2ª sesión LAS RELACIONES CON OTROS NIÑOS Y EL ACOSO ESCOLAR

1. Escuela de Padres Casa de la Virgen 16 diciembre 2013 2ª sesión LAS RELACIONES CON OTROS NIÑOS Y EL ACOSO ESCOLAR Inma Pérez Aparicio

2. ¿POR QUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA ? LAS RELACIONES SOCIALES SON UNA VARIABLE DECISIVA PARA QUE EL NIÑO TENGA UN DESARROLLO AJUSTADO DE SU PERSONALIDAD LA CALIDAD DE LAS RELACIONES SOCIALES INFLUYEN EN EL BIENESTAR PSICOLÓGICO DEL NIÑO

3. FACTORES QUE CONDICIONAN LA MANERA DE RELACIONARSE CON OTROS NIÑOS 1- TEMPERAMENTO Y CARÁCTER DEL NIÑO IMPULSIVO TIMIDO AFABLE COLÉRICO …

4. 2- EL EJEMPLO QUE RECIBEN TELEVISIÓN HERMANOS- FAMILIA VIDEOJUEGOS DIBUJOS ANIMADOS AMIGOS 3- AUTONOMIA DEL NIÑO SOBREPROTECCIÓN = INSEGURIDAD = NO CONTROLAN LO IMPREVISIBLE

5. 4- EDAD DEL NIÑO Entre los 7-8 años – EMPATÍA Antes - EGOCENTRISMO 5- HABILIDADES SOCIALES QUE TENGAN

6. COMO ENSEÑAR Y MEJORAR LAS RELACIONES DE NUESTROS HIJOS 1- FAVORECER LAS RELACIONES CON OTROS NIÑOS Animarle a practicar actividades extraescolares, deportes Hacer un esfuerzo para que pueda asistir a diferentes actividades Llevarle a lugares donde hay niños Organizar encuentros con otros niños, primos, familiares

7. 2- DAR BUEN EJEMPLO 3- ENSEÑANZA DIRECTA “Decir que es lo que tiene que hacer exactamente en determinadas situaciones” Se puede entrenar y hacer simulaciones Los cuentos e historia es una forma eficaz para enseñar modelos de comportamiento (están mas predispuestos) .

8. 4-CORREGIR Y ELOGIAR No corregir un comportamiento inadecuado es una manera de dar el visto bueno. 5- FOMENTAR LAS AMISTADES ADECUADAS Sobre todo a partir de 8 años , son modelos que los niños imitan, si son adecuados ayudan a asimilar hábitos, actitudes y pautas de comportamientos. Los padres no elijen pero deben fomentar y facilitar las amistades adecuadas y prevenir las que puedan ser perjudiciales .

9. ¿QUÉ SON LAS AMISTADES ADECUADAS ? • Los niños que generalmente aceptan y tratan con respeto. • Las pautas de comportamiento coinciden con los esperado para • su edad. • Valoran los estudios y se muestran responsables • Sus hábitos y aficiones de tiempo libre son saludables, compatibles • con las de vuestro hijo. • Son relaciones positivas, les hacen sentir bien, siendo ellosmismos.

10. 6- ORIENTARLE CUANDO PRESENTE DIFICULTADES • No prestarle atención o no escucharle quitarle importancia • Expresiones como “ la vida es así” , “ya verás como no pasa nada” • Consignas abstractas: “ no se lo permitas ,”tu no te quedes callado” NO • Escucharle con atención. • Transmitirle apoyo. • No solucionarle el problema, ofrecer alternativas y pautas muy concretas . • Mantenerse informados e interesados

11. 7- CONOCER Y ESTAR INFORMADOS • Observarlos : como lo tratan, como resuelve problemas , cuales son sus preferencias • Estar receptivos a lo que nos cuentan • Preguntar a sus profesores: informan sobre las habilidades de relación y con quienes lo hacen • Invitar a sus amigos a casa 8- NO ENTROMETERSE DEMASIADO DAR CONSEJOS Y SUPERVISARLOS NO DIRIGIR CONTINUAMENTE --- SOBREPROTECCIÓN CUANDO LOS PADRESSE ENTROMETEN LO HACEN COMO ADULTOS, EMPEORAN LAS COSAS Y NO PERMITEN QUE DESARROLLEN HABILIDADES SOCIALES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

