Project Interactieve B è ta Leeromgeving

1. Project Interactieve Bèta Leeromgeving Nataša Brouwer AMSTEL, Bèta expertise groep voor hoger onderwijs AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

2. Het kader • onderwijsvernieuwingsproject HO • samenwerking UU (Julius Instituut) en UvA (AMSTEL Instituut) • penvoerder UU • van januari 2002 t/m december 2003 • project subsidie: SURF Educatie <F> AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

3. Verwacht resultaat Nieuwe kennis en ervaring over de complete leeromgeving voor het bèta universitair onderwijs: • geschikte werkvormen • ICT omgeving en gereedschappen • geschikte werkruimte AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

4. didactischeontwikkelingen website IBL project onderwijs websites 13 vakken in Studio Course model 6 bij UvA en 7 bij UU ondersteuning en training ICT gereedschappen Specifieke doelen AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

5. didactischeontwikkelingen website IBL project onderwijs websites 13 vakken in Studio Course model 6 bij UvA en 7 bij UU ondersteuning en training Specifieke doelen UU-team ICT gereedschappen AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

6. 6 nieuwe studieonderdelen • Modelleren en simuleren van ruimtelijke processen in landschappelijke ecosystemen, Aardwetenschappen, 3e jaar, W.Bouten, Amstel: N.Brouwer • Klassieke Natuurkunde Natuur- en sterrenkunde, en WINS dubbele propedeuses, B. van Linden van den Heuvell, F.Linde, Amstel: H.Van Bemmel • Fysische Chemie Scheikunde, 1e en 2e jaar, B.Smit, W.J. Buma, Amstel: W.Kaper AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

7. 6 nieuwe studieonderdelen • Celbiologie I, Biologie, 1e jaar, T.W.J.Gadella, IBL Coördinator: K.Klumpers • Methoden en Technieken Bèta-Gamma propedeuse, W.Hoffmann,Amstel: A.Heck • Simuleren en modelleren Informatica, AI, WNS, Beta-Gamma, P.M.A. Sloot, Amstel: A.Heck AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

8. Werkvormen • onderzoeksgericht bèta onderwijs • geïntegreerde werkvormen: • - begripsvragen • - praktische oefeningen • - experimenten en computersimulaties Studio Course model: (J. Wilson, Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY); Werkruimte: Studio Classroom AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

9. Didactische ontwikkelingen • evaluatie • Studio course model • didactische eindtermen Team: • H. van Bemmel • W. Kaper • N. Brouwer AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

10. Studio Course model • student is actief met de stof bezig • Indeling in fasen (activiteiten): • oriëntatie fase, • geleide verkenning • vrije verkenning en toepassing • reflecteren op het leerproces AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

11. ICT omgeving en gereedschappen • elektronische leeromgeving: Blackboard • onderwijs websites • computergereedschappen UvA: - toetsprogramma QuestionMark - koppeling met LearnLink • diverse computerprogramma’s (vakinhoudelijk), o.a. Mathematica • standaardisatie (IMS, META data) • database voor physlets (UU) AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

12. ICT ondersteuning • ontwikkelingen – onderwijs websites • implementatie ELO (o.a. Blackboard) • implementatie gereedschappen • ICT training Team: • L. van Gastel • A. Heck • W. Kaper • N. Brouwer • P. Berkhout • D. Slob AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

13. kennis uitwisseling werkgroep onderwijs- websites werkgroep didactische ontwik. ondersteuning en training 6 SC ontwikkel- teams met IBL coördinatoren informatie bron implementatie en disseminatie werkgroep IBL project- website Organisatie: het UvA projectteam AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

14. Werkwijze van het IBL projectteam • Persoonlijk contact • UvA deelproject werkbesprekingen elke 2 weken • interne bijeenkomsten UU – UvA • telefonisch contact UU - UvA • minisymposia • On-line • één virtuele werkruimte voor het hele IBL projectteam: BSCW server • IBL projectwebsite AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

15. Stand van zaken • het eerste rapport is opgestuurd naar SURF • standlijnoverzicht: AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

16. Conclusies De uitkomsten van IBL project: • ervaring en nieuwe kennis over activerende werkvormen en SC model; • kennis en “best practices” over het gebruik van computergereedschappen en ELO; • kunnen bijdragen bij de BaMa ontwikkelingen; • kunnen bijdragen bij de beslissingen over de inrichting van de nieuwe zalen. AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

17. Voorbeelden • de rol van ICT in een studio course André Heck • diagnostische toetsing bij Fysische chemie Wolter Kaper AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

18. Voorbeelden Evaluatie van IBL studio courses Voorbeeld:“Modelleren en simuleren van ruimtelijke processen in landschappelijke ecosystemen” Blackboard omgeving AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

19. Voorbeelden Evaluatieprotocol • evaluatie van de ontwikkelde cursussen:inhoudelijk (of onderwijsdoelen zijn gehaald)beleving (ervaringen van de betrokkenen)deelname (mate van deelname) • evaluatie van de ontwikkelde ICT gereedschappen: inhoudelijk (kwaliteit van de inhoud)beleving (gebruikersvriendelijkheid)deelname (mate van gebruik) AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002

20. Voorbeelden “Modelleren en simuleren van ruimtelijke processen in landschappelijke ecosystemen” • de studenten positief over de inhoud, • ze vonden dat er meer eigen activiteit werd gevraagd dan elders, • reële opdrachten hoog gewaardeerd, • gedeeltelijk tevreden met software • tevreden met ELO en voorzieningen - elektronische discussies mislukten AMSTEL lunchbijeenkomst, 22-05-2002