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Marco Metodológico. Profesora: Claudia Concha S. Elección Metodológica del Estudio. El Paradigma que adoptemos va a condicionar los procedimientos que se sigan en la investigación.
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Marco Metodológico Profesora: Claudia Concha S.
Elección Metodológica del Estudio. • El Paradigma que adoptemos va a condicionar los procedimientos que se sigan en la investigación. • La mirada cuantitativa: Trata de describir y explicar los hechos sociales desde sus manifestaciones externas. Este doble objetivo se consigue a través de la medida de lo hechos en términos matemáticos. Además de “contar”, describe y explica las relaciones y como se distribuyen estas relaciones y frecuencias (Cuanto dicen, cuántos hay, cuántas veces ocurre).
Lo cualitativo: No busca en el exterior del comportamiento humano, sino en la lógica de su interioridad, no se trata de explicar si no de comprender. • No se busca la cantidad y la distribución de los hechos sociales, sino su cualidad y forma. El “numero”(denotativo) da paso a la “ palabra” (connotativo); y el “Contar” da paso a la “dimensión relacional-grupal”
Enfoques Cualitativos • Fenomenológico: Apunta a estudiar significados explicitar la esencia de las experiencias de los actores. (La experiencia de ser un alumno de bajo rendimiento) • Etnografía: apunta a cuestiones descriptivas, interpretativas, valores, ideas, prácticas de los grupos culturales. (descripción de una comunidad educativa en situación de vulnerabilidad) • Teoría fundamentada: apunta a cuestiones de procesos, experiencias a lo largo del tiempo, o el cambio en etapas y fases.( Del como y porque de un fenómeno)
Interaccionalismo simbólico: Busca conocer las relaciones entre los sujetos. ( como se da el poder al interior de una sala de clase.) • Etnometodología: estudia los fenómenos sociales incorporados a los discursos y nuestras acciones. Estudia como los sujetos incorporan en el curso de sus vidas las perspectivas culturales de la sociedad . Analiza desde las conversaciones, su estructura y organización, como en ellas se expresan patrones culturales.
Investigación Acción: Busca mejoras, y cambio social, es una investigación que se lleva a cabo por parte de los prácticos sobre sus propias prácticas. • Investigación acción del profesor. • Investigación acción cooperativa. • Investigación acción participante.
Tipos de Estudios de acuerdo al nivel de investigación. • Estudios exploratorios: Cuando el objetivo es examinar un problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado. Este tipo de estudio sirve para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos. Por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y establecen tonos de investigación más rigurosas. Es más flexibles en sus metodologías y es más amplio y disperso, sin embargo requiere de gran paciencia. Su centro es Descubrir.
Estudios descriptivos: Su propósito es describir situaciones y eventos, busca especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido análisis. • Los estudios descriptivos (miden) caracterizan de manera más bien independiente los conceptos o variables a los que se refiere el estudio. • Su objetivo no es relacionar variables. • Los estudios descriptivos pueden predecir aunque de manera rudimentaria. Ej: Actitud de los estudiantes frente al ramo de estadística.
Estudios Correlacionales: Tienen como propósito establecer el grado de relación entre un concepto u/o variable. • A partir de estos estudios, se quiere saber cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otras variables o variables relacionadas. • Tiene un grado explicativo, aunque parcial, el peligro es que se pueden establecer relaciones espurias. Ej: Evaluación entre rendimiento académico de los hijos y el tipo de unión familiar de los padres.
Estudios Explicativos: Va más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos . • Están dirigidos a responder a las causas de los eventos, su interés se centra en explicar porque ocurre un fenómeno, en que condiciones se da esté, o porque dos o más variables están relacionadas . EJ: Explicar la relación entre ambiente académico y rendimiento de los alumnos.
Tipo de estudio de acuerdo a la profundidad. • Estudio de Caso: Estudiar en profundidad en profundidad o de manera detallada una unidad de análisis “El Caso”.(Una persona, una institución, organización, un sujeto etcétera). • El estudio de caso como procedimiento involucra aspectos descriptivos y explicativos de los temas relevantes que se quieren investigar.
Tipo de estudio a partir de información existente. • Investigación documental, consiste en analizar información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posturas, o estado actual del conocimiento del tema objeto de estudio. Ejemplos: Estudios sobre las teorías del aprendizaje. Estado del arte sobre ID en América Latina.
Tipo de estudio orientado a estudiar los hechos del pasado. • Investigación Histórica: Se busca entender el pasado y su relación con el futuro y el presente. EJ: Orígenes y evolución de los estudios sobre inteligencia, así como su relación con las estrategias pedagógicos. El Caudillismo en Argentina y sus implicancias en el desarrollo institucional hoy día.
Tipo de estudio de acuerdo al tiempo de recolección de la información • Investigaciones seccionales o transversales: Se obtiene la información del objeto de estudio en un solo momento dado. EJ: Un estudio en que se quiere saber las competencias de los docentes en la clase de educación matemática, se les observa y entrevista en una semana determinada. • Investigaciones Longitudinales: Se obtiene datos de la misma población en diferentes momentos. Ej: Se busca conocer el grado de reflexión y pensamiento que adquieren los alumnos de pedagogía básica. Se sigue a un grupo de alumnos desde primer años hasta que egresan.
Tipo de estudio de acuerdo a la manipulación de variables. • Experimentales: demostrar que la modificación de una variable (VI) ocasiona cambios predecibles en la (VD) EJ: Efecto sobre la productividad de los trabajadores al otorgar determinados estímulos o recompensas. • No experimentales: no se manipulan variables.
Conceptos básicos. • POBLACIÓN: todos y cada uno de los individuos o elementos de los cuales se quiere tener una información • • CENSO: estudio de todos y cada uno de los elementos de una población para obtener una información de la misma • • MUESTRA: conjunto reducido de individuos o elementos de una población, escogidos para obtener información sobre los mismos y generalizarla al resto de la población. • UNIDAD DE ANALISIS: Sujetos de estudios.
Muestras Probabilísticas. • Cuando se realiza una investigación de carácter cuantitativo y se opta por una muestra esta supone ahorro de tiempo, personal y recursos económicos y con la posibilidad de extrapolar los resultados. • Muestreo aleatorio simple • Muestreo aleatorio sistemático • Muestreo aleatorio estratificado • Muestreo aleatorio por conglomerado.
Muestras No Probabilística • Supone un procedimiento de selección informal y un poco arbitrario, esta muestra selecciona sujetos típicos representativos de la población a estudiar. • Sujetos voluntarios • Muestra expertos • Sujetos Tipos
Técnicas de recolección de la información • Cuantitativas: Encuesta, Escalas de actitud, observación, análisis de contenido. • Cualitativas: Entrevistas (abierta, semi-estructurada, en profundidad), Biografías, Historias de vida, grupos de discusión, observación.
Análisis de datos Cuantitativos • Codificación, frecuencias y construcción de gráficos, tablas, etc. • Aplicación de estadística descriptiva e inferencial, según nivel de investigación (descriptiva, correlacional, multivariada). • Interpretación vinculando con el marco teórico, demostración de la (s) hipótesis de trabajo.
Análisis de datos Cualitativos • Hay variados tipos: Inductivo Temático. • Lectura del material. • Detección de unidades de análisis • Construcción de categorías. • Interpretación de las categorías con apoyo del marco teórico . • Confirmación de los supuestos de trabajo, respuestas a las preguntas de investigación.