12. 9- INTERVENCIÓN DIRECTA EN SITUACIONES ESPECIALES • Al niño le están produciendo daño físico o psicológico y hay desproporción de fuerzas. • La situación supera la capacidad de respuesta del niño. • Los responsables de intervenir no lo están haciendo. • Si es una situación objetivamente perjudicial para el niño y no han sido efectivas las medidas anteriores. Protegerlo y retirarlo de la situación Hablar con las personas responsables para que tomen medidas. Advertir a las otras familias- situación delicada Corregir a los niños indicando que están actuando mal

13. DIFICULTADES EN LAS RELACIONES CON OTROS NIÑOS NIÑOS CON DIFICULTADES PARA RELACIONARSE NIÑOS QUE PEGAN NIÑOS IMPOPULARES NIÑOS OBJETO DE BURLAS NIÑOS CON AMISTADES PERJUDICIALES ACOSO ESCOLAR

14. A-NIÑOS QUE PEGAN Frecuente entre 2 y 5 años . Empujones ASOCIADO A UN NIÑO CON • Temperamento impulsivo • Desarrollo inadecuado del lenguaje • Falta de conducta alternativa • Situaciones familiares de estrés • Modelos violentos CONSECUENCIAS DE SU CONDUCTA • El niño aprende inadecuadamente • Provoca lesiones en otros niños • Los otros tratan de evitarlo Golpes Patadas Mordiscos

15. QUE PODEMOS HACER • Corregirle vs. elogiarle • Adoptar medidas en el momento- tiempo fuera- inmediato • Enseñanza directa • Enseñar respuesta alternativa( concretas y precisas) Hacerse en el momento y en situación de calma • Mejorar el ambiente familiar si puede estar asociado. • Dar un buen ejemplo • No etiquetarlo • Suprimir la exposición a modelos violentos • Estimular el lenguaje y las habilidades de comunicación • Enseñar modales • Cuentos e historias

16. B-NIÑOS CON DIFICULTADES PARA RELACIONARSE Tímidos Maniáticos Solitarios • A menudo prefieren estar solos en situaciones en las que normalmente deberían estar con otros niños. • Procuran evitar o evadirse sigilosamente de las situaciones grupales no de los niños- carecen de habilidades sociales adecuadas . • No son rechazados por los demás, suelen ser niños queridos ( los llaman para jugar) • Tienen pocos amigos o muy inestables • Prefieren estar con adultos se han relacionado más con ellos • Sobreprotección- dependencia • Padres con un circulo muy cerrado de amigos .

17. QUE PODEMOS HACER LA META ES QUE EL NIÑO VALORE LAS RELACIONES SOCIALES , PUEDA MANEJARSE COMODAMENTE EN ELLAS Y QUE ESTABLEZCA RELACIONES DE MANERA HABITUAL. • Ofrecer experiencias positivas de relación • Favorecer las amistades, pero sin presionarlo ni entrometerse demasiado. • Enseñar habilidades: como saludar, presentarse, iniciar y mantener conversaciones, hacer cumplidos, felicitar, proponer juegos, hacer preguntas para interesar, como animar a los demás, comentarios a evitar. • Evitar etiquetarlo • Elogiar avances • Proporcionar juguetes que favorezcan las relaciones. • Revisar actitudes familiares

18. Se burlan C-NIÑOS IMPOPULARES Comentariosinoportunos • Niños que han desarrollado poca empatía. • Viven las relaciones como algo hostil y por eso se defienden así( no saben hacerlo) • Niños impulsivos • Niños consentidos, con pocos límites y acostumbrados a que se ceda. • Terminan siendo aislados. • Pueden tener modelos inadecuados . No respeta reglas básicas Se hace lo que el quiere. Mal perder en los juegos Reacciones agresivas Desprecian a los demás

19. QUE PODEMOS HACER • Dar un buen ejemplo • Enseñanza directa habilidades sociales, enseñar a hacer cumplidos, saludar y despedirse, a sonreír ,a felicitar, respetar las normas del juego, animar a los demás, defenderse de las burlas. • Desarrollar empatía – reflexionar como se sienten los demás • Corregirle- Elogiar avances • Favorecer relaciones adecuadas.

