التعلم من أجل مستقبل أفضل فرقة عمل قياسات التعلم أبريل 2013

التعلم من أجل مستقبل أفضلفرقة عمل قياسات التعلمأبريل 2013

نظرة عامة حول المشروع • "لكي تكون فعالا، يجب أن تصب الأنظمة الشاملة لتقييم التعلم في الممارسة والسياسات التعليمية التي تعمل على تحسين تعلم الطلبة" • - البنك الدولي، فبراير 2012

الهدف النهائي من المشروع تحقيق الهدف السادس من مبادرة توفير التعليم للجميع (EFA) ”....ضمان التميز بحيث يحقق الجميع نتائج تعلم قابلة للقياس ومعتمدة.....“

نطاق المشروع المنهج الوطني والعالمي المستحدث نطاق فرقة عمل قياسات التعلم

ما هي الأهداف التي تسعى فرقة العمل لتحقيقها؟

التعلم العادل للجميع • يجب أن يتضمن التركيز على التعلم التركيز على الحقوق، مع إيلاء اهتمام خاص إلى عدم المساواة المتزايدة داخل البلدان. • ويجب أن يتمتع جميع الأطفال والشباب بفرصة متساوية لتعلم المهارات والمعرفة المطلوبة للنجاح في القرن الحادي والعشرين، بغض النظر عن: • البلد الذي ولدوا فيه • المجتمع الذي تربوا فيه • جنسهم • مستوى دخل أسرهم • حالتهم الصحية البدنية أو العقلية • يجب متابعة النتائج وفرص التعلم لضمان أن التقدم في التعلم عادل بين جميع المجموعات الفرعية من السكان.

الأسئلة الثلاثة الرئيسية تُشرك فرقة العمل الجهات الفاعلة السياسية رفيعة المستوى والخبراء الفنيين والممارسين في عملية المشاورات العالمية التي ستستمر لمدة 18 شهرًا لبناء توافق في الآراء حول ثلاثة أسئلة: المعايير: ما نوع التعلم المهم بالنسية للأطفال والشباب؟ التدابير والطرق: كيف يمكن قياس نتائج التعلم؟ التنفيذ: كيف يمكن أن يحسن قياس التعلم من جودة التعليم؟

هيكل الاستشاري للمشروع المساهمين في التشاور: 1.000 شخص من 84 دولة حتى الآن الرؤساء المشاركين الهيئات الإقليمية المجتمع المدني، الجهات المانحة وكالات التعليم للجميع المجتمعة أعضاء فرقة العمل مفتوحة، عالمية، عبر الإنترنت، شخصية التشاور العام ثلاث مجموعات عمل من الخبراء الفنيين المعايير التدابير والطرق • التنفيذ معهد اليونسكو للإحصاء ومركز التعليم العالمي في معهد بروكينغز السيكرتارية

30 منظمة في أعضاء فرق العمل • المجتمع المدني: • وكالة ”ActionAid“، تمثل المجتمع المدني في الشمال • منظمة ”Camfed“، تمثل المجتمع المدني في الجنوب • الاتحا الدولي للتعليم • منظمة ”Pratham“ • أكاديمية الملكة رانيا لتدريب المعلمين، الأردن • الحكومات الوطنية: • مدينة بوينس آيرس، الأرجنتين • حكومة آسام، الهند • وزارة التربية والتعليم الكينية • المعهد الكوري للنتائج والتقييم • وكالات الأمم المتحدة: • اليونسكو • اليونيسف • مكتب الأمين العام للأمم المتحدة • برنامج الأمم المتحدة الإنمائي • الجهات المانحة: • وكالة ”AusAID“ • قسم التنمية الدولية • دبي العطاء/ الإمارت العربية المتحدة • الوكالة الفرنسية للتمية (AFD) • الشراكة العالمية للتعليم • بنك التنمية للبلدان الأمريكية (IADB) • مجموعة ممولي التعليم الدولية • الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية • البنك الدولي • الهيئات الإقليمية: • الاتحاد الأفريقي • رابطة تطوير التعليم في أفريقيا (ADEA) • المنظمة العربية للثقافة والتربية والعلوم (ALECSO) • منظمة وزراء التربية والتعليم في جنوب شرق آسيا (SEAMEO) • منظمة الدول الإبيرية الأمريكية (OEI) • القطاع الخاص: • شركة ”Pearson“

عمليات المشروع على مدار 18 شهر المرحلة الأولى: ماهية التعلم؟ المرحلة الثانية: نوع التدابير؟ المرحلة الثالثة: كيفية تنفيذ ذلك؟ إننا في هذه المرحلة

عملية التشاور في المرحلتين الأولى والثانية، شكلت آراء ما يقرب من 1.000 شخص من 84 دولة توصيات فرقة العمل. يتم تلقي نحو ثلثي ردود الفعل التشاور من جنوب الكرة الأرضية.

