psikologi pendidikan
Download
Skip this Video
Download Presentation
PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 30

PSIKOLOGI PENDIDIKAN - PowerPoint PPT Presentation


  • 409 Views
  • Uploaded on

PSIKOLOGI PENDIDIKAN. DRA. MARGARETHA S. POKOK I. PENDAHULUAN. PENGERTIAN. Ilmu Pengetahuan yang mempelajari tingkah laku - tingkah laku yang terjadi dalam proses pendidikan . Ruang lingkup. Menyangkut semua hal yang berhubungan dengan

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'PSIKOLOGI PENDIDIKAN' - meira


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
psikologi pendidikan

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

DRA. MARGARETHA S

pokok i
POKOK I

PENDAHULUAN

pengertian
PENGERTIAN
  • Ilmu Pengetahuan yang mempelajari tingkah laku - tingkah laku yang terjadi dalam proses pendidikan
ruang lingkup
Ruang lingkup
  • Menyangkut semua hal yang berhubungan dengan

B E L A J A R dan PROSES MENGAJAR yang merupakan tindakan pelaksanaan dalam usaha pendidikan .

tujuan mempelajari
Tujuan mempelajari
  • Sebagai pendidik dalam melaksanakan tugasnya dapat menyesuaikan dengan keadaan anak didik, memahami anak didik , sehingga dapat memperlakukannya dengan lebih tepat.
metode mempelajari psi pendidikan
Metode mempelajari psi pendidikan
  • Dlam psi pendidikan menyuguhkan prinsip-prinsip yg dapat digunakan dalam membuat keputusan yg baik.
  • dalam psi pendidikan terdapat konsep-konsep yg dapat dipertimbangkan untuk bagaimana mengajarkannya, menginterpretasikan dan memecahkan masalah yg ada, serta menjelaskan pada siswa apa yg sedang dilakukannya.
pentingnya mempelajari
Pentingnya mempelajari
  • Dapat menyusun srategi psikologis dalam pendidikan
pokok ii
POKOK II

PERSOALAN POKOK PSIKOLOGI

pengertian belajar
Pengertian Belajar
  • James O. Wittaker : sebagai proses di mana tingkah laku ditimbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman.
  • Cronbach : belajar yang efektif , adalh melalui pengalaman . Dalam proses belajar , seseorang berinteraksi langsung dengan objek belajar dengan menggunakan semua alat inderanya.
  • Howard L. Kingsley : belajar adalah di mana tingkah laku ( dalam artian luas ) ditimbulkan atau diubah melalui praktek atau latihan
belajar
Belajar
  • Suatu aktivitas mental/psikis , yang berlangsung dalm interaksi aktif dengan lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan-pemahaman , ketrampilan dan nilai –sikap. Perubahan itu bersifat secara relatif konstan dan berbekas.
sistematika belajar a de block
Sistematika belajar A.De Block
  • Bentuk-bentuk belajar menurut fungsi psikis :
      • Belajar dinamik
      • Belajar afekif
      • Belajar kognitif : mengingat , berpikir
      • Belajar sensi-motorik : mengamati , bergerak, berketrampilan
  • Bentuk belajar menurut materi yg dipelajari
      • Belajar teoritis
      • Belajar tehnis
      • Belajar sosial atau belajar bernasyarakat
      • Belajar estetis
  • Bentuk belajat yg tidak disadari:
      • Belajar insidental
      • Belajar dengan mencoba-coba
      • Belajar tersembunyi
sistematika van parreren
Sistematika van Parreren
  • Membentuk otomatisme
  • Belajar insidnetal
  • Menghafal
  • Belajar pengetahuan
  • Belajar arti kata-kata
  • Belajar konsep ( pengertian )
  • Belajar memecahkan problem melalui pengamatan
  • Belajar berpikir
  • Belajar untuk belajar
  • Belajar dinamik
  • Belajar nonkognitif

( kadang-kadang kognitif )

  • Belajar kognitif
  • Campuran belajar kognitif dan nonkognitif
sistematika robert m gagne a delapan tipe belajar
Sistematika Robert M. Gagnea. Delapan tipe Belajar

Tipe I : “ Belajar Signal “

Tipe II : belajar perangsang – reaksi , dengan mendapat penguatan/peneguhan ( conditioning ala Skinner )

Tipe III : belajar membentuk rangkaian gerak-gerik ( chaining motorik )

Tipe IV : belajar asosiasi verbal ( chaining verbal )

  • Cap verbal
  • Rangkaian verbal

Tipe V : belajar diskriminasi yang jamak ( multiple discriminination )

Tipe VI : Belajar konsep ( concept learning )

Tipe VII : Belajar kaidah ( rule learning )

Tipe VIII : Belajar memecahkan problem ( problem solving )

b sistematika lima jenis belajar
b.Sistematika “ Lima jenis belajar “
  • Informasi Verbal -
  • Kemahiran intelektual -
  • Pengaturan kegiatan kognitif -
  • Ketrampilan motorik -
  • Sikap -
  • Belajar di bidang kognitif
  • Belajar di bid sensorik – psikomotorik
  • Belajar di bid dinamik -afektif
belajar sebagai suatu sistem
Belajar sebagai suatu sistem