20. D-NIÑOS OBJETO DE BURLAS La familia Comportamiento en el aula Aspecto físico • No saben como enfrentarse o defenderse de las burlas • Producen malestar en el niño • Provoca enfados y reacciones violentas • Miedos • Negarse a ir al colegio donde se produce Forma de vestir CORTO.” NO SOLO LOS GOLPES DEJAN MARCA”

21. QUE PODEMOS HACER Son incidentes menores pero no dejan de tener importancia porque pueden llegar a situaciones más graves • No reprocharle que no se defienda o decirle que es débil • No mostrar excesiva preocupación • Valoraremos: como lo vive (molestia / preocupación / miedo / ansiedad/rechazo al colegio) • Analizar si son burlas o chantaje, amenazas o agresión. • Valorar el problema ¿tiene algún fundamento? • Reflexionar sobre el motivo de las burlas • Comentar situaciones con los profesores • No actuar directamente con los niños (no recriminarlos ni amenazarlos) • Proporcionarle relaciones satisfactorias, con los que se sienta a gusto y lo acepten con facilidad

22. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA AFRONTARLAS • Dejar claro que las burlas le molestan y que no quiere que se las hagan . • Recordarle a los niños que él no se burla de ellos. • Enseñarles frases como • “¿Por qué siempre estás con eso?” • - “Veo que no sabes hacer nada más inteligente que burlarte”. • “Debe ser que me envidias, por eso me insultas” • PRACTICAR EN CASA SIMULANDO LAS SITUACIONES

23. E-NIÑOS CON AMISTADES PERJUDICIALES Aficiones impropias de la edad Se dejan llevar reducen su iniciativa Pueden estar presionando o amenazando. Se hacen dependientes . Ojo a partir de los 8 años. Comportamiento irresponsable Descuidan los estudios Conductas inadecuadas

24. QUE PODEMOS HACER • Conocer a los amigos y estar informados : • Escuchar atentamente lo que vuestros hijos cuentan de los niños.: gustos, intereses, estudios, conductas • Si no comentan nada o evita que le preguntéis !ojo¡ • Conocerlos directamente, invitarlos a casa. • Reflexionar con los ellos, explicarles porque no les convienen y los riesgos que conlleva • Buscar alternativas . Favorecer relaciones con otros niños para que no quede descolgado. • Impedirles ciertas actividades

25. ACOSO ESCOLAR DEFINICIÓN: Es la forma de maltrato entre iguales que suele suceder en la escuela Es algo excepcional pero en ocasiones se da A pesar de estar de actualidad existe mucha desinformación Entre 8- 12 años las medidas que se pueden tomar en casa , en prevención y detección son más eficaces TRAILER PELICULAS

26. INDICADORES DEL ACOSO ESCOLAR Hay intención de hacer daño físico, psicológico hacia un niño o grupo. Tiene una continuidad en el tiempo, no es un hecho aislado. Hay una desproporción de poder que impide a la victima salir de esta situación .

27. FORMAS DE VIOLENCIA VIOLENCIA VERBAL: Apodos, burlas, difundir mentiras, gritos , hacer comentarios hirientes. Se hacen directamente o a través de teléfono, Internet … VIOLENCIA PSICOLÓGICA: Chantaje, jugar con las debilidades, mantenerlo en la incertidumbre de no saber cuando se produce la siguiente agresión AISLAMIENTO: Marginarlo del grupo. CORTO: “ EXCLUIR TAMBIEN ES ACOSO “

28. EDADES EN LAS QUE SE MANIFIESTA El acoso más explicito suele darse a partir de los 11 años pero se gesta muchos años antes cuando: • Cuando los niños comienzas a manifestar una competitividad excluyente, que provoca rencores y envidias . INDICADORES • Cuando habitualmente los niños se toman las burlas como una forma de divertirse y utilizan apodos para referirse a ellos. . • Cuando asignan a ciertos niños etiquetas y papeles

29. SIGNOS DE ACOSO ESCOLAR El niño se queja con frecuencia que se meten con él, le hacen la vida imposible o le pegan De manera continuada, no quiere ir al colegio o pone excusas para faltar. Cada día explica o justifica que pierde material escolar. Los domingos por la tarde está especialmente triste o nervioso. Con cierta frecuencia llega con ropa rota moratones o heridas poniendo siempre excusas para justificarlas .