المرحلة الأولىما هو نوع التعلم المهم بالنسبة للأطفال والشباب؟

القرارات المهمة في المرحلة الأولى • تعريف شامل وواسع للتعلم في المجالات السبعة. • منهج مختلط (وطني وعالمي). • تبحث فرق العمل في القياسات الحالية والتي سيتم وضعها. • ستغطي التوصيات مرحلة الطفولة المبكرة إلى المرحلة الإعدادية

التقرير الأول : من أجل تحقيق التعلم العالمي • تجيب فرقة العمل على سؤال ما نوع التعليم المهم بالنسبة للأطفال والشباب؟ • طرح رؤية حول ماهية التعليم الذي ينبغي أن يتعلمه الأطفال في جميع أنحاء العالم. • وفقًا لإجماع فرقة العمل وخبرة الفرق العاملة وبحثها ومساهمات 500 شخص مشارك من 57 دولة. متوافر عبر الإنترنت على موقع: http://www.brookings.edu/research/reports/2013/02/learning-metrics

المرحلة الثانيةكيف يمكن قياس نتائج التعلم على المستوى العالمي والوطني؟

مجموعة القدرات للمتابعة على المستوى العالمي

منهج مختلط وطني /عالمي تبحث فرقة العمل عملية دعم تحسين التقييم على المستوى الوطني وعبر مجموعة أكبر من القدرات توصي فرقة العمل بستة مجالات لقياس مدى المتابعة على المستوى العالمي

المجالات الستة للقياس العالمي*يجب أن توضح البيانات مستويات التحصيل والتقدم المحرز بمرور الوقت، والتفاوت في المساواة

فرص الحصول على التعليم الدراسي وإتمامه من خلال مؤشرات القيد وإتمام التعليم الدراسي. • التعرف على برنامج الحصول على التعليم الدراسي غير المكتمل. • قبول تعريف واسع النطاق للتعليم الدراسي، بما في ذلك برامج التعليم القصدي (الرسمية وغير الرسمية والافتراضية) • الجدوى: تُقاس حاليًا في جميع البلدان تقريبًا بطريقة قابلة للمقارنة دوليًا domains covered

2- عرض فرص نطاق التعلم من خلال المجالات السبعة • بناءً على المناهج الوطنية والممارسات التعليمية المحتملة. • التعرف على الحاجة إلى فرص التعلم في جميع المجالات السبعة لتفادى النتائج غير المقصودة لتقليل المناهج. • وضع مقاييس جديدة • الجدوى: لا تُقاس حاليًا على المستوى العالمي. domains covered

3- تجارب الطفولة المبكرة التي تؤدي إلى الاستعداد للمرحلة الابتدائية، من خلال مؤشر الاستعداد للمدرسة. • مقياس شامل من خلال 5 مجالات على الأقل: • الرعاية البدنية • الحالة الاجتماعية والعاطفية • معرفة القراءة والكتابة والتواصل • مناهج التعلم والمعرفة • تعلم أساسيات الحساب والرياضات • الجدوى: تزداد - لا يوجد مقياس عالمي في الوقت الراهن، ولكن تبذل الكثير من الجهود الواعدة التي يمكن ترقى بها إلى المستوى العالمي domains covered

4. القدرة على قراءة مجموعة متنوعة من النصوص وفهمها من خلال: (1) مجموعة مؤشرات "تعلم القراءة" في المرحلة الابتدائية المبكرة، و (2) مجموعة مؤشرات "القراءة للمعرفة" في نهاية المرحلة الابتدائية والإعدادية . • تعلم القراءة في المرحلة الابتدائية المبكرة. • القراءة للمعرفة في نهاية المرحلة الابتدائية والإعدادية. • الجدوى: تُقاس حاليًا في معظم البلدان، وأحيانًا بطريقة قابلة للمقارنة دوليًا. domains covered

