Gönczöl Enikő Budapest 2013. 02. 27.

A pedagógiai szakmai szolgáltatások intézményrendszerének kialakításaAz OFI 311/2. alprojektjének keretében megvalósuló feladatok Gönczöl Enikő Budapest 2013. 02. 27.

ÚTKÖZBEN… Támop3.1.1./3.1.5. Megvalósíthatósági tanulmány (2011.03) 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (2011.12.) 48/2012. EMMI rendelet a pedagógiai szakmai szolgáltatásokról (2012.12) Támop3.1.1. / 3.1.5. Nyitó konferencia (2013. 02.) Egy nagy átalakulás folyamatának közepén vagyunk. Egyes struktúrák és működésmódok már szabályozottak. Mások viszont még nem.

HOGYAN TOVÁBB…? Példaképünk: a mezei nyúl Fut – Megáll – Körülnéz – Gondolkodik – Tovább fut Fut vagy gondolkodik – de sosem egyszerre.

ÚTJELZŐ CÖLÖPÖK (I.)Ami már szabályozva van Alaptevékenység: állami köznevelési közfeladat-ellátás Szakmai irányítás: országos szinten egységes (miniszter – OFI) Finanszírozási alapelv: az állami szférán belül az éves munkatervekben rögzített szolgáltatások térítésmentesek Alapintézmények: a pedagógiai intézetek (fenntartói: az állami intézményfenntartó központ, állami felsőoktatási intézmények, nem állami nevelési-oktatási intézmény-fenntartók), és fővárosi kerületi kabinetek Főszereplők: a szaktanácsadók (pedagógiai szolgáltató intézmény vagy köznevelési intézmény alkalmazottja, vagy onnan 10 évnél nem régebben ment nyugdíjba)

ÚTJELZŐ CÖLÖPÖK (II.) Általános tartalmi területek: • szaktanácsadás – tantárgygondozás, • pedagógiai értékelés, • pedagógiai tájékoztatás, • tanügyigazgatási szolgáltatás, • a pedagógusok képzésének, továbbképzésének, önképzésének segítése; • különféle versenyek szervezése; • tanulótájékoztató- és tanácsadó szolgálat működtetése Országos szintű szolgáltatások: • a nemzetiségi nevelést segítő szolgáltatások, • pályázatokhoz kapcsolódó szaktanácsadás, • a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek tanulását segítő szolgáltatások, • a konfliktuskezelési gyakorlat terjedését segítő szolgáltatásokat, • a HHH-s gyerekek nevelését segítő szolgáltatások, • a mérési eredményekre épülő intézményfejlesztést támogató szolgáltatások (OH)

A KREATIVITÁS TEREPEAmi még nincs szabályozva, és része az alprojektnek • A szakmai szolgáltatás intézményrendszerének koordinációja (információs és kommunikációs csatornák, együttműködési formák kialakítása) • A szakmai szolgáltatások minőségi mutatóinak meghatározása, a rendszer minőségfejlesztési modelljének kialakítása • Innovatív bázisintézményi hálózat kialakítása a referencia-intézmények továbbfejlesztésével, és ennek beillesztése a szakmai szolgáltatások rendszerébe • Az intézményfejlesztői szaktanácsadói szerepkör kialakítása

PÁRHUZAMOS TÖRTÉNÉSEK Reálfolyamatok • Fenntartóváltás a köznevelési intézményrendszerben • A tanügyigazgatási rendszer átalakítása (tankerületek) • Megyei fejlesztési tervek készítése (2013, 2014) Kiemelt projektek • 21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció (3.1.1. ) • A pedagógusképzés támogatása (3.1.5.) • A helyi oktatásirányítás fejlesztése (3.1.10.) • Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban (3.1.8.) • A szakszolgálatok fejlesztése (3.4.2.) Szabályozási változások (szaktanácsadói hálózat, pedagógiai szakmai ellenőrzés, pedagógus-továbbképzés)

JÖVŐKÉP (I.)Kétpólusú intézményrendszer Pedagógiai intézetek hálózata – Vertikálisan kiépülő rendszer • Oktatáspolitikai szándékok, egységes szakmai irányítás • Központilag meghatározott tárgyi és személyi feltételek • A rendeletben rögzített szolgáltatások • Központi fejlesztés, reform (felülről lefelé) KIHÍVÁS: Egyforma nagyságú, azonos felépítésű intézetek és különböző nagyságú, különböző szükségletekkel küzdő területi egységek. Innovatív bázisintézmények hálózata – Horizontálisan kiépülő rendszer • Pedagógiai szükségletekre reagáló struktúra • Területtel és létszámmal arányos nagyságú hálózat • Helyi igények szerint, rugalmasan használható lehetőség • Középpontjában az innováció és a tanuló szervezet (alulról felfelé)

