Systém kurikulárních dokumentů

1. Systém kurikulárních dokumentů Národní program vzdělávání . Státní úroveň Rámcové vzdělávací programy RVP GV RVP PV RVP ZV Jiné RVP RVP SOV Manuály Školní úroveň Školní vzdělávací programy Portál

2. Struktura RVP ZV Část A Vymezení RVP ZV Část B Charakteristika oboru základní vzdělávání - odkazy na zákon Část DVzdělávání žáků se spec. vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Podmínky pro realizaci RVP ZV Zásady pro tvorbu ŠVP Část C Pojetí a cíle RVP ZV Klíčové kompetence Vzdělávací oblasti Průřezová témata Rámcový učební plán Slovníček použitých výrazů Příloha - RVP ZV upravený pro žáky s mentálním postižení

3. Část A • Systém kurikulárních dokumentů • Principy, z nichž vycházejí všechny RVP • Principy RVP ZV • Tendence ve vzdělávání navozované a podporované RVP ZV

4. Část A • Vstupní část vymezuje: • - základní vztahy v kurikulární reformě a místo RVP ZV v systému kurikulárních dokumentů • základní principy, na nichž je RVP ZV budován • inovativní tendence ve vzdělávání navozované a podporované RVP ZV • Pro tvorbu ŠVP nemá tato část přímý význam, jde spíše: -o pochopení základních vztahů a tendencí a jejich promítnutí do způsobu uvažovaní o vzdělávání na dané škole, o ŠVP a jeho konkrétní podobě

5. Část B Charakteristika oboru základní vzdělání • Povinnost školní docházky • Organizace základního vzdělávání • Hodnocení výsledků vzdělávání • Získání stupně vzdělání a ukončování základního vzdělávání

6. Část B Část propojující RVP ZV se školským zákonem -odkazuje na § 36 - 56 školského zákona, které mají souvislost s realizací základního vzdělávání podle RVP ZV a ŠVP. S RVP ZV a ŠVP souvisejí i další paragrafy školského zákona, na něž Část B neodkazuje a které jsou platné pro kurikulární reformu jako takovou: - vzdělávací programy, vyučovací jazyk a vzdělávání národnostních menšin, vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, organizace vzdělávání ve školách, ředitel školy, Rada školy, ČŠI aj. Pro tvorbu ŠVP má Část B spíše nepřímý význam.

7. Část C • Pojetí a cíle základního vzdělávání • Klíčové kompetence • Vzdělávací oblasti - charakteristika, cílové zaměření vzdělávací oblasti, vzdělávací obsah • Průřezová témata • Rámcový učební plán

8. Část C - Pojetí a cíle • Kapitola vymezující pojetí základního vzdělávání na 1. a 2. stupni a určující cíle základního vzdělávání. • Význam kapitoly Pojetí a cíle ZV je v tom, že: • - navozuje způsob práce se žáky a stanovuje, co je ve snažení škol podstatné, k čemu má škola ve vzdělávání směřovat. • Při tvorbě ŠVP se projeví: • v charakteristice ŠVP - při formulování výchovných a vzdělávacích strategií školy

9. Část CKlíčové kompetence • Kapitola vymezuje 6 klíčových kompetencí na úrovni výstupu ze základního vzdělávání. • Podstata klíčových kompetencí je v tom, že: • -představují předpokládaný výsledek celého základního vzdělávání srovnatelný s výsledky vzdělávání v jiných zemích. • Při tvorbě ŠVP se projeví: • -v charakteristice ŠVP, v rozpracování učebních osnov jednotlivých předmětů i v části týkající se hodnocení žáků a autoevaluace školy

10. Část CVzdělávací oblasti • Stěžejní část celého RVP ZV, která vymezuje obsah základního vzdělávání. Každá z 9 vzdělávacích oblastí obsahuje: • - charakteristiku vzdělávací oblasti, její cílové zaměření a vzdělávací obory s očekávanými výstupy a učivem • Pro tvorbu ŠVP má část zcela zásadní význam v tom, že: • je podkladem pro tvorbu učebních osnov

11. Část CPrůřezová témata • Část vymezující nadpředmětová témata a činnosti jako povinnou součást základního vzdělávání. Do RVP ZV bylo zařazeno 6 průřezových témat. • Pro tvorbu ŠVP mají průřezová témata zásadní význam v tom, že: • doplňují vzdělávací obsah a budou tedy ovlivňovat jak učební plán, tak především učební osnovy ŠVP.

12. Část CRámcový učební plán • Kapitola podstatná pro organizaci vzdělávání na škole. Rámcový učební plán stanovuje: • celkové počty hodin na 1. a 2. stupni ZV • minimální počty hodin pro jednotlivé vzdělávací oblasti • - vázanou a volnou disponibilní časovou dotaci • poznámky pro vymezování předmětů a nakládání s pevnou a disponibilní časovou dotací. • Pro tvorbu ŠVP má podstatný význam: • je podkladem pro konkrétní učební plán školy a pro vymezení jednotlivých předmětů • ovlivňuje tím i podobu učebních osnov.

13. Část D • Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami • Vzdělávání žáků mimořádně nadaných • Podmínky … pro realizaci RVP ZV • Zásady pro tvorbu ŠVP

14. Část DVzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků mimořádně nadaných • Tyto kapitoly vymezují obsahová a organizační opatření pro výuku žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. • Při tvorbě ŠVP se obsah těchto kapitol odrazí: • v charakteristice ŠVP, v UP a v konkrétním znění učebních osnov.

15. Část DPodmínky pro realizaci RVP ZV • Část týkající se podmínek vymezuje optimální a minimální stav vhodný (potřebný) pro realizaci vzdělávání podle RVP ZV. • Pro tvorbu ŠVP má kapitola podstatný význam: • promítne se do charakteristiky školy i do charakteristiky ŠVP, případně do konkrétních charakteristik jednotlivých předmětů v učebních osnovách i do konkrétního obsahu předmětů

16. Část D Zásady pro tvorbu ŠVP StrukturaŠVP ZV • Identifikační údaje • Charakteristika školy a školního vzdělávacího programu stručná charakteristika školy charakteristika školního vzdělávacího programu • Učební plán učební plán pro 1. a 2. stupeň poznámky k učebnímu plánu • Učební osnovy název vyučovacího předmětu charakteristika vyučovacího předmětu vzdělávací obsah vyučovacího předmětu • Hodnocení žáků a autoevaluace školy pravidla pro hodnocení žáků autoevaluace školy a její evaluační činnost

17. Manuál a vzdělávací portál • Manuál - metodický text přibližující postup tvorby ŠVP z RVP ZV (s konkrétními příklady) • Portál - Internetová podoba kurikulárních dokumentů a realizace vzdělávání podle nich; průběžně doplňovaná nabídka praktických příkladů tvorby ŠVP, námětů pro výuku podle ŠVP, podnětů pro hodnocení žáků i autoevaluaci školy atd.

18. Co nás ještě čeká • Vytištění a distribuce RVP ZV • Dopracování a vytištění Manuálu • Vzdělávání koordinátorů tvorby ŠVP pro všechny školy realizující základní vzdělávání • Dopracování a vytištění přílohy k RVP ZV • Příprava ŠVP na všech školách • Ověřování výuky podle ŠVP • Vyhodnocení zkušeností z ověřování • Plošné zahájení výuky podle ŠVP