KONCEPCE VYUCOV N A INOVACE Doc. PaedDr. Jaroslava Va utov , Ph.D.

1. KONCEPCE VYUCOV�N� A INOVACEDoc. PaedDr. Jaroslava Va�utov�, Ph.D. Tradicn�, reformn� a modern� pojet� vyucov�n� Probl�mov� vyucov�n� Programovan� vyucov�n� Projektov� vyucov�n�

2. Z�kladn� pojmy Koncepce vyucov�n�: ucelen� teorie vyucov�n� aplikovateln� v praxi, do kter�ch se prom�taj� c�le vzdel�v�n�,role ucitele a ��ka, po�adavky na ucen� ��ku, vzdel�vac� obsahy, metodick� strategie a hodnocen� (napr.skupinov� v., probl�mov� v.)? Modely vyucov�n�: detailne propracovan� projekty, kter� maj� konkr�tn� autory, m�sto a podm�nky realizace (napr. Daltonsk� pl�n,Jensk� pl�n, Kelleruv pl�n)? Formy vyucov�n�: predstavuj� organizacn� uspor�d�n� v�ech slo�ek vyucov�n� v casov�ch a prostorov�ch podm�nk�ch (cinnosti ucitele cinnosti ��ka, struktura uciva, didaktick� prostredky,r�zen� vyucov�n�, inerakce, komunikace)-individu�ln�, front�ln�, individualizovan� vyucov�n�

3. Tradicn� vyucov�n� C�l �koly:v�chova pro �ivot a pro veden� Vyucov�n�: podle ucitele, podle predpisu, hl.metoda monolog ucitele (v�klad + n�zornost)? zprostredkov�n� lidsk�ho pozn�n� prostrednictv� uciva vyucovac� predmety=vedn� discipl�ny front�ln� organizace vyucov�n� tr�dne hodinov� syst�m, vyucovac� jednotky, vyuc.hodiny pametn� ucen�, verbalismus, formalismus, encyklopedismus hodnocen� ��ku klasifikac� pr�sn� k�zen,tresty V�tky: pouze �kola ucen�, nezohlednuje (potlacuje) individualitu ��ka, neprizpusobuje vyucov�n� ��kovi

4. Reformn� vyucov�n� C�l �koly: prirozen� v�voj ��ka, socializace ��ka, v�chova gentlemana (samostanost, vystupov�n�, voln� vlastnosti)? Vyucov�n�:podle ��ka, monolog ��ka ��k je stredem vyucov�n�, mer�tkem vyucov�n� respektov�n� individu�ln�ch zvl�tnost� ��ka duraz na samocinnost ��ka, samoucen� =nov� organizace vyucov�n�- diferenciace a individualizace, nov� metody bez vyucovac�ch jednotek, bez syst�mu predmetu =nov� pr�stup k v�beru a uspor�d�n� uciva nondirektivn� a antiautoritativn� pr�stup k ��kovi =nov� zpusoby hodnocen� ��ka

5. (Reformn� vyucov�n�)? ucitel je poradcem a pomocn�kem ��ka, ��k rozhoduje o sv�m ucen� =men� se role ucitele a ��ka zapojen� rodicu a verejnosti do �ivota �koly a vyucov�n� V�tky: precenuj� se mo�nosti det� pedocentrismus bez veden� ��ku nesystematick�, mezerovit� veden�

6. Modern� vyucov�n� C�l �koly:v�chova pro �ivot, pro budouc� zamestn�n�, humanizace, kultivace,profesionalizace (syst�m veden�, osobn� dovednosti-tvorivost, samostatnost, re�en� probl�mu,komunikace, spolupr�ce) Vyucov�n�:dialog ucitele a ��ka synt�za pozitivn�ch prvku tradicn� a reformn� �koly obsahov� koncepce vyucov�n� na z�klade kurikul�rn�ch teori� diferenciace a individualizace aktivizuj�c� metody, samostatnostn� ucen�, tvorivost rozvoj kritick�ho my�len� rozvoj komunikativn�ch dovednost� vz�jemn� vyucov�n� vrstevn�ky modern� didaktick� technologie inovace, alternativnost vyucovac�ch koncepc� a hodnocen� Role ucitele: r�zen� ucebn�ch cinnost� ��ku+facilitace

7. Probl�mov� vyucov�n� W. Okon, J. Dewey Heuristick� v�ukov� strategie Probl�m ve vyucov�n��=ucebn� obt� nebo prek�ka teoretick� nebo praktick� povahy, k re�en� dosp�v� ��k vlastn� cinnost� (kognitivn�, zku�enostn�)? J�drem obt�e je c�levedome organizovan� probl�mov� situace-probl�mov� �loha (vytv�r� ucitel)? Ucebn� probl�m z pozice ��ka-ot�zka,�kol, kter� ��k nen� schopen vyre�it pr�mo, obvykl�mi postupy