Persolan pokok belajar mengangkut

  • Persoalan input
  • Persoalan proses
  • Persoalan out put

Bagan Model Didaktik dari E.De Corte

slide16
Tujuan

Instruksional

Proses

Belajar

Evaluasi:

-Hasil

-Proses

Keadaan Awal

proses belajar
Proses belajar
  • Prosedur didaktik
  • Media pengajaran
  • Pengelompokan siswa
  • Materi pelajaran

PROSES BELAJAR - MENGAJAR

keadaan awal input
Keadaan awal ( input )
  • Pribadi siswa
  • Pribadi guru
  • Struktur jaringan hubungan sosial di sekolah
  • Sekolah sebagai institusi pendidikan
  • Faktor-faktor situasional
keadaan awal pribadi siswa
Keadaan awal : pribadi siswa
  • Fungsi kognitif
  • Fungsi konatif – dinamik
  • Fungsi afektif
  • Fungsi sensorik – motorik
  • Beberapa hal yg menyangkut kepribadian siswa
pribadi guru
Pribadi Guru
  • Kepribadian guru :
      • Penghayatan nilai – nilai kehidupan
      • Motivasi kerja
      • Sifat dan sikap
  • Guru sebagai pendidik :
      • Inspirator dan korektor
      • Penjaga disiplin
      • Umur dan jenis kelamin
  • Guru sebagai didaktikus
    • Keahlian dlm penggunaan prosedur didaktik
    • Penguasaan materi
    • Gaya memimpin di kelas
    • Berkomunikasi dgn siswa
    • Kemampuan berbahasa
  • Guru sebagai rekan seprofesi
struktur jaringan hubungan sosial
Struktur jaringan hubungan sosial
  • Struktur hubungan sosial dalam keluarga
  • Struktur hubungan sosial di sekolah / kelas
sekolah sebagai institusi
Sekolah sebagai institusi
  • Prasarana dan sarana
  • Suasana di sekolah
  • Kurikulum sekolah
  • Sistem progresi siswa
  • Pengelompokan siswa
  • Pengelompokan tenaga pengajar
  • Pelayanan kepada siswa di luar bidang pengajaran
  • Kontak dengan orang tua siswa
faktor faktor situasional
Faktor-faktor situasional
  • Keadaan ekonomis yg serba sukar & memprihatinkan
  • Keadaan politik yang kurang stabil
  • Keadaan waktu mencakup jmlh hari
  • Alokasi tempat
  • Keadaan iklim dan musim
diskusi kan
Diskusi kan !
  • Interaksi antara aspek- aspek keadaan awal
tujuan instruksional kompetensi
Tujuan Instruksional / Kompetensi
  • Cara merumuskan TIK /Indicator
  • Klasifikasi Tujuan
      • Kognitif
      • Afektif
      • Psikomotorik
slide26
PBM
  • Prosedur Didaktik : menunjuk pd kgt-kgtn tenaga pengajar dlm mengelola PBM di dlm kelas. Digolongkan :
        • Pola narasi /pengisahan
        • Pola perundingan bersama
        • Pola pemberian tugas
  • Media Pengajaran
  • Pengelompokan siswa
        • Pola bekerja paralel
        • Pola bekerja komplementer
        • Pola campuran paralel & komplementer
  • Materi Pelajaran
proses belajar27
Proses Belajar
  • Dlm arti luas : pengertian belajar
  • Arti sempit : menunjuk pada bentuk / jenis belajar ttt
  • Rangkaian fase belajar di sekolah :
      • Fase motivasi
      • Fase konsentrasi
      • Fase mengolah
      • Fase menyimpan
      • a.fase menggali 1

b.Fase menggali 2

      • Fase prestasi
      • Fase umpan balik
rangkaian fase
Rangkaian fase
  • Fase motivasi : siswa sadar akan tujuan yg harus dicapai & bersedia melibatkan diri
  • Fase konsentrasi : siswa khusus memperhatikakn unsur-unsur yg relevan, shg tebentuk pola perseptual ttt
  • Fase mengolah : siswa menahan informasi dlm STM & mengolah informasi untk diambil maknanya
  • Fase menyimpan : siswa menyimpan informasi yg telah diolah dlm LTM ; informasi dimasukkan ke dlm ingatan. Hasil belajar sudah diperoleh, sebagian atau keseluruhan.
lanjutan
lanjutan

5.a.fase menggali 1 siswa menggali informasi yg tersimpan dlm igatan & memasukkan kembali ke STM .kmdn dimasukkan ke LTM.setelah dikaitkan dgn infmasi baru

b. Fase menggali 2: siswa menggali infrmsi dlm LTM & mempersiapkan sbg masukan bg fase prestasi Langsung melalui STM

  • Fae prestasi : infrmsi yg tregali digunakan untk memberikan prestasi yg menampakkan hasil belajar
  • Fae umpan balik : siswa mendapat konfirmasi , sejauh prestasinya tepat.
jalur jalur belajar
Jalur – jalur belajar
  • Jalur belajar informal verbal
  • Jalur belajar kemahiran intelektual
      • Belajar perseptual
      • Belajar konsep
      • Belajar kaidah dan prinsip
  • Jalur belajar pengaturan kgtn kognitif
  • Jalur belajar ketrampilan motorik
  • Jalur belajar sikap
ad