Malloa – 2007 Proyectos de Participación Activa RMM

1. Malloa – 2007Proyectos de Participación Activa RMM • OBJETIVOS DE HOY • Consolidar el sentido propio del desarrollo de capacidades en nuestros(as) alumnos(as). • Conocer los fundamentos pedagógicos que sustentan la educación parvularia. • Comprender el panel de capacidades, a partir la lectura y análisis de aprendizajes esperados.

2. ¿ CUANTOS AÑOS TENEMOS ? En cierta ocasión alguien preguntó a Galileo Galilei: ¿Cuántos años tiene su señoría? Ocho o diez repuso Galileo en evidente contradicción con su barba blanca. Y luego explicó: tengo, en efecto, los años que me quedan de vida; los vividos no los tengo, como no se tienen las monedas que se han gastado. Crecemos en sabiduría si valoramos el tiempo como Galileo. Decimos con asombro: ¡Cómo pasa el tiempo! Pero en realidad somos nosotros los que pasamos. El astrónomo italiano sabía que acá estamos de paso. Somos peregrinos y es bueno pensar en la meta que nos espera. La certeza de que nuestro caminar terreno tiene un final, es el mejor recurso para valorar más cada minuto. Así podemos aprovechar lo único que tenemos: El presente. Conviene disfrutar cada día como si fuera el último. El ayer ya se fue y el mañana no ha llegado; ¡aprovecha el Hoy! Eres realista, cuando aquí y ahora eliges lo mejor para ti y los demás, sin lastimarte y lastimar.   Anónimo

3. ¿Reforcemos ideas centrales?

4. ¿qué he consolidado en mis saberes? • La educación antes de los 90 • El porqué de una Reforma Educacional • Principios que sustentan la Reforma Educacional • Estructura del programa de estudio • Hacia el desarrollo de competencias

5. NECESIDADES BASICAS DE APRENDIZAJE

6. Competencias Capacidades Habilidades y Destrezas

7. Sugerencias de evaluación Aprendizajes esperados Actividades genéricas Indicadores - Ejemplos - Observaciones al docente Estructura de los programas de estudio para cada semestre y para cada subsector OFV – OFT - CMO PROGRAMAS DE ESTUDIO

8. LO DIFÍCIL: • Saber qué debo hacer para desarrollar las capacidades implícitas en los aprendizajes esperados. • Qué actividades de aprendizaje debo realizar para que mis alumnos desarrollen sus habilidades y destrezas. ¿Cómo redacto estas actividades? • Cómo saber si lo que estoy planificando implica desarrollo de habilidades, destrezas, capacidades o competencias. • PERO… LO IMPORTANTE ES: • Entregar las herramientas para que nuestros alumnos: • SEPAN MÁS • HAGAN MÁS • SEAN MÁS • ORGANICEMOS NUESTRAS IDEAS Y NO PERDAMOS EL NORTE. • EDUCAR PARA LA VIDA.

9. NO NOS ENTRAMPEMOS… ¿QUÉ DICE EL DICCIONARIO? CAPACIDAD: Cualidad, circunstancia o aptitud para hacer o desarrollar algo. (Pequeño Larousse) : Aptitud o suficiencia para alguna cosa. Disposición para comprender bien las cosas. (Sopena) : Aptitud, talento, cualidad que dispone alguien para el buen ejercicio de algo. (R.A.E.) HABILIDAD: Cualidad de hábil. Cosa hecha con esta cualidad: acrobacia es una habilidad. (Pequeño Larousse) : Capacidad, disposición, inteligencia, destreza. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. (Sopena) : Capacidad y disposición para algo.Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña. Valerse de toda su destreza y maña para negociar y conseguir algo. (R.A.E.)

10. ¿QUÉ DICE EL DICCIONARIO? DESTREZA: (de diestro), agilidad, soltura, habilidad, arte. (Pequeño Larousse) : Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace una cosa. (Sopena) : Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo. (R.A.E.) ENTONCES… Elaboremos nuestras propias conclusiones:

13. … y qué pasa cuando se requiere licencia de conducir?

14. LA HISTORIA DEL BURRO Un día, el burro de un campesino se cayó en un pozo. El animal lloró fuertemente por horas, mientras el campesino trataba de buscar algo que hacer. Finalmente, el campesino decidió que el burro ya estaba viejo y el pozo ya estaba seco y necesitaba ser tapado de todas formas; que realmente no valía la pena sacar al burro del pozo. Invitó a todos sus vecinos para que vinieran a ayudarle. Cada uno agarró una pala y empezaron a tirarle tierra al pozo. El burro se dio cuenta de lo que estaba pasando y lloró horriblemente.  Luego, para sorpresa de todos, se aquieto después de unas cuantas paladas de tierra. El campesino finalmente miró al fondo del pozo y se sorprendió de lo que vio... con cada palada de tierra, el burro estaba haciendo algo increíble: se sacudía la tierra y daba un paso encima de la tierra. Muy pronto todo el mundo vio sorprendido como el burro llegó hasta la boca del pozo, pasó por encima del borde y salió trotando... • La vida va a tirarte tierra, todo tipo de tierra... el truco para salir del pozo es sacudírsela y usarla para dar un paso hacia arriba. Cada uno de nuestros problemas es un escalón hacia arriba. Podemos salir de los más profundos huecos si no nos damos por vencidos... Usa la tierra que te echan para salir adelante

15. A partir de la lectura anterior… • Identifique las condiciones con las que nace el burro; qué habilidades desarrolló a lo largo de su vida; qué capacidades logró alcanzar; cuál es su competencia(s).

16. ACTIVIDAD 1.- Utilicemos un ejemplo real para un rol de competencia laboral y luego elaboremos un mapa conceptual explicativo, indicando habilidades-destrezas y capacidades.

17. COMPARTE TU MAÍZ • En cierta ocasión, un reportero le preguntó a un agricultor si podía divulgar el secreto de su maíz, que ganaba el concurso al mejor producto, año tras año. El agricultor confesó que se debía a que compartía su semilla con los vecinos.- "¿Por qué comparte su mejor semilla de maíz con sus vecinos, si usted también entra al mismo concurso año tras año?" preguntó el reportero.- "Verá usted, señor," dijo el agricultor.- "El viento lleva el polen del maíz maduro, de un sembrío a otro. Si mis vecinos cultivaran un maíz de calidad inferior, la polinización cruzada degradaría constantemente la calidad del mío. Si voy a sembrar buen maíz debo ayudar a que mi vecino también lo haga".Lo mismo es con otras situaciones de nuestra vida. Quienes quieran lograr el éxito, deben ayudar a que sus vecinos también tengan éxito. Quienes decidan vivir bien, deben ayudar a que los demás vivan bien, porque el valor de una vida se mide por las vidas que toca. Y quienes optan por ser felices, deben ayudar a que otros encuentren la felicidad, porque el bienestar de cada uno se halla unido al bienestar de todos.