ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ выполнил учитель английского языка

1. ТИПЫ УПРАЖНЕНИЙ выполнил учитель английского языка Рыжикова Виктория Николаевна

3. РЕЦЕПТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (восприятие)

4. РЕЦЕПТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ • Прочитайте/ прослушайте текст и ответьте на вопросы • Прочитайте текст и выпишите выражения, которые используются, чтобы выразить благодарность, указать последовательность описываемых действий и т. д. • Прослушайте аудиозапись и выполните тест (выразите согласие или несогласие) • Определите тему/ проблему/ главных героев прочитанного текста «5 Wh» • Чтение с маркировкой –ЗХУ(знаю – хочу знать – узнал) - KWLH • Заполнение «бортового журнала» (Что мне известно? Что я узнал?) • «Лист для решения проблем»

5. “5 Wh” Обучающимся дается текст (или можно осуществить проверку понимания прочитанного) и заполняется таблица по ходу осмысления работы с текстом

6. ЧТЕНИЕ С МАРКИРОВКОЙ • Обучающимся предлагается прочитать текст и сделать пометки на полях, используя значки «V», «?», «+», где: «V» – знаю – KNOW «?» - хочу знать – WANT «+» - узнал - LEARNED

7. ЛИСТ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ • После прочтения какой-то информации, текста, рассказа организовать следующую работу:

8. РЕПРОДУКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

9. РЕПРОДУКТИВНЫЕ УПРАЖЕНИЯ • Задания на узнавание, воспроизведение отдельных фактов, понятий, правил, норм, определений, больших текстовых блоков, стихотворений, таблиц • Назовите английские эквиваленты русских слов и устойчивых словосочетаний • Проиллюстрируйте с помощью рисунка отрывок из текста(даётся рисунок) • Найдите в тексте 3-4 предложения, описывающие внешность главного героя • Прочитайте начало предложения слева и закончите его с помощью группы слов справа • Выберите подходящие слова, чтобы заполнить пропуски в письме • Расположите части письма/текста в правильном порядке

10. Задания на конкретизацию и обобщение, на выявление взаимоотношений между фактами • Прочитайте названия продуктов и скажите, какие из них могли привезти в магазины: овощной, мясной, молочный, кондитерский: chicken, yoghurt, potatoes, tomato, lamb, cake, cheese, biscuit, beef, cucumber, candy, milk

11. Задания на выбор подходящих слов, глаголов вправильной форме (GAPS) • Fill in the gaps with given words 1. My friend likes to __________ computer games on Sundays. 2. His brother gets up early in the morning and _________ the window. 3. I usually come back home after _________ at one o’clock. 4. My friends usually duster furniture, _________ the floor and vacuum on Saturdays. 5. My sister __________ has six lessons a day.

12. Задания на элементарные мыслительные операции Прочитайте начало предложения слева и закончите его с помощью группы слов справа

13. ПРОДУКТИВНЫЕ (КОММУНИКАТИВНЫЕ) УПРАЖНЕНИЯ

14. ПРОДУКТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ • Задания по трансформации данных, их интерпретации, разъяснению смысла, обоснованию, доказательству, проверке и оценки фактов • Прочитать высказывание и угадать значение слова из контекста • Рассказ – загадка (опишите домашнее животное не называя его) • Прочитать цитату. Объясните как вы ее понимаете • Разработка конспектов, обзоров, отчетов, проектов, самостоятельных письменных работ • Закончить рассказ на самом интересном месте. Придумайте окончание • Напиши рассказ о … (крупных городах Шотландии) • Разработайте полилог в ситуации (Ждем приезда английских школьников в Россию) • Подготовьте сообщение о случае, произошедшем с вами на каникулах (в жанрах: детектив, юмористический рассказ, репортаж) • Сочинение-рассуждение «Как мы работали над проектом»

15. Задания на сложные мыслительные операции Рассказ- загадка. Опишите домашнее животное, не называя его, но так, чтобы одноклассники догадались, о ком идёт речь

16. Задания предусматривающие устные или письменные речевые акты (конспекты, обзоры, отчеты) • Рациональная работа с текстом подразумевает последовательно: ускоренное чтение, конспектирование, (обсуждение текста (в ролевых играх, творческие соревнования – придумай окончание текста, закончи предложения, составь каверзные вопросы)) 1 этап – бегло прочитать текст 2 этап – нужно составить конспект изучаемого материала. Разграфите страницы на 4 – 5 вертикальных полос (т.е. текст будет просматриваться еще 4 -5 раз) • При 1-ом просмотре заполняется первая графа – ключевые слова из текста • При 2-ом – вторая графа – план с использованием ключевых слов • При 3 – ем - третья графа – конспект, дополняющий первые две графы • При 4 –ом – четвертая графа – какое окончание текста хотели бы вы видеть (как бы вы поступили на месте главного героя) • При 5 – ом – пятая графа – выразите свое отношение к прочитанному • Все этапы выполняются за строго отведенное время. Потом можно поиграть

17. Задания по трансформации данных, их интерпретации, разъяснению смысла, обоснованиюи проверке фактов АЖУРНАЯ ПИЛА (JIGSAW ) • Возможности использования: работа с текстом; изучение грамматики. • Учащиеся разбиваются на группы 4-6 человек, включая как сильных, так и слабых учеников; Каждый получает для разработки (под)тему или часть текста (небольшой по объёму материал); Идёт обмен информацией в группе, каждый является экспертом в своём вопросе; • Все слушают друг друга, задают вопросы, делают пометки, т.к. это единственный способ ознакомиться со всей информацией; • По пройденной теме отчитывается вся команда, или один из её членов; • Заинтересована вся команда, чтобы её члены знали всё, т.к. это отразится на общей итоговой оценке.

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