Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013 CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA

1. Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007-2013CZŁOWIEK – NAJLEPSZA INWESTYCJA Realizatorzy Projektu: Uniwersytet Szczeciński COMBIDATA Poland sp. z o.o.

2. Agenda • Główne obszary aktywności COMBIDATA Poland w projekcie • Badania ewaluacyjne • Analiza celów i rezultatów projektu • Dodatkowe zalety działań projektowych • Opinie Opiekunów o projekcie • Wartość dodana projektu • Wpływ projektu na rozwój pozostałych kompetencji kluczowych

3. Główne obszary aktywności COMBIDATA Poland

4. Badania ewaluacyjne • 10 Testów Kompetencyjnych (na początku i końcu każdego semestru – UGP); oraz po 6 Testów Kompetencyjnych na początku i końcu każdego roku szkolnego – MGP i NKP) • 7 Badań Ankietowych • Deklaracje dotyczące zamiaru dalszego kształcenia na studiach związanych z matematyką, fizyką lub przedsiębiorczością • 5 Semestralnych Raportów Opiekunów UGP • 3 Roczne Raporty Opiekunów NKP • Elektroniczne Raporty LMS • Monitoring frekwencji na zajęciach, wypełniania materiałów e-learningowych, narzędzi ewaluacyjnych

5. Analiza celów i rezultatów Projektu

6. Analiza celów i rezultatów Projektu

7. Analiza celów i rezultatów Projektu

8. Analiza celów i rezultatów Projektu

9. Analiza celów i rezultatów Projektu

10. Analiza celów i rezultatów Projektu

11. Analiza celów i rezultatów Projektu

12. Analiza celów i rezultatów Projektu

13. Analiza celów i rezultatów Projektu

14. Analiza celów i rezultatów Projektu

15. Dodatkowe zalety działań projektowych • Wdrożenie innego systemu nauczania / nabywania wiedzy • Aktywna nauka – projekty edukacyjne • Odkrywanie praw fizyki poprzez doświadczenia i eksperymenty • Zupełnie inny sposób nauczania – metoda projektowa • Odkrywanie wiedzy poprzez inne formy – np. zajęcia w terenie • Praca w grupie i obowiązki z niej wynikające • Zdrowa rywalizacja • Kontakt z życiem codziennym w projektach z przedsiębiorczości (wizyty w bankach, firmach, urzędach pracy, wywiady z biznesmenami) • Pierwszy kontakt młodzieży z e-learningiem

16. Dodatkowe zalety działań projektowych • Nawiązanie współpracy ponadregionalnej pomiędzy uczniami, szkołami i uczelniami • Przełamanie barier • Podniesienie samooceny uczniów, szczególnie dzieci z obszarów wiejskich • Nawiązanie przyjaźni, zintegrowanie nauczyciela z uczniami, coaching

17. Opinie opiekunów o projekcie • „Jaka może być opinia dotycząca Asa Kompetencji? Tylko jedna - bardzo pozytywna. Nowoczesna forma prowadzenia zajęć, atrakcyjność zajęć to dwa główne argumenty. Oby następne projekty były podobne” • „Metoda projektu, dobry nowoczesny sprzęt (tablica interaktywna) zainteresowały uczniów  tematyką zajęć. Wielu uczestników bardzo dobrze radziło  sobie z obsługiwaniem tablicy interaktywnej (radość pisania palcem po tablicy jest bezcenna!). Lekcje e- learningowe uczniowie określili jako „dobre uzupełnienie i powtórzenie wiadomości przed sprawdzianami, klasówkami” http://askompetencji.eduportal.pl/DobrePraktyki.aspx

18. Opinie opiekunów o projekcie • „E-learning, jeśli chodzi o matematykę i fizykę, to świetna sprawa. Naprawdę ciekawe zadania przygotowujące do egzaminu maturalnego. Uczniowie bardzo poważnie podchodzili do stawianych im zadań. Trzymali się planu i terminów. Metoda projektu to dobra metoda. Sprzęt jaki otrzymaliśmy, przede wszystkim tablica interaktywna, sprawdzała się i sprawdza nadal bardzo dobrze - nie tylko na projekcie, ale i na lekcjach z różnych przedmiotów. Otrzymany sprzęt będzie w pełni wykorzystywany po zakończeniu projektu” http://askompetencji.eduportal.pl/DobrePraktyki.aspx

19. Wartość dodana projektu • Umożliwienie kontynuacji utworzonego w projekcie programu Szkolnego Ruchu Naukowego poprzez utrwaloną w trakcie jego realizacji współpracę szkół z uczelniami i szkół między sobą • Upowszechnienie i wdrożenie metody projektowej w środowisku szkolnym 90 szkół ponadgimnazjalnych (liceach i technikach) • Upowszechnienie wykorzystywania e-learningu, Internetu oraz technologii informacyjno-telekomunikacyjnych w nauczaniu • Możliwość wykorzystania nowoczesnego sprzętu – zestawów multimedialnych z tablicami interaktywnymi lub czujnikami do eksperymentów sterowanych komputerowo (tzw. Coach Lab)

20. Wartość dodana projektu • Przybliżenie uczniom środowiska uczelnianego, zachęcenie ich do kontynuacji w przyszłości nauki na studiach wyższych w szczególności związanych z matematyką, fizyką lub przedsiębiorczością, m.in. na kierunkach technicznych, inżynierskich lub ekonomicznych, poprzez zajęcia w projekcie z kadrą akademicką • Przygotowani nauczyciele posiadający doświadczenie w prowadzeniu zajęć metodą projektową z wykorzystaniem sprzętu ICT • 192 nauczycieli przeszkolonych w zakresie metod i narzędzi projektowych

21. Wpływ projektu na rozwój pozostałych kompetencji kluczowych

22. Przygotowane prezentacje omawiane były przez członków grupy projektowej podczas spotkań z uczniami ze szkoły oraz z zapraszanymi gośćmi z zewnątrz Rozwijanie kompetencji porozumiewania się w jęz. ojczystym

23. Rozwijanie kompetencji porozumiewania się w jęz. obcych • W ramach zajęć projektowych uczniowie korzystali z różnych źródeł wyszukiwania informacji w tym również z materiałów publikowanych w językach obcych • Uczniowie mieli okazję sprawdzić poziom znajomości języka obcego w praktyce, podczas organizowanych wycieczek zagranicznych

24. Rozwijanie kompetencji informatycznych • Udostępniono uczniom takie narzędzia jak: poczta elektroniczna, forum dyskusyjne, e-kroniki, blog, nowoczesne e-learningowe materiały edukacyjne oraz możliwość kontaktowania się z kadrą akademicką poprzez mentoring • Wykorzystywano technologie informatyczne (ICT) na zajęciach projektowych

25. Rozwijanie umiejętności uczenia się • Uczniowie rozwijali umiejętność uczenia się podczas pracy nad projektem edukacyjnym, pracy w grupie oraz podczas samodzielnej nauki np. nad zadaniami domowymi oraz przy pracy z e-learningowymi materiałami edukacyjnymi. • Dodatkowo uzupełniali swoją wiedzę dzięki wykładom na Festiwalach Naukowych oraz wykładom synchronicznym.

26. Rozwijanie kompetencji społecznych i obywatelskich Uczniowie mogli przekonać się, że łagodzenie konfliktów jest efektywną drogą do wypracowania najlepszego rozwiązania. Dla uczniów ważne było rozumienie wielokulturowych i społeczno-ekonomicznych wymiarów społeczeństw europejskich, zrozumienie wzajemnej interakcji narodowej i tożsamości kulturowej.

27. Rozwój świadomości i ekspresji kulturalnej • Podczas realizacji części zajęć poza terenem szkoły uczniowie nie tylko realizowali ściśle określone zadania projektowe, ale również mieli możliwość zwiedzania okolicznych, krajowych oraz zagranicznych zabytków, muzeów, galerii, wystaw, itp.

28. Dziękujemy za uwagę. http://askompetencji.eduportal.pl www.combidata.pl