5. القدرة على استخدام الأرقام وتطبيق هذه المعرفة في مواقف من واقع الحياة من خلال مؤشرات تعلم أساسيات الحساب. • تُقاس في المرحلة الابتدائية والإعدادية • الجدوى: تُقاس حاليًا في معظم البلدان، وأحيانًا بطريقة قابلة للمقارنة دوليًا domains covered

6. مجموعة مهارات التكيف والمرونة لتلبية متطلبات القرن الحادي والعشرون. • يتم قياسها في المرحلة الإعدادية • سيتم وضع مؤشر لها، وقد يشمل: • الوعي البيئي • العلوم الطبيعية • حل المشكلات بشكل تعاوني • محو الأمية الرقمية • المسؤولية الاجتماعية • والمجالات الفرعية الأخرى • الجدوى: لا يوجد هناك مقياس عالمي في الوقت الراهن، ولكن يتم قياس بعض العناصر حاليًا. يحتاج هذا المفهوم إلى تعريفه بشكل أكبر وأن يتم وضع المزيد من القياسات له. domains covered

القرارات المهمة في المرحلة الثانية: • قياس المجالات الستة على المستوى العالمي. • دعم البلدان لتحسين قياس التعلم ونتائجه. • وضع تدابير لإجراء العنصرين (1)، (2) بما في ذلك بحث الدور المحتمل للمجموعة الاستشارية لأصحاب المصلحة المتعددين • السعي بشكل جماعي لتحسين نتائج التعلم، ولكن الإعلان أيضًا عن عملية المشاورات لما بعد عام 2015 من خلال تبادل توصيات فرقة عمل قياسات التعلم مع صانعي القرار.

المرحلة الثالثةكيف يمكن أن يحسن قياس التعلم من جودة التعليم؟

هيكل الفريق العامل على التنفيذ

المرحلة الثالثة: فترة التشاور • تبدء من 30 أبريل - 15 يونيو 2013 • ستنظر فرقة العمل في مقترحات الفريق العامل على التنفيذ في جلستها الشخصية الثالثة في الفترة 16-18 يوليو 2013. • ستجرى مشاورات عن بعد حول المقترحات المقدمة من الفرق الفرعية بشأن التدابير القائمة والجديدة. • ستجرى مشاورات شخصية وعبر الإنترنت حول المقترحات المقدمة من الفرق الفرعية على المستوى القطري والعالمي.

نموذج للمشاورات الشخصية أبريل – يونيو 2013 موسكو بيشاور باريس لاهور سول واشنطن العاصمة عمان • نيو دلهي لوكانو مدينةالمكسيك هونج كونج كراتشي داكار بانكوك بنما جوبا أديس أبابا غيانا بوغوتا كمبالا نايروبي ليما برازليا بريتوريا جوهانسبرج بوينسآيرس

وثائق تشاور المرحلة الثالثة ترحب فرقة العمل بإرشاداتكم ومساهماتكم يتم توفير الموارد التالية لدعم المشاورات مع أصحاب المصلحة: • ”دليل المناقشات حول التنفيذ“ • وثائق النظرة العامة حول المشروع • تلخيص من صفحتين • شرائح ”PowerPoint“ وملاحظاته • دليل التسهيلات • نموذج للنظرة العامة حول المشاورات • ورقة التسجيل في المشاورات يرجى تقديم ملاحظاتك بحلول 15 يونيو عام 2013 للإعلان عن التوصيات النهائية لفرقة العمل. البريد الإلكتروني: LearningMetrics@brookings.edu

شكرًا لكم! للحصول على آخر التطورات حول فرقة عمل قياسات التعلم ومعلومات حول فرق العمل والمشاورات، يُرجى زيارة http://www.brookings.edu/learningmetrics لتلقي آخر التطورات حول فرقة عمل قياسات التعلم عبر البريد الإلكتروني، يرجى إرسال اسمك، واسم المنظمة التابع لها، وعنوان بريدك الإلكتروني على: LearningMetrics@brookings.edu. On للمتابعة عبر تويتر: @RebeccaWinthrop

التعلم من أجل مستقبل أفضل فرقة عمل قياسات التعلم أبريل 2013