JÖVŐKÉP (II.) A referencia- / innovatív bázisintézmények Elvárások a bázisintézményekkel szemben • Innovatív tanuló szervezetként való intézményi működés • Az eredményességet és méltányosságot támogató nevelői együttműködés Önszerveződő hálózati működés • Földrajzi alapon megyei / tematikus alapon országos hálózat Helyük a szakmai szolgáltatás rendszerében • A horizontális tudásmegosztás – felkészült pedagógusokkal • Munkájuk illeszkedik a megyei fejlesztési tervekhez • Szolgáltatásaikat a pedagógiai intézetek koordinálják Kapcsolatuk az országos háttérintézményekkel • OFI – szakmai támogatás, országos tevékenységek koordinációja • EducatioNkft –nyilvántartási rendszer működtetése • OH – minőségbiztosítási rendszer működtetése

AZ OFI 3.1.1/2. ALPROJEKTJÉNEK TEVÉKENYSÉGEI KUTATÁS: Mik lehetnek a jó irányok? (gondolkodás) • A pedagógusok mesterségbeli tudása • A szakmai szolgáltatások feladathálója és szervezete • A szakmai szolgáltatások gazdasági és finanszírozási környezete KONZULTÁCIÓ: Mit kell figyelembe venni a döntéshez? (körbetekintés) • Egyeztetés: a megvalósításért felelős partnerekkel • Egyeztetés: az érintettekkel FEJLESZTÉS: Merre érdemes tovább menni? (futás) • Rendszerfejlesztés: ami a hatókörünkbe tartozik • Javaslattétel: ami nálunk magasabb szinten dől el

KUTATÁSOK (I.) A pedagógusok mesterségbeli tudása Cél: a szakmai szolgáltatásokkal szembeni szükségletek azonosítása • A nevelés-oktatás eredményességét meghatározó pedagógiai tényezők • A pedagógus-szerep változásai a 21. században • A horizontális tanulás szerepe a pedagógusok szakmai fejlődésében A szakmai szolgáltatás szervezete és feladatrendszere Cél: a szolgáltatási szükségletek kielégítésre alkalmas válaszok keresése • Nemzetközi és hazai tapasztalatok, jó gyakorlatok • Az intézményrendszer jellemzői • A rendszerrel szembeni tartalmi elvárások • Hiányterületek és fejlesztési feladatok

KUTATÁSOK (II.) A szakmai szolgáltatás gazdasági és finanszírozási környezete Cél: annak kiderítése, hogyan tudjuk hatékonyan módon működtetni a megfelelőnek tekintett rendszert? • Nemzetközi és hazai tapasztalatok • Finanszírozási modellek és modellszámítások Kutatási módszerek: • Szakirodalmi elemzés (nemzetközi és hazai). • Dokumentumok és jogszabályok elemzése. • Szakértői és fókuszcsoportos interjúk. • Online kérdőíves vizsgálatok. • Elemzések. Problématérképek. Tanulmányok.

AJÁNLÁSOK • A pedagógiai munka komplex szakmai támogató rendszerének kialakítására • Az intézményrendszer szakmai feladathálójának korrekciójára • A szakmai szolgáltatási rendszer szereplőire, feladataik megosztására és a kvalifikációs elvárásokra vonatkozóan • Az innovatív bázisintézmények szakmai szolgáltatási rendszerbeli helyére vonatkozóan • A szakmai szolgáltatások fenntartható finanszírozási formáira vonatkozóan

FEJLESZTÉSEK (I.) Szakmai irányítás éskoordináció (információs rendszer, kommunikációs csatornák, belső kapcsolatrendszer, a tartalmi tevékenységek országos összehangolása) • Az igények és szükségletek azonosítása. • A struktúrák és működési módok megtervezése. • A rendszer kialakítása az OFI-n belül. (PSZK) Minőségbiztosítás • Minőségi kritériumok és indikátorok meghatározása. • Önértékelési szempontok és minőségfejlesztési modell kialakítása. • A szakmai ellenőrzés tervének kidolgozása.

FEJLESZTÉSEK (II.) A horizontális tudásmegosztás támogatása • Minősítő eljárás kidolgozása két változatban (a 3.1.7-es projekt lezárása, a bázisintézmények új minősítő eljárása) • Az intézményfejlesztési szaktanácsadók tudásának leírása, felkészítő program kidolgozása, megszervezése. • Az intézmények közötti tudásmegosztás módszertanának kidolgozása • A pedagógusok közötti tudásmegosztást segítő mentor szerepkör kidolgozása.

KÖZÖS GONDOLKODÁS A projekten belüli együttműködés • Szakmai Tanácsadó Testület • Konzultáció az OFI-n belül szélesebb körben • Konzorciumi szintű egyeztetés (OFI, OH, EducatioNkft) • Célzott véleménykérés (a kutatások keretében) Nyílt és folyamatos szakmai konzultáció • A szakma érintett képviselőivel Lehetőségésfelelősségis egyben!

KÖSZÖNÖMA FIGYELMET. Gönczöl Enikő eniko.gonczol@ofi.hu www.ofi.hu

Gönczöl Enikő Budapest 2013. 02. 27.