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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique La nouvelle classe de première à la rentrée 2011 au ly

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Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique La nouvelle classe de première à la rentrée 2011 au lycée d’enseignement général . Nouvelle première : deuxième temps fort de la réforme du lycée.

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Presentation Transcript
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Le nouveau lycée d’enseignementgénéral et technologique

La nouvelle classe de première à la rentrée 2011 au lycée d’enseignement général

nouvelle premi re deuxi me temps fort de la r forme du lyc e
Nouvelle première : deuxième temps fort de la réforme du lycée

Après la nouvelle classe de seconde générale et technologique (mise en place depuis la rentrée 2010), une nouvelle classe de première à la rentrée 2011 :

dans les trois séries générales ES, L et S

dans les trois séries technologiques Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D), Sciences et technologies de laboratoire (STL) et Sciences et technologies du design et des arts appliqués (STD2A)

Dans toutes ces séries :

unenouvelle organisation des enseignements

desprogrammes renouvelés

Aucun suivi d’enseignement d’exploration particulier en classe de seconde ne peut être exigé pour l’accès à une série déterminée de première.

calendrier de mise en uvre de la r forme du lyc e
Calendrier de mise en œuvrede la réforme du lycée

Rentrée 2009

Voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de seconde conduisant au baccalauréat professionnel en trois ans

Rentrée 2010

Voies générale et technologique : mise en place de la nouvelle classe de seconde

Voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de première

Rentrée 2011

Voie générale : nouvelles classesde première

Voie technologique : nouvelles classes de première STI2D, STL et STD2A

Voie professionnelle : nouvelle classe terminale

Rentrée 2012

Voie générale : nouvelles classes terminales

Voie technologique : nouvelles classes terminales STI2D, STL et STD2A

faire de chacune des s ries une voie d excellence
Faire de chacune des séries une voie d’excellence

Spécialiser progressivement les étudesentre la classe de première et la classe terminale

Faciliter les changements d’orientation entre les séries

Mieux équilibrer les filières

Accompagnerles lycéensdans leurs choix de poursuites d’études supérieures

Mieux les préparer àla réussite dans l’enseignement supérieur.

l organisation des classes de premi re g n rale culture commune et sp cialisation
L’organisation des classes de première générale : culture commune et spécialisation

Des enseignements communs aux trois séries (environ 60 % du total de l’horaire)

15 h sur un total hebdomadaire de 26 h 30 à 28 h selon les séries

Ils donnent une culture générale indispensable à la compréhension du monde moderne

Des enseignements spécifiques à chaque série

Communs à tous les élèves de la série (sauf cas particulier en première L)

l organisation des classes de premi re personnalisation des parcours
L’organisation des classes de première : personnalisation des parcours

Un accompagnement personnalisé pour tous (2 h hebdomadaires)qui prolonge celui dispensé en classe de seconde générale et technologique depuis la rentrée 2010

Des travaux personnels encadrés qui favorisent:

l’interdisciplinarité

la démarche de projet

la préparation aux méthodes de l’enseignement supérieur

Du tutorat et des stagespour favoriser des orientations plus mûries et moins irréversibles :

pour tous les élèves qui le souhaitent

en dehors des heures de cours obligatoires

l accompagnement personnalis
L’accompagnement personnalisé

Un nouvel espace pédagogique intégré à l’emploi du temps des élèves

Les enseignants de toutes les disciplines peuvent y participer

Son organisation est proposée par les équipes pédagogiques et approuvée par le conseil d’administration de l’établissement

Des activités variées pour répondre le plus étroitement et le plus efficacement possible aux besoins des élèves

Du soutien pour les élèves en difficulté ponctuelle ou plus profonde 

De l’approfondissement, pour permettre aux élèves d’élargir leurs connaissances

Une aide à l’orientation pour construire et mûrir son projet de formation et d’orientation

les nouveaux programmes en s ries g n rales
Les nouveaux programmes en séries générales

Des enseignements spécifiques

En série scientifique

Aborder les contenus et méthodes nécessaires à la poursuite d’études scientifiques :

acquérir en mathématiques les notions et concepts fondamentaux au travers d’activités de recherche et de résolution de problèmes

mettre l’accent en physique-chimie et en sciences de la vie et de la Terre sur la démarche expérimentale

développer en sciences de l’ingénieur les compétences permettant l’étude, l’analyse et la conception de systèmes pluritechnologiques complexes

davantage d autonomie pour les tablissements
Davantage d’autonomie pour les établissements

Objectif : permettre aux établissements de mieux prendre en compte les spécificités du public scolaire

Les horaires de l’élève sont fixés par une grille nationale

Une enveloppe horaire complémentaire est laissée à disposition des établissements pour l’organisation de l’accompagnement personnalisé et des groupes à effectif réduit. Cette enveloppe est :

de 7 h hebdomadaires en classes de première ES et L ;

de 9 h hebdomadaires en série S ;

proportionnelle au nombre d’élèves dans les séries technologiques rénovées (proportions : 16 h pour 29 élèves dans les séries STI2D et STL, 18 h pour 29 élèves dans la série STD2A)