30. SIGNOS NO TAN EVIDENTES Baja su rendimiento escolar sin causa aparente. Pierde interés por sus juegos y actividades habituales Deja de mostrar interés por los niños que hasta ese momento eran sus amigos. Cambios bruscos de humor Regresión de comportamientos Se vuelve más rebeldes en casa Empeora relación con los hermanos Aparecen pesadillas y terrores nocturnos

31. QUE HACER EN CASA • Acoger las quejas del niño, escuchar y mantenerse alerta • Apoyar al niño NO presionarlo para que cuente cosas, NO dar recomendaciones tan exigentes ni imprecisas como: “defiéndete”,”hazles frente”,”no te quedes callado” • Eliminar los sentimientos de culpa: Decirle que él no da su consentimiento para que suceda. • Recoger información: como se está produciendo, en que lugares, quienes están implicados, y que comportamiento incluye. • Comunicar a los responsables: investigar lo sucedido, proteger a la victima, adoptar medidas educativas y correctivas contra el agresor .

32. Aconsejar al niño con diferentes pautas -Decirle al agresor que no le gusta lo que está haciendo. • Procurar ignorarlo en la medida de lo posible, no prestar ni responder (siempre que no haya violencia física) • Decirle que informe a los profesores • Preventivamente: Eludir al agresor, evitar zonas de riesgo. • No intervenir directamente con el agresor ni con su familia • Denunciar ante la autoridad judicial - fiscalía de menores PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR COLEGIO

33. MEDIDAS PREVENTIVAS EN LA FAMILIA ENSEÑAR A RESPETAR A LOS DEMÁS: no usar apodos, no reír la gracia a las faltas de respeto, no gastar bromas de mal gusto, corregirles si lo hacen, no participar, enseñarles las consecuencias. ENSEÑAR A VIVIR LA COMPETITIVIDAD SANAMENTE ENSEÑAR A SER RESPONSABLES Y NO ESCUDARSE EN EL GRUPO DESARROLLAR SU EMPATIA ENSEÑAR HABILIDADES SOCIALES ADECUADAS ( resolución de conflictos) ACEPTAR LAS OBSERVACIONES DE PERSONAS SIGNIFICATIVAS ( otros pueden detectarlo antes) MOSTRARSE ACOGEDORES: favorecer la comunicación confianza y afecto

34. Ciber-acoso Un tipo de acoso que va en aumento y alcanza su punto más álgido durante el primer ciclo de secundaria Se realiza a través de los teléfonos móviles o Internet Manifestaciones: acoso por SMS, la suplantación de identidad, la ciber persecución o la paliza feliz La víctima presencia cómo en los chats y redes sociales se le insulta, difama a través de comentarios, fotografías o vídeos

35. Las víctimas del ciber-acoso lo son también del acoso tradicional en un 56%; convirtiéndose Internet y el teléfono móvil en una prolongación del recreo Las chicas acosan más a través de Internet y del teléfono.

36. Perpetuar el acoso sufrido en el colegio, durante todo el día, estando en casa, durante las horas de sueño, los fines de semana … Los menores perciben que los adultos tienen unas probabilidades mínimas de intervenir en el ciber-acoso. Este tipo de acoso cuenta con una inestimable ventaja, deja pruebas electrónicas Inconvenientes: Suele ser complicado identificar al agresor, que puede ser distinto del agresor físico y se tiene menor percepción del daño ocasionado al no estar físicamente con la víctima Anonimato que acaba provocando daños permanentes y, en ocasiones, un sufrimiento insoportable para algunas de sus víctimas CORTO:”LOS NIÑOS PUEDEN DETENER EL BULLING”