Pourquoi et comment intégrer la prise de décision dans la formation du joueur.

1. Pourquoi et comment intégrer la prise de décision dans la formation du joueur. 17 Septembre 2011

2. sommaire • L’activité football résultante d’une intelligence collective • Les configurations de jeu • Les différents niveaux d’interprétation des signaux, les prises de décision • La formation du joueur • Le choix de la situation problème • La part de l’affectif

3. L’activité football résultante d’une intelligence collective • L’activité football conçue comme une opposition de deux systèmes complexes • La complexité dépend du degré de communication entre chacun des ses éléments • La communication comme langage corporel (les appels, les feintes, les attitudes, les courses, les réduction d’angles de passes, les alignements…) • Être transparent pour le partenaire, opaque pour l’adversaire.

4. La multiplication de choix possibles Les différents niveaux d’interprétation des signaux C B A D A possède le ballon 1) C appelle 2) C libère pour B 3)le ballon est pour D

5. La complexité du jeu • Peu de choix préétablis (ensemble des choix de jeu pris avant l’action) • Coups de pieds arrêtés • Phases à faibles incertitudes (relance du gardien, peu de pression temporelle) • Beaucoup de phases dynamiques: résolution de problèmes non prévus dans leur ordre d’apparition • Chaque système doit maintenir son équilibre, et créer le chaos chez l’adversaire • Le déplacement d’un individu dépend des autres

6. Décider en fonction du niveau d’interprétation des signaux • une prise de décision individuelle résulte de la réponse à un problème complexe • Extension et compression de l’espace de jeu au grès des phases d’attaque et de défense • le niveau de réponse dépend des compétences acquises dans la reconnaissance des configurations de jeu. • Le niveau de jeu peut être élevé sans qu’il y ait de prise de conscience (mémoire infra consciente).

7. L’apprentissage des principes de jeu: les unités tactiques isolables Les niveaux de lecture du jeu intègrent des informations complexes les Selon le niveau de lecture, les rapports attaque/défense évoluent, les choix aussi

8. Les niveaux de lecture • Niveau 1: le joueur reconnaît le duel, sa prise de décision: le dribble. • Niveau 2: à 2 contre 2 recherche du jeu à 2 (passe et suit, passage dans le dos). • Niveau 3: perception globale, d’ensemble, décision: prise de soutien, conservation du ballon. • Les niveaux de lecture et les prises de décision sont altérés par l’affect (à tous les niveaux)

9. La formation du joueur • D’une conception individuelle au projet de jeu. • Les années 70: la dimension athlétique dans les centres de formation. • Les années 90: la technique individuelle dans les pôles espoirs. • Aujourd’hui: la formation par le projet de jeu collectif: • la reconnaissance d’une configuration, l’appropriation des règles d’action. • Attaquer conserver/déséquilibrer/ finir • Défendre s’opposer à la progression/ conserver l’équilibre/ défendre le but • Les phases de transition: la première décision

10. Le choix de la situation problème • le joueur acteur de ses apprentissages • Le praticien réflexif, la phase de recherche collective, avant la stabilisation. • La situation de référence • Permet de reconnaître des configurations de jeu, de constituer une mémoire d’images opératives • Privilégier certains signaux. • Gagner du temps. • En attaque placée ou rapide • En défense en crise ou en équilibre. • Dans la phase de transition.

11. Quelques situations

12. Les attaques rapides: garder le temps d’avance, trouver des angles de passe Le ballon part du gardien. 3X2 dans la zone défensive, 2X3 dans la zone offensive. Les mauves font un stop-ball; A la récupération les blancs attaquent à 3X3 (celui qui récupère pénètre dans la ZO) Travailler les choix pour le porteur de balle, les appels des non porteurs

13. les 1°CHOIX : passe dans l’intervalle 2°CHOIX : passe dans le dos 3°CHOIX: va seul

14. Défendre en déséquilibre • Gagner du temps: en faire perdre à l’adversaire (recul frein) • Fermer les angles de passe • À l’intérieur • À la périphérie

15. L’attaque placée • Conserver (trouver un appui, revenir en soutien, …) • Déséquilibrer (collectivement en libérant des espaces, individuellement en changeant de rythme, de direction). • finir

16. 6X6 (40mX40m) 2 gardiens. Prendre un appui en zone médiane pour changer de zone. D’abord 1 joueur libre, puis un attaquant qui se montre en appui. Appui- remise obligatoire, variante: le défenseur concerné par la remise peut créer le surnombre. les Objectif: trouver un starter en appui, L’attaquant côté opposé doit se montrer dans le temps de remise

17. Travail de la transition: 9X9+2 gardiens Les défenseurs (blancs) conservent, les attaquants doivent récupérer et attaquer un but, en attaque rapide ou placée, en lisant le dispositif adverse les « dans le jeu moderne, tout se joue au moment où l’on perd et où l’on récupère le ballon, il faut donc travailler sur la réactivité, la lecture »

18. La part de l’affectif dans la prise de décision Une aventure anglaise…