23 . децембар 2013.

1. Правилник о сталном стручном усавршавању и стицању звања наставника, васпитача и стручних сарадника(„Сл.гласник РС“, бр.85/2013) др Мирослав ПавловићЦентар за професионални развој запослених у образовању Завод за унапређивање образовања и васпитања РЕПУБЛИКА СРБИЈА 23. децембар 2013. Смедерево

2. Зашто нови Правилник?

4. Основне поставке • Целоживотно учење • Професионализација занимања у образовно-васпитним установама • Уравнотежен професионални развој • СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ - подразумевастицање нових и усавршавање постојећих компетенција важних за унапређивање образовно-васпитног рада.

5. Планирање стручног усавршавања ПЛАНИРАЊЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ • На основу потреба и приоритета деце/ученика те установе • У складу са приоритетним областима које утврђује министар • У складу са циљевима образовања • На основу процене развијености компетенција наставника, васпитача и стручних сарадника у установи ЛИЧНИ ПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА • На основу самопроцене нивоа компетенција наставника, васпитача стручног сарадника

6. Приоритетне области стручног усавршавања • Јачање професионалних капацитета запослених, нарочито у области иновативних метода наставе и управљања одељењем; • Учење да се учи и развијање мотивације за учење; • Здравствено образовање и развијање здравих стилова живота; • Комуникацијске вештине; • Одрживи развој и заштита животне средине; • Превенција насиља, злостављања и занемаривања; • Превенција дискриминације; • Инклузија деце и ученика са сметњама у развоју и из друштвено маргинализованих група; • Сарадња са родитељима, ученицима и ученичким парламентима; • Информационо-комуникационе технологије.

7. Стандарди компетенција Стандарди компетенција су описи суштинских знања, умења и ставова које наставници треба да поседују и показују/исказују током обављања васпитно-образовне делатности у следећим областима: • Уже стручна област/Наставна област, предмет и методика наставе • Поучавање и учење • Подршка развоју личности детета и ученика • Комуникација и сарадња

8. Обавезно стручно усавршавање • Директор планира и прати СУ и спроводи поступак за стицање звања. • Орган управљања доноси план СУ установе (део развојног плана) у складу је са приоритетима установе ради остваривања циљева образовања и стандарда постигнућа и приоритетима Министарства. • Самовредновањем установа оцењује: СУ и професионални развој... • Наставник, васпитач и стручни сарадник са/без лиценце има обавезу да се СУ. • Наставник, васпитач и стручни сарадник има право на одсуствовање из установе у трајању до три дана годишње ради похађања одобреног облика, начина и садржаја СУ. Распоред одсуствања планира педагошки колегијум. • Предвиђено је да средства за СУ обезбеђује јединица локалне самоуправе а за програме од јавног интереса средства се обезбеђују из буџета Републике Србије.

9. Усавршавање на нивоу установе Да прикаже (дискусија, анализа): Да учествује у: • програм/скуп (стручног усавршавања) који је похађао; • примену наученог са стручног усавршавања; • резултате праћења развоја детета /ученика; • стручну књигу/приручник/стручни чланак/дидактички материјал; • резултате обављеног истраживања; • студијско путовање, стручну посету и слично; • истраживањима; • пројектима; • програмима од националног значаја у установи; • програмима огледа, модел центра; • планирању, остваривању облика стручног усавршавања у установи, у складу са потребама запослених. ДА ОДРЖИ • угледни час/активност • води радионицу

10. Усавршавање ван установе • Програми сталног стручног усавршавања (обуке) • Програми високошколских установа као облика целоживотног учења • Стручни скупови: конгрес, сабор,сусрети, дани, конференција, саветовање, симпозијум, округли сто, трибина • Летње/зимске школе • Стручна/студијска путовања Домаћи имеђународни

11. Праћење остваривања стручног усавршавања • Запослени анализира и вреднује своје стручно усавршавање (портфолио професионалног развоја) • Установапрати, води евиденцију, вреднује, анализира резултате самовредновања, спољашњег вредновања у односу на добити СУ, задовољство ученика, деце, родитеља, старатеља, предузима мере за унапређење компетенција • ЗУОВ анализира одобрене програме према доприносу компетенцијама, предузима мере за унапређење система СУ, прати и вреднује обуке • ЗУОВ/ПЗВ/ШУ/РЦпосредно и непосредно прати и анализира реализацију програма и других облика СУ и њихов утицај на развој компетенција • ЗВКОВ вреднује утицај СУ на компетенције

12. Програми стручног усавршавања • ЗУОВ расписује конкурс сваке друге године од 1.10.2013. до 31.10.2013.за школске 2014/15.и 2015/16. Програм треба да: • доприноси развијању компетенција; • доприноси остваривању циљева образовања и васпитања, унапређивању развоја деце и ученика и нивоа постигнућа; • је складу са приоритетним областима које утврђује министар.

13. Стручни скупови, летње и зимске школе • Стручни скупови: • конгреси • сабори, сусрети, дани • конференције • саветовања • округли столови • трибине • Летње и зимске школе– усмерене на размену различитих искустава у подучавању и учењу и трају најмање три дана

14. Стручног усавршавање-право и дужност • 68 сати годишње различитих облика стручног усавршавања • 44 сата стручног усавршавања које предузима установа • 24 сата стручног усавршавања ван установе (право на плаћено одсуство) • Најмање 120 бодова у току 5 година • Један сат обуке – 1 бод • Дан похађања програма целоживотног учења високошколске установе – 1 бод • Дан учешћа на стручном скупу – 1 бод • Дан учешћа на летњој/зимској школи – 1 бод • Дан учешћа на стручном/студијском путовању – 1 бод

15. Структура бодова за период од 5 година Уже стручна знања најмање 100 бодова одобрени програми Поучавање и учење Подршка развоју личностиученика/детета 120 Комуникација и сарадња стручни скупови летње,зимске школе стручна,студијска путовања до 20 бодова Приоритетне области Приоритети установе,лични план

16. Напредовање и стицање звања • Звања у установи може да стекне до 25% од укупног броја запослених натавника, васпитача и стручних сарадника • Педагошки саветник - до 15% • Самостални педагошки саветник - до 5% • Виши педагошки саветник – до 3 % • Високи педагошки саветник – до 2% • Стицање звања под посебним условима: ако наставник има најмање20 година радног искуства у области образовања и васпитања, може да стекне више звање, иако у претходном звању није провео најмање две, односно три године. • Ако постоји потреба за избор у звања већег броја запослених избор се може извршити уз сагласност Министарства.