Le conseil pédagogique de l’établissement est consulté sur l’utilisation de cette enveloppe

les preuves anticip es du baccalaur at
Les épreuves anticipées du baccalauréat

Dès 2012, des épreuves anticipées comptant pour la session 2013

Il s’agit soit

d’épreuves déjà existantes : français (toutes séries), travaux personnels encadrés (séries ES, L et S), histoire-géographie en séries STI2D, STL et STD2A

Pas ou peu de changement par rapport aux épreuves actuelles

d’épreuves nouvelles : histoire-géographie en série S, sciences en série ES et L

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Nouveaux programmes de Physique-Chimie

1ère S

Horaires des élèves :

3 heures hebdomadaires

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Un programme qui s’adresse à des élèves ayant fait le choix d’une orientation scientifique

  • développer et consolider les vocations pour la science
  • préparer à des études scientifiques post-baccalauréat
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Les Sciences Physiques et Chimiques au service des compétenceset des appétences de science

A l’issue du cycle terminal, les élèves :

« Ont-ils acquis les compétences de base de la démarche scientifique ? »

« Ont-ils développé suffisamment le goût des sciences pour percevoir leur importance dans la société ? »

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Des compétences développées au travers de différentes modalités de mise en œuvre

La démarche scientifique

L’approche expérimentale

La mise en perspective historique

Le lien avec autres disciplines

L’usage adapté des TIC

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Un thème général

LE MONDE ET L’HOMME 

Articulation

autour des grandes phases

de la démarche scientifique

Observer, comprendre, agir

Appui sur des entrées et des questionnements contextualisés et modernes

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Nouveaux programmesde 1ère S

OBSERVER

Couleurs et images

Matières colorées

Sources de couleur

Couleur et vision

Réunion des IA-IPR SPCFA 21 octobre 2010

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Mouvements et forces

Cohésion

et transformations de la matière

Formes

et principe de conservation

de l’énergie

Nouveaux programmesde 1ère S

COMPRENDRE

Lois et modèles

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Organisation de l'enseignement

AGIR

Défis du XXIème siècle

Créer

et

innover

Synthétiser des molécules, fabriquer de nouveaux matériaux

Convertir l’énergie

et

économiser les ressources

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Des notions précédemment abordées en Seconde

- réaction chimique réactif limitant stœchiométrie notion d’avancement - liaison covalente, formules de Lewis, géométrie des molécules

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Des notions précédemment abordées en Terminale

- interaction lumière-matière

- spectrophotométrie

- transformations nucléaires

- notion de champ de pesanteur uniforme

- piles

- synthèse ou hémisynthèse de molécules complexes, biologiquement actives

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Des notions qui ne sont plus abordées

- En physique : mécanique de Newton notion de travail forces électromagnétiques

- En chimie :réactions acido-basiques dosages (acido-basiques, redox) conductimétrie

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De nouvelles notions

- En physique :Étude de l’œil Couleur Champs Production de l’énergie électrique

- En chimie :Matières colorées

Solide moléculaire

Nanochimie

Matériaux

et la partie à disposition de l’enseignant : « Créer et innover »

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La classe de terminale en 2012 : le temps de la spécialisation pour une meilleure réussite dans l’enseignement supérieur

Voie générale

La part des enseignements spécifiques de chaque série sera plus importante qu’en première (3/4 de l’horaire total). Ils seront pour partie :

communs à l’ensemble des élèves d’une même série

au choix, pour donner un profil d’études particulier (enseignement de spécialité) dans la perspective de la poursuite d’études supérieures

Voie technologique

Au sein des enseignements technologiques, les enseignements au choix de l’élève prennent plus d’importance : ils représenteront 9 ou 10 h hebdomadaires par élève (contre 5 à 6 h en première), soit presque le tiers de l’horaire élève

L’accompagnement personnalisé

Prioritairement tourné vers les disciplines majeures de chaque série et la préparation aux exigences de l’enseignementsupérieur.

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Activités de première S

À retrouver sur le site http://spcfa.ac-creteil.fr

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Nouveaux programmes de Physique-Chimie

1ère L et ES

Horaires des élèves :

1,5 heures hebdomadaires

en commun avec les S.V.T.

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objectifs
Objectifs

Faire acquérir une culture scientifique

Contribuer à l'acquisition de compétences

Une formation scientifique

Des compétences sociales et civiques

Une convergence des disciplines

Les TIC

Histoire des Arts

Évaluation

organisation de l enseignement
Organisation de l'enseignement

Faire acquérir une culture scientifique

Contribuer à l'acquisition de compétences

Une formation scientifique

Des compétences sociales et civiques

Une convergence des disciplines

Les TIC

Histoire des Arts

Évaluation

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Nourrir l'humanité

Représentation visuelle

Organisation de l'enseignement

2 thèmes communs SVT – physique chimie

1 Thème SVT

1 Thème physique-chimie

Féminin-masculin

Le défi énergétique

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