1 / 13

Doel van de miniconferentie:

Doel van de miniconferentie: Weten waar je op je opleiding over in gesprek kunt gaan mbt het toetsen van taal in totaal. TAALTOETSING IN HET PABOCURRICULUM Joost van Berkel en Nanke Dokter M iniconferentie Taal Meten 4 17-1-2012 . Kennisbasis Nederlands.

chaeli
Download Presentation

Doel van de miniconferentie:

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Doel van de miniconferentie: Weten waar je op je opleiding over in gesprek kunt gaan mbt het toetsen van taal in totaal. Voettekst

  2. Voettekst

  3. TAALTOETSING IN HET PABOCURRICULUMJoost van Berkel en Nanke DokterMiniconferentie Taal Meten 4 17-1-2012

  4. Kennisbasis Nederlands

  5. TOETSING TAAL in het pabo-curriculum vanaf studiejaar 2012-2013 • Landelijke kennisbasistoetsing (wat?) • Instituutsgebondentoetsing (hoe?) • Domeindidactiek • Taaldidactiek en -beleid • Eigen vaardigheid • 13 doelen • referentieniveaus • entreeniveau in de propedeuse

  6. Kwaliteit van toetsen (Bron: Joosten-ten Brinke, Sluijsmans en Peeters)

  7. Duurzaam beoordelen (Sluijsmans) Feedback is een structureel onderdeel van het leerproces Beoordelen is niet alleen het sluitstuk van onderwijs. Bij duurzaam beoordelen gaat het om beoordelen dat met het oog op de toekomst beklijving van (het kunnen ontwikkelen van) kennis en kunde stimuleert met een centrale rol voor de student.

  8. Methodenmix(Jaspers & Van Zijl) Een diversiteit aan toetsvormen (hands-on en hands-off) om sterktes en zwaktes van de toetsen in betrouwbaarheid en validiteit op te vangen. Er wordt veel informatie over de student verzameld, hetgeen erg belangrijk is om een uitspraak te doen over het (competentie)niveau van de student Hands-on: toetsvormen waarbij de student in realistische/reële werksituatie kenmerkende taken uitvoert. ( Bijv. beoordeling van het werkplekleren, beoordeling van de beroepsproducten, competentie-examen) Hands-off: studenten krijgen taken voorgelegd waaruit moet blijken of ze de cognitieve component van een competentie beheersen (bijv. kennistoetsing).

  9. CAP: kwaliteit van de toetsprogramma’s Twaalf kwaliteitscriteria (Baartman) http://www.exposz.nl/eigenbestanden/files/Wouda%20vouwblad%20voorkant%20CAP%20versie%20HGZO%202011.pdf

  10. Kwaliteitscriteria van toetsen Validiteit Betrouwbaarheid Objectiviteit Transparantie Normering

  11. Succesfactoren toetsing (Kratsborn & Van Berkel) • een hoog toetsbewustzijnbij docenten, studenten en externe beoordelaars; • een duidelijke samenhang tussen de diverse te toetsen onderdelen; • een stevig competentie-examen met een sterk integratief karakter; • zichtbare uitgangspunten van ‘duurzaam beoordelen’ (sustainable assessment) en de kracht van de methodenmix (conform het Competentie Assessment Programma).

  12. Succesfactoren toetsing (Kratsborn & Van Berkel) • openbaarheid van beschrijvingen van examens, procedures en beoordelingsformulieren; • verregaande digitalisering van begeleiding en beoordeling; • voortdurende mondelinge, maar vooral ook schriftelijke feedback op het leren (‘assessment forlearning’); • scheiding van begeleiden en beoordelen daar waar gewenst en mogelijk.

  13. Bronnen Baartman, L. (2008). Assessing the assessment. Development and use of quality criteria for Competence Assessment Programmes.Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Jaspers, M. & Zijl, E. van (2011). Kwaliteit van toetsing in het Hoger Onderwijs. Naar een versterkte rol van examencommissies. Dienst Onderwijs en Onderzoek. Joosten-ten Brink, D., Sluijsmans, D.M.A. & Peeters, A. (2012). De toetsing getoetst. Rapportage van de eerste projectfase gericht op het ontwerp van een methodiek om toetskwaliteit te analyseren, verbeteren en borgen. Nijmegen: Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Kratsborn, S. & Berkel, J. van (2012). MeerjarentoetsbeleidFontys Hogeschool Kind en Educatie. Sluijsmans, D. (2008). Betrokken bij beoordelen. Lectoraat Duurzaam beoordelen in vraaggestuurd leren.

More Related