17. Услови за стицање звања • Радно искуство у образовно-васпитном раду 8/10/12/15 • Висок степен компетентности • Истицање у свим активностима СУ у установи • Иницирање и учествовање у подизању квалитета ОВ рада • 120 бодова СУ + 50/70/100 сатиреализатор, предавач /120 сатиреализатор, предавач • Страни језик А2/А2/Б1/А2 и Б1 • Користи рачунар у раду Високи педагошки саветник: • Аутор/коаутор програма • Креира и остварује истраживачке активности

18. Поступак стицања звања Директор • 15 дана Саветник • 60/30дана Директор • 15 дана Одговарајуће веће, савет родитеља • 15 дана Директор • 15 дана • Напомена: Ако је одговор негативан поступак се обуставља и обавештење се доставља у року од 15 дана. • Подносилац захтева има право приговора на решење о одбијању захтева, органу управљања установе, у року од осам дана од дана пријема решења. Стручни орган • 30 дана Директор • 8 дана Наставник,васптач, стручни сарадник • Подноси захтев и доказе о испуњености

19. Поступак стицања звања(виши/високи педагошки саветник) Директор • 15 дана ЗУОВ • 30/30 дана Директор • 15 дана Следи портфолио →

20. Портфолио професионалног развоја Портфолио је по одређеном критеријуму брижљиво организована и развијена збирка разноврсних материјала која даје слику о томе шта наставник, васпитач или стручни сарадник зна и може да уради, одсликава његова постигнућа, професионално искуство, ставове и размишљања. Ступа на снагу марта 2014. 20

21. Зашто портфолио?

22. Структура портфолија

23. Некиелементизаписањеличнепрофесионалнефилозофије:Некиелементизаписањеличнепрофесионалнефилозофије: Како радим/подучавам Који је мој доминантан стил рада/ подучавања Које облике рада најчешће користим Зашто радим баш на тај начин Које циљеве постављам Које методе најчешће користим Како се то што радим одражава на децу/ученике Рефлексија на сопствене компетенције ...

24. Листа неких питања која могу да нас воде кроз процес самовредновања Шта сам урадила/урадио? Шта се догодило? (конкретан опис активности/ситуације) Шта мислим у вези са тим?Како се осећам? Шта је било лоше а шта добро у томе? Како то знам? Каква је била реакција/постигнуће деце/ученика? Шта ми је то показало? Да ли сам и шта могла/могао другачије да урадим? Шта би се догодило? Шта ћу даље да урадим поводом тога? Шта могу да урадим наредни пут у некој сличној ситуацији? ...

25. -Планове активности, припреме за час -Ученичке радове/продукте деце -Анализе рада одељења/групе и појединаца -Примере вредновања радова деце/ученика -Резултате тестова ученика -Примере анкета, тестова, упитника, њихова анализа -Примере писане повратне информације ученицима -Анкете и анализе одговора деце, ученика, родитеља, колега -Приказе стручних радова -Дневничке записе, повремене белешке и коментаре -Идеје за наредно планирање -Препоруке и савете колега -Фотографије, снимци, аудио-записи са коментарима -Лични план професионалног развоја -Записнике, белешке колега, директора, стручних сарадника и других који су присуствовали активностима/часу

26. Како се бирају прилози за порфолио? Примери добре праксе “Инцидентне” ситуације Сналажење у специфичним педагошким ситуацијама „Учење на грешкама“ (погрешан избор методе, неусклађеност поступања) ...

27. Приликом избора прилога важно је имати на уму следеће: Није потребно да се укључе сви расположиви материјали; Уносе се они материјали који на најбољи начин илуструју, приказују,поткрепљују оно што сте навели; Tреба да илуструју ваш развој и напредовање, вашу личну професионалну филозофију; Tреба да их прати писана рефлексија, промишљање у односу на то о чему је реч, у вези са приложеним материјалом; Коме је намењен порфолио, ко ће се са њим упознати, ко ће га читати(шта је важно, суштинско да сазна о вама, која врста доказа је релевантна); „Због чега бирам овај рад/материјал, шта он илуструје, да ли показује да ме води ка постављеном, жељеном циљу?“

28. Збогчегамијепотребанпортфолио? закључак Помоћу њега чувам и пратим најважније у свом раду Приказујем шта знам да урадим односно како радим Пратим и вреднујем свој рад, анализирам, рефлектујем Пратим развој компетенција,своје напредовање,развој Информишем заинтересоване (директора, саветнике, колеге ...) шта и како радим Чувам најважније примере из своје праксе(оне за које мислим да су посебно важни) Садржи моју професионалну филозофију На једном месту систематично је приказано све што је битно за мене као професионалца Планирам своје стручно усавршавање и напредовање ...

29. др Мирослав Павловић научни сарадник руководилац Сектора за менторство, приправништво и руковођење ЗУОВ miroslav.pavlovic@zuov.gov.rs 065 533 10 38 011 2068019