slide1 l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: cl PowerPoint Presentation
Download Presentation
Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: cl

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 27

Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: cl - PowerPoint PPT Presentation


  • 426 Views
  • Uploaded on

TITOLO “ THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY”. Anno scolastico 2004/2005. Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: classe 2^A, 2^B, 2^C. A cura dell’insegnante specialista di lingua inglese

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Scuola primaria “C. e G. Venini” D.D. COMO 2 Plesso di Via Fiume, 2 Destinatari: cl' - jirair


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

TITOLO

“ THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY”

Anno scolastico 2004/2005

Scuola primaria

“C. e G. Venini”

D.D. COMO 2

Plesso di Via Fiume, 2

Destinatari:

classe 2^A, 2^B, 2^C

A cura

dell’insegnante specialista di lingua inglese

Dott.ssa Maria Cristina CALDEO

slide2

ARTICOLAZIONE DELL’UNITA’ DI APPRENDIMENTO

Riferimenti al PECUP

(Profilo educativo, culturale e professionale)

  • Sviluppare atteggiamenti di curiosità, collaborazione, rispetto verso gli altri
  • Muoversi spontaneamente e in modo guidato, da soli e in gruppo, esprimendosi in base a suoni o a indicazioni

Obiettivo formativo unitario

Riconoscere un contesto nelle sue dimensioni spazio-temporali, relazionali, affettive

slide3

Obiettivi specifici di apprendimento da sviluppare

Per la selezione degli OSA si rimanda alla specificazione

successiva dell’unità, nella quale i contenuti saranno meglio definiti

Capacità

(Potenzialità che si vogliono trasformare in competenze)

  • Ascolto diretto più o meno ripetuto e comprensione orale di frasi note
  • Produzione orale di frasi nuove con materiale linguistico recuperato da altre frasi
  • Controllo e produzione creativa di frasi note
slide4

Formulare aspettative

  • Partecipare a esperienze comuni
  • Memorizzare un racconto e animarlo
  • Prestare attenzione e coordinare i movimenti
  • Saper interpretare un ruolo in un gioco di simulazione, ordinare e quantificare (pratica intensiva)
  • Progettare e manipolare in modo creativo
  • Saper cogliere la successione temporale degli eventi (prima-dopo), (rielaborazione)
  • Saper utilizzare una tabella per la registrazione dei dati (espansione)
  • Saper raggruppare e utilizzare simboli

Competenze

slide5

OSA

(Obiettivi specifici di apprendimento)

Inglese

  • Esprimere gusti e bisogni
  • Contare fino a venti (0 - 20)
  • Conoscere i giorni della settimana
  • Comprendere un semplice racconto
  • Saper sostenere una semplice conversazione utilizzando le strutture presentate
  • Esercitare il lessico e gli esponenti linguistici
  • Memorizzare e riprodurre il lessico

Esponenti linguistici

  • Verbo TO BE (forma affermativa,negativa interrogativa)
  • TO BE + aggettivi di stato/descrizione fisica
  • Singolare e plurale
slide6

Lessico

  • The very hungry caterpillar story
  • Egg, caterpillar, cocoon, butterfly
  • Red, yellow, pink, green, orange , purple, brown, black, white, blue
  • Apple, plum pear, orange, strawberry, sausages, watermelon,
  • chocolate cake, salami, cherry pie, pickles, cupcakes, lollipop, Swiss cheese, ice cream cone, toast, water, Coke, orange juice
  • Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
  • Hungry, thirsty, eat through...

Strutture

  • Once upon a time....
  • Tiny, big, small, little, fat, beautiful
  • On......he ate through... but he was still hungry
  • I’m hungry/thirsty I like/I don’t like
  • Do you like...?
slide7

What colour is it? It’s....

  • How many...? There is/are...(two).…
  • What day is it today?

ORGANIZZAZIONE

DIDATTICA

Tempi

  • 4 settimane
  • 2 ore a settimana per le classi 2^A - 2^B - 2^C
  • Inizio unità apprendimento 8 - 11 - 2004
slide8

Luoghi

  • English classroom
  • Aula magna
  • Classe

Metodi e soluzioni organizzative

  • Mediatori iconici e simbolici
  • Laboratori di animazione corporea, di pratica intensiva, di rielaborazione ed espansione
  • Attività di gruppo, di coppia e individuale
  • Giochi, elementi fantastici e narrativi basati su formule linguistiche e comportamentali note e ripetitive
  • Globalità e trasversalità in ambito linguistico, scientifico, motorio, affettivo, emozionale e sociale
slide9

ATTIVITA’ PREVISTE

  • Il raggiungimento degli obiettivi sarà effettuato attraverso
  • tappe progressive che includono proposte di tipo ludico-manuali.
  • Presentazione della storia direttamente in lingua inglese con ‘flash cards’
  • Visione della storia originale in video-cassetta
  • Riassunto orale dei passaggi più significativi in modo da
  • memorizzare le vicende vissute dal bruco
  • Illustrazione e rappresentazione del contenuto della storia con dei cartoncini rotondi colorati e pinzati nel quaderno operativo
  • Creazione di piccole strisce di carta da incollare sul quaderno, contenenti semplici frasi che descrivono le fasi del racconto
  • Utilizzo di pennarelli o pastelli, forbici e colla
  • Rappresentazione mimica della storia
slide10

CONTENUTI TEMATICI DEL PERCORSO

  • La storia del bruco (THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY)
  • Giorni della settimana
  • Alimenti
  • Colori e numeri
  • Il ciclo vitale di una farfalla (bruco-farfalla)

E’ la simpatica storia di un bruco mai sazio e delle sue trasformazioni .

