتمثيل أقسامهم ليصبحوا أعضاء بلجنة التتبع ويتم اختيارهم عن طريق الاقتراع، - إعطاء فرصة للمتعلمين لاقتراحالأنشطة داخل لجنة التتبع لتشجيعهم علىأخذ المبادرات، - اجتماع لجنة التتبع مرة كلشهر، - تحرير التقارير من طرف المتعلمين والمتعلمات و باقي أعضاء اللجنة مع وضع هذه التقارير و لائحة اللجنة في البوابة الإلكترونية للبرنامج www.ecoecoles.ma،
المرحلة الثانية : إنجاز التشخيص البيئي • قبل بلورة خطة العمل، لا بد من الوقوف على الوضع البيئي للمدرسة ومدى تأثيره في المحيط العام، وذلك من خلال المحاور الستة الأساسية للبرنامج: الماء والطاقة والنفايات والتنوع البيولوجي والتغذية ، إشاعة التضامن • ويتم إنجاز هذا التشخيص بشكل جماعي عبر استعمال: • ـــ الجداول التشخيصية حسب النموذج( انظر نماذج من الجداول المقترحة الموجودة بالبوابة الإلكترونية للبرنامج : (www.ecoecoles.ma)،كما يمكن للجنة اقتراح جداول من إنجازها ، • انطلاقا من نتائج هذا التشخيص يتم بناء خطة العمل وتحديد السير العام للمشروع.
المرحلة الثالثة :بلورة خطة العمل من خلال تشخيص الوضع البيئي للمدرسة، تنكب لجنة التتبع على مناقشة وإقامة خطة عمل شاملة من شأنها تغيير الممارسات والسلوكيات داخل الفضاء المدرسي وتخفيف تأثيرها في المحيط البيئي. وتعد خطة العمل وثيقة هامة تحدد المسؤوليات والمهام إضافة إلى المدة الزمنية الخاصة بكل انجاز ونشاط.و تتمثل خطة العمل في : -إيجاد حلول للمشاكل المسطرة في التشخيص البيئي المنجز من أجل تغيير الممارسات البيئية السلبية إلى الممارسات البيئية الجيدة وتحسين الوضعية البيئية للمؤسسة،
المرحلة الرابعة :مراقبة وتقييم خطة العمل • هذه المرحلة ضرورية وملازمة لكل طور من أطوار خطة العمل، فبفضلها تتمكن لجنة التتبع من وضع يدها على مكامن الخلل والنقص وتصحيحها وتصويبها وتعديلها، حتى يتم توجيه المشروع بالشكل المرغوب فيه،من خلال: • اجتماعات اللجنة لتقييم التقدم الذي تم التوصل إليه؛ • تحليل التقارير؛ • الزيارات الميدانية.
المرحلة الخامسة :إقامة الوصل بالبرنامج الدراسي • مشروع المدرسة الإيكولوجية يعني نهج بيداغوجي يتبعه المدرسون و يواكب التسيير البيئي للمدارس. كل مراحل المشروع يتم ربطها بالبرنامج الدراسي. • ربط البرنامج بمواضيع محددة مسبقا كالمواطنة وحماية البيئة واحترام الفضاءات. • هذه المقاربة تدعم الترابط المنطقي والدعم البيداغوجي للمشروع داخل المؤسسة. • بعض مواد الربط: الفرنسية- الرياضيات و المعلوميات- التربية الفنية- التربية المدنية....
المرحلة السادسة:إشراك مكونات المدرسة و فعاليات الجماعة • إن أحد الأهداف الأساسية للمدرسة الإيكولوجية بالمغرب، هو تجميع وإشراك أكبر عدد ممكن من الفاعلين والمعنيين،لأن المحفز الرئيسي لنجاح المشروع واستمراره،هو المساهمة الجماعية والتعبئة الشاملة،من خلال إشراك كل مكونات المدرسة بدون استثناء مع الانفتاح على أكبر عدد من الفاعلين، من آباء التلاميذ والمنتخبين والجمعيات،والجماعات والسلطات،والهيئات،وتتمثل في : • تنظيم أيام مفتوحة تشارك فيها كل فعاليات المدرسة لإبراز مختلف النجاحات التي تحققت فيها، • إشراك الجماعةفي كل الأنشطة المقترحة في المدرسة • إشراك الإعلام المحلي في التعريف بأنشطة المدرسة البيئية، • عرض تفاصيل الأنشطة في البوابة الإلكترونية لبرنامج " المدارس الإيكولوجية"،
المرحلة السابعة :الرمز الإيكولوجي الرمز الإيكولوجييوضح بشكل معبر وخلاق التزام المدرسة بمبادئ البرنامج ،فقد يتخذ الرمز الإيكولوجي شكل:رسم، عبارات الالتزام أو قصيدة أو نشيد أو جدارية أو ملصق يزاوج بين الرسم وعبارات الالتزام أو غير ذلك من الأشكال التعبيرية، التي قد تجود بها مخيلة وقريحة المتعلمة والمتعلم من خلال تنظيم منافسات أحسن رمز إيكولوجي معبر ،و تتمثل هذه المرحلة في : - إنجاز الرمز الإيكولوجي في واجهة المدرسة وإظهاره داخل الأقسام ، - إرسال الرمز الإيكولوجي إلى البوابة الإلكترونية للبرنامج - الاحتفاظ بالرمز الإيكولوجي أو تجديدهكل سنةحسب المحور المشتغل عليه .
الوسائل البيداغوجية الداعمة ملصقات 20
وسائلالتواصل www.ecoecoles.ma 21 21
تقييم البوابة الالكترونية www.ecoecoles.ma • نسبة قليلة من الأساتذة الذين زاروا البوابة؛ • عدم حصول بعض الأساتذة على القن السري حال دون ولوجهم البوابة؛ • أغلب الأساتذة المستجوبين أقروا بأن البوابة لا تغطي مختلف التجارب؛ • التلاميذ أشاروا إلى تعرفهم على تجارب الآخرين من خلال البوابة؛ • المنسقون أقروا بأهمية البوابة في التواصل ومتابعة البرنامج وطالبوا ب: • نشر وثائق التكوينات والورشات؛
مستجدات برنامج "المدارس الإيكولوجية " مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة تواكب دائما المعايير الدوليةللبرنامج الدولي " المدارس الإيكولوجية " كي تساعد المؤسسات التعليمية الابتدائية المنخرطة في تطبيق البرنامج، بشكل صحيح و منهجي ومنظم للحصول على أكبر قدر ممكن من الفائدة للبيئة وتعزيز ثقافة التنمية المستدامة . توجهات جديدة ووفقا للمنهجية المتبعة من طرف المؤسسة الدولية للتربية البيئية، واستثمارا للنتائج المتوصل إليها من طرف اللجنة الوطنية لتحكيم البرنامج، تبين لها أن أغلبية المدارس المرشحة تشتغل على المحاور الثلاثة أساسية : (تقليص استهلاك الماء وتقليص استهلاك الطاقة والتدبير الجيد للنفايات )، وفي حين أن هناك مؤسسات تعليمية أخرى تشتغل على المحاور الأخرى ( التنوع البيولوجي ، التغذية ) دون إعطاء الأسبقية للمحاور الثلاثة الأساسية السالفة الذكر والمرتبطة ببعضها البعض وحتى يكون العمل موحدا بين جميع المدارس المنخرطة في البرنامج، تم تعميم أولوية الإشتغال على المحاور الثلاثة الأساسية :تقليص استهلاك الماء وتقليص استهلاك الطاقة والتدبير الجيد للنفايات . ومن هذا المنطلق شرعت المؤسسة في تبني طريقة جديدة للحصول التدريجيعلى شارة "اللواء الأخضر"،
المنهجية الجديدة يمنحللمؤسسات التعليمية المنخرطة في برنامج "المدارس الإيكولوجية "استحقاق يعتمد على ثلاث مستويات: • الشهادة البرونزية: • يتم الحصول على الشهادة البرونزية بعد الاشتغال على محور واحد خلال سنة دراسية مع احترام المراحل 7للبرنامج. • الشهادةالفضية: • يتم الحصول على الشهادة الفضية بعد أن تكون المدرسة المنخرطة قد اشتغلت على محورين اثنين ،أو محور جديد ينضاف إلى ا لمحور المشتغل عليه في السنة الأولى . • ويمكن لأي مدرسة أن ترشح نفسها للحصول على الشهادةالفضية منذ السنة الأولى لانخراطها. • تعتبر هاتان الشهادتان مرحلة إعدادية للمؤسسات التعليمية من أجل الوصول إلى شارة " اللواء الأخضر ". • شارة "اللواء الاخضر" : • وهو المستوى الثالث و أحسناستحقاق دولي يمنح لأي مدرسة ابتدائية منخرطة في البرنامج ، بعد مرور ثلاث سنوات وفق الطريقة المعتمدة على ثلاث مستويات، ويمكن لأي مدرسة أن ترشح نفسها للحصول على شارة "اللواء الأخضر" منذ السنة الأولى لانخراطها ،دون المرور من الحصول على الشهادتين : البرونزية والفضية ،وذلك بعد أن تكون قد اشتغلت على ثلاث محاور على الأقل في سنة واحدة .
كيفية ترشح المؤسسات التعليمية لنيل الشهادة البرونزية أو الشهادة الفضية أوعلى شارة" اللواء الأخضر" • على المؤسسات التعليمية الابتدائية الراغبة في الترشح أن تتبع خطوات المنهجية الجديدة للحصول التدريجي على شارة "اللواء الأخضر" والعمل على موافاة مؤسسة محمد السادس لحماية البيئة بما يلي : • إرسال بطاقة الترشح مختومة وموقعة من طرف السيدة النائبة الإقليمية، مرفقة بملف كامل ومفصل عبارة عن قرص مدمج مفصل( ضروري إرساله ) ، يتضمن : • كل المعلومات المفصلة عن الكيفية التي تم بها تنفيذ المراحل السبعة للبرنامج ، مع احترام تدرجها وذكر المحور أو المحاور التي تم الاشتغال عليها معززة بصور (على شكل Powerpointضرورية) . • إعداد تقاريربخصوص مشاركة المتعلمين والمتعلمات معززة بصور الأنشطة المنجزة وصور المشاركين (ضرورية) وإظهار نوع الشراكات مع مكونات المجتمع المدني، • إعداد وثائق عن حياة لجنة التتبع- تقارير الخاصة بكل اجتماع تم عقده( ضرورية) . • إبراز مدى انتشار الثقافة البيئيةفي الوسط المدرسي وأهم النجاحات التي حققتها المدرسة أثناء إنجازها للبرنامج ، • تقارير عن مدى انخراط كل مكونات المدرسة في المشروع ، • تقارير عن حالة المدرسة من حيث : - المساحات الخضراء - المرافق الصحية - الأقسام - المصابيح – تدوير النفايات – أنشطة أخرى بيئية .
عوامل النجاح للحصول على شارة" اللواء الأخضر" المؤسسات التعليمية المرشحة والتي نجحت بشكل جيد في عملها تحصل على شارة "اللواء الأخضر" وهي شارة دولية معروفة للامتياز البيئي، و معايير تقييم المؤسسات التعليمية التي تستحق منح شارة "اللواء الأخضر" تبقى تابعة تماما لمعايير المؤسسة الدولية للتربية البيئية(FEE(وهي كالتالي: - احترام المراحل 7 الرئيسية للبرنامج .- ضرورة اشتراك التلاميذ لاكتساب ممارساتجيدة.- التواصل مع المدارس الإيكولوجية الوطنية و الدولية- اشراك جمعية الآباء، الشركاء المحليين ، الجمعيات - الأخذ بعين الاعتبار خصوصية كل مدرسة.
المدير قائد الفريق للحصول على اللواء الأخضر الرمز الإيكولوجي. الإشراك، المنهاج التقييم تنفيذ الخطة التشخيص الفريق
تقييم المشاريع المنجزة للمدارس المرشحة ويتم التقييم الأولي للمشاريع المنجزة من طرف اللجن الجهوية على أساس الإنجازات التي قدمتها المدرسة، والتي حققت الأهداف التي وضعتها في خطة العمل، مصحوبا بزيارة للمدرسة المرشحة تبعا لمعايير مختارة . ويتم التقييم الإجمالي من طرف اللجنة الوطنية لتحكيم برنامج " المدارس الإيكولوجية "وفق دراسة ملفات الترشيح وتقارير اللجن الجهوية تبعاللزيارات التقييمية. . يتم التقييم من خلال : • مدى احترام منهجية العمل: • احترام تدرج المراحل السبع؛ • تطبيق المراحل؛ • مشاركة جميع مكونات المجتمع المدرسي؛ • تفعيل دور لجنة التتبع؛ • توثيق الأنشطة؛ • التمويل :ذاتي، خارجي(مصادره) • الشركاء. • مستوى الوعي البيئي في المؤسسة: • التزام مختلف الفاعلين باحترام البيئة؛ • انتشار الثقافة البيئية في الوسط المدرسي؛ • وعي التلاميذ بأهمية المحافظة على البيئة؛ • مدى انخراط مكونات المؤسسة في المشروع؛ • حالة المؤسسة: • المساحات الخضراء؛ • حالة المرافق الصحية؛ • المصابيح المستعملة: عادية – اقتصادية؛ • تدوير النفايات؛ • أنشطة متنوعة ذات أهداف بيئية.
كيفية تجديد شارة ” اللواء الأخضر“ تقوم المؤسسات التعليمية بالتجديد السنوي لشارتها حسب المعايير الدولية من خلال الاشتغال على محور جديد حسب منهجية المراحل السبعة.ويتم تقييم ملف تجديدها من طرف لجنة التحكيم الوطنية بحسب نفس معايير الحصول الأولي على اللواء المذكورة أعلاه .فإذا كانت هناك توصيات هامة من طرف لجنة التحكيم،يجب تطبيقها خلال ثلاثة أشهر، ثم ترسل المدرسة ملف جديد آخذة بعين الاعتبار كل التوصيات.إذا لم يقبل الملف بعد ذلك وللمرة الثانية يتم سحب شارة "اللواء الأخضر" من المدرسة إلى حين تجديده. ملحوظة : بالنسبة للمؤسسات التعليمية الابتدائية الحاصلة على شارة "اللواء الأخضر" قبل الموسم الدراسي 2013-2014 ، تجدد شارتها سنويا بعد أن تكون قد اشتغلت على المحاور الثلاثة الأساسية : ( استهلاك الماء و التقليص من استهلاك الطاقة، التدبير الجيد للنفايات) ، وفي حالة عدم اشتغالها على أحد من المحاور الثلاثة الأساسية، يشترط إعطاء الأولوية لها عند اختيار المحور الجديد لتجديد الشارةلهذه السنة .
