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幼 47 班学习简报 第九期 主编 韩翠燕 2013 年 11 月. 栏目导航 卷首语 学情统计 优秀选粹 47 班学员经典语录 温馨提示. 卷首语 教师能在观察到孩子的表现后及时调整自己的教学行为,这是难能可贵的。因为老师的反思可以找到许多培养幼儿行为习惯的好方法 . 教师成长了,孩子受益了,教学相长啊! ------47 班学员心语. 学情统计.

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Presentation Transcript
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幼47班学习简报第九期 主编 韩翠燕

2013年11月

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栏目导航

卷首语

学情统计

优秀选粹

47班学员经典语录

温馨提示

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卷首语

教师能在观察到孩子的表现后及时调整自己的教学行为,这是难能可贵的。因为老师的反思可以找到许多培养幼儿行为习惯的好方法.教师成长了,孩子受益了,教学相长啊!

------47班学员心语

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学情统计

截止11月3日已有注册学员167名,有 164 名学员参加了学习,学习率98 %,但是有部分学员学习时间还很短,要加紧啊!

133 人提交研修日记560 篇,提交率 80 %(原提交率66 %)。

115 人提交我的教学故事 230 篇,提交率69 %(原提交率60 %)

133 人提交活动与反思 ,提交率80 %(原提交率69 %)

145人提交作业(1),提交率87 %(原提交率77 %)

143人提交作业(2),提交率 86 %(原提交率 73%)

发主题贴 1310篇 , 回贴 2586篇。

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优秀选粹

让孩子快乐成长

发布者: 王丽萍  

《指南》为我们提出了很多教育建议,让我从中受益匪浅。我们的教育,首先是充满感情的教育。我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始,只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。《指南》着重强调应“尊重幼儿发展的个体差异”的教育理念,这就告诉我们幼儿教师要用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿,遵循幼儿成长规律和年龄特点,为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境,因势利导,因材施教。    卓轩在我们班是个各方面能力都很弱的人,开火车排队、上厕所解小便,他都需要老师的帮助。特别是解小便,光给他拉下裤子还不行。卓轩刚上幼儿园时,我带小朋友上厕所,看他站在那儿不动,于是我问他:“卓轩,是不是不会脱裤子”他看着我也不说话。我知道托班的小朋友语言表达能力较弱,在得到“是”的回答后,

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优秀选粹

  • 我把他的裤子拉了下来,随即去关注别的小朋友。解完小便给小朋友提裤子,却发现卓轩的裤子是湿的,我觉得很奇怪,我明明给他拉了裤子,为什么裤子还是湿的呢?难道之前就解出了,问他,他只是看着我。无奈,我给他换了裤子。第二天,我发现他的裤子又湿了,于是我决心查个究竟。我和往常一样带小朋友去解小便,给卓轩拉了裤子后我留心看他,原来他像女孩一样蹲下小便,我教他学会了站着小便,从那以后卓轩的裤子再也没有湿过。托班的小朋友不但语言表达能力弱,而且动手能力也很差,需要我们做老师的多观察、多注意,做个细心的老师,使小朋友能开开心心的度过每一天。    让孩子真正具有幸福、快乐的童年,我们就要有敏锐的洞察能力,要做到细心、耐心、有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助,有了《指南》为我们引领方向,我们就有了努力的目标,在尊重幼儿方面,作为一名幼师,要得到孩子的喜爱、尊重,就必须先要学会尊重、信任孩子。    我将认真学习并贯彻《指南》精神,把学到的传递于每个幼儿身上,让幼儿在幼儿园里健康、快乐的成长!
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47班学员经典语录

★ 批评的是行为而不是人。批评人,只会引起抵触情绪,孩子反而弄不明白为什么挨批评,需要改进什么。而批评行为会使孩子明白为什么被批评,需要改进什么。这样,既清楚明确,又保护了儿童的自尊。温和的态度,友好的语言,会让儿童知道,你是喜欢他的,以免产生误会。

★孩子调皮有自身的原因也有后天家庭教育影响的原因,胆汁质或多血质的孩子往往比较活动一些,此外如果在儿童成长过程中大量摄入铅(汽车尾气)或者缺少人体成长所需的其他微量元素,也可能造成幼儿的调皮多动现象。家庭的环境无规律,家庭成员教育孩子方法、态度不统一、父母离异孩子情感不容易满足等等,众多的原因能导致幼儿的调皮现象。当然我们要区分真正幼儿的活泼表现和过度调皮行为的区别。俗话说“找到问题的原因就改正了一半”同样对待特别调皮的孩子,找到调皮原因后,就方便着手教育了。

★教师的师德也是与时俱进的,那种燃烧自己照亮别人的红烛精神,不如教师与孩子们共阳光、共成长能够更加和谐、更加适合与当今社会的需要。只有教师阳光、快乐,孩子们才能每日阳光灿烂,所以幼儿老师要通过认真学习,加强自身修养;善于反思,不断改进教学工作;与孩子在一起充分享受那份单纯与平和,做一个快乐的老师必将会将这份热情播撒到每个孩子的心田。

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温馨提示

教师考核方案