Parla del ciclo vitale di un bruco che un giorno

all’improvviso da un semplice e piccolo uovo sguscia,

mangia di tutto, ingrassa e alla fine si richiude in un bozzolo

per uscire dopo più di due settimane trasformato in una bellissima farfalla..

slide11

‘THE VERY HUNGRY CATERPILLAR STORY’

By Eric Carle

In the light of the moon

A little egg laid on a leaf.

One Sunday morning

a warm sun came up then

and...pop...out of the egg

came a tiny and very hungry caterpillar.

He started to look for some food.

On Monday he ate through one apple,

but he was still hungry.

On Tuesday he ate through two pears,

but he was still hungry.

On Wednesday he ate through three plums,

but he was still hungry.

On Thursdayhe ate through four strawberries,

but he was still hungry.

OnFriday he ate through five oranges,

but he was still hungry

slide12

On Saturdayhe ate through

one piece of chocolate cake,

one ice-cream cone,

one pickle, one slice of Swiss cheese,

one piece of cherry pie, one sausage,

one cupcake, one slice of watermelon.

That night he had a stomachache.

The next day was Sunday again.

The caterpillar ate through one nice green leaf

And after that he felt much better.

Now he wasn’t hungry anymore

and he wasn’t a little caterpillar anymore.

He was a big , fat caterpillar.

He built a small house

called a cocoon , around himself.

He stayed inside for more than two weeks.

Then he made a hole in the cocoon

and he pushed his way out

and he was a beautiful butterfly!

slide13

“The very hungry caterpillar”

by Eric Carle

In the light of the moon

a little egg

laid on a leaf.

.

slide14

One Sunday

morning

a warm sun

came up then

and…pop…

out of the egg

came a tiny

and very hungry

caterpillar.

He started to look

for some food.

slide15

On Saturday

he ate through

one piece of chocolate cake,

one ice-cream cone,

one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami,

one lollipop, one piece of cherry pie, one sausage, one cup-cake, one slice of watermelon.

On Saturday

he ate through

one piece of chocolate cake,

one ice-cream cone,

one pickle, one slice of Swiss cheese, one slice of salami,

one lollipop, one piece of cherry pie, one sausage, one cup-cake, one slice of watermelon.

On Manday

he ate

through

one apple,

but he was

still hungry.

On Monday

he ate

through

one apple,

but he was

still hungry.

On Friday

he ate through

five oranges,

but he was still

hungry.

On Friday

he ate through

five oranges,

but he was still

hungry.

On Wednesday

he ate through

three plums, but

he was still

hungry.

On Wednesday

he ate through

three plums, but

he was still

hungry.

On Thursday

he ate through

four strawberries,

but he was

still hungry.

On Tuesday

he ate through

two pears, but

he was still

hungry.

On Tuesday

he ate through

two pears, but

he was still

hungry.

On Thursday

he ate through

four strawberries,

but he was

still hungry.

slide16

That night he had

a stomachache.

The next day was

Sunday again.

The caterpillar

ate through

one nice green leaf

and after that

he felt much better.

Now he wasn’t hungry anymore

and he wasn’t a little caterpillar anymore.

He was a big , fat caterpillar.

slide17

He built a small house

called a cocoon , around himself.

He stayed inside for more

than two weeks.

Then he made a hole in the cocoon

and he pushed his way out

and he was a beautifulbutterfly!

slide18

VALUTAZIONE

Sommativa: osservazione sistematica in itinere e valutazione delle competenze raggiunte

Formativa: produzione ed animazione individuale del contenuto

della storia del bruco

DOCUMENTAZIONE

L’insegnante decide insieme con gli alunni i materiali da inserire nel Portfolio

slide20

2

1

slide21

What number is it?

It’s …

3

2

Conosco i numeri in inglese

1

slide22

What’s your favourite food?

What’s your favourite

drink?

My

favourite

drink

is…

My favourite food

is…

4

Conosco cibi

e bevande in inglese

1

2

3

slide26

What’s your favourite day?

My

favourite

day

is…

5

Conosco i giorni

della settimana

1

2

3

4

slide27

RINGRAZIAMENTI

  • Si ringrazia per l’essenziale contributo alla realizzazione
  • del documento:
  • la DottoressaGerarda Veneroso, Dirigente Scolastico
  • della Scuola Elementare “C. e G. Venini”, D.D. COMO 2,
  • Via Fiume, 2 - Como
  • tutti i bambini delle classi seconde
  • per la parte tecnica, l’Insegnante Rosaria Caldeo, docente presso
  • l’Istituto Comprensivo Scuola Media ed Elementare
  • “Casa del Sole - Rinaldi ” (ex Trotter), via Giacosa, 46 - Milano