1 / 25

Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …

Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …. «Ordinært løp». Begynne på skolen til rett tid … Gå på nærskolen … Gå i sin klasse … Ha en kontaktlærer og noen faglærere … Følge læreplanen for trinnet … Bli vurdert på linje med alle andre …

elisa
Download Presentation

Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Alternative opplæringsarenaer - orden i «sysakene», eller …

  2. «Ordinært løp» • Begynne på skolen til rett tid … • Gå på nærskolen … • Gå i sinklasse … • Ha en kontaktlærer og noen faglærere … • Følge læreplanen for trinnet … • Bli vurdert på linje med alle andre … • Søke seg over til videregående skole og «bli det man har tenkt å bli» …

  3. Alternative opplæringsarenaer • Bruk av alternative opplæringsarenaer bryter bl.a. med • §§ 8-1 og 8-2 om skoletilhørighet og gruppetilhørighet • § 2-1 om rett og plikt • § 2-3 om innhold og vurdering • Bruk av alternative opplæringsarenaer kan bl.a. bryte med • § 2-2 om omfang • §§ 10-1 og 10-2 om kompetanse • kap. 9a om elevens fysiske og psykososiale læringsmiljø • kap. 3 i forskrift til opplæringsloven (vurdering) • Spesialundervisning er eneste mulighet • Det må foreligge sakkyndig vurdering og enkeltvedtak

  4. Saksbehandling • Frivillighet / søknad fra elev og foresatte • Vurdering fra hjemskolen • Sakkyndig vurdering fra PPT • Innhold • Organisering • Omfang • Kompetanse til ansatte • Evt. fritak • Spesialundervisning er en rettighet, ikke en plikt … må ha samtykke fra foresatte • Presist enkeltvedtak fra skolen / vedtaksansvarlig • Skole eller tiltak må ha tett dialog med PPT for å vurdere elevens tilbud

  5. Spesialundervisning i en alternativ opplæringsarena – jf. Udir 3-2010 PPT må vurdere at eleven har behov for opplæring på en annen arena for å få et likeverdig og forsvarlig tilbud

  6. En rød tråd i «plandokumentene» • Hjemskolens vurdering • PPTs sakkyndige vurderinger • Samtykke fra foresatte og elev • Enkeltvedtak • Plan (IOP) • Innhold • Årsvurdering NB: Dialog med foresatte og elev i hele prosessen!

  7. Innhold og vurdering – jf. § 2-3 PPT må si noe om innhold og realistiske opplæringsmål – jf. § 5-3 Fritak for opplæring – jf. § 2-1 4.ledd

  8. Kunnskapsløftet gjelder også mht spesialundervisning Knytte opplæring til Kunnskapsløftet og dele opp i fag Timeplan som viser fag- og timefordeling av kjernefag og andre aktiviteter Knytte temaer fra Kunnskapsløftet til andre aktiviteter

  9. Tema- og prosjektbasert • Utarbeide beskrivelser av praktiske aktiviteter eller «andre fag» • «Morramøte» • «Vedlikehold og verksted» • «Film og media» • «ATV» • «Kjøkken og vask» • Eks. temaer i kroppsøving i «ATV», RLE på «morramøte» eller mat og helse i «kjøkken og vask»

  10. Rett og plikt og omfang - jf. §§ 2-1 og 2-2 Antall timer som trinnet skal ha Antall uker som et ordinært skoleår skal ha Antall år som et grunnskoletilbud skal ha

  11. Annen organisering må grunngis i sakkyndig vurdering • Enetimer • Gruppetimer • Assistent • Liten gruppe og opplæring gitt på en annen arena enn hjemskolen

  12. Tilhøre en gruppe – jf. § 8-2 HUSK: Spesialundervisning er eneste mulighet for å vurdere og hjemle at en elev har behov for en «alternativ» organisering Frivillig å begynne, frivillig å slutte … Verkstedvegen i Ski: Hjemskolen «eier» eleven, mens Verkstedvegen «låner» eleven Følge opp og besøke elevene som har utplassering … og gjerne ha skriftlige avtaler med arbeidssteder og politiattest

  13. Vurdering - jf. § 2-3 Vurdering for læring • underveisvurdering • halvårsvurdering • med karakterer • uten karakterer • sluttvurdering Vurdering av spesialundervisning • plan (IOP) • årsvurdering Karakterer eller karakterfritak? • må vurderes av PPT • skole eller foreldre kan ikke avgjøre eller bli enig om det

  14. Vurdering NB: Realistiske vurderinger • Underveisvurdering • stort sett all vurdering er underveisvurdering • to stjerner og et ønske • mer framovermeldinger enn tilbakemelding • Sluttvurdering • 9.trinn når det gjelder mat og helse • 10.trinn for resten av fagene • Vurdering av spesialundervisning (men ikke med karakter) NB: Vurdering oppimot kompetansemål (ikke oppimot boka)

  15. Vurdering • Elevsamtaler • Utviklingssamtaler Skole-hjem samarbeid • Foreldremøter • Foreldresamtaler / utviklingssamtaler • Tett foreldresamarbeid for felles innsats

  16. Krav til kompetanse – jf. § 10-1 PPT skal si noe om behov for kompetanse hos ansatte Lærere med godkjent utdanning med ansvar for skolefaglige aktiviteter og vurderingsarbeid knyttet til dette Miljøpersonale med ansvar for miljøterapi og sosialfaglige ferdigheter og ansvar for vurderingsarbeid knyttet til dette

  17. Krav til politiattest - jf. § 10-9 Nye forskrifterom utvidet politiattest for ansatte i barnehage og skole

  18. Tilsyn og internkontroll Elevenes fysiske arbeidsmiljø - § 9a-2 Elevenes psykososiale miljø - § 9a-3 Krav om forebyggende arbeid og lokal internkontroll – jf. § 9a-4 Krav om forsvarlig system fra kommune – jf. § 13-10

  19. Åpenhet, respekt, ansvar og profesjonalitet • Dokumentasjon og gode prosedyrer • Hjemmeside og presentere tilbud • Lenke til lovverk • Ta ansvar for arbeidet • Utvise profesjonalitet … være forberedt på «en advokatforelder i hvert klasserom» • Endringsvillighet og evidensbasert

  20. Gode beskrivelser av tilbudet

  21. Hvorfor? For at elevene skal ha et godt, likeverdig og forsvarlig tilbud som gir utvikling og vekst For at alle elever skal få de samme muligheter til å nå sine mål, bli nyttige samfunnsborgere som har et godt liv med seg selv og sine

  22. Opplæring i tråd med lovverket • Følger vi disse premissene har vi mange muligheter, sammen med elever, foresatte, hjemskole og PPT • Følger vi ikke disse premissene (og en god del flere) følger vi ikke loven, fylkesmannen gir oss avvik og kommunen «gir oss opp»? • Jeg er overbevist om at det går an å drive et godt pedagogisk og spesialpedagogisk tilbud og samtidig drive lovlig Takk for oppmerksomheten og lykke til videre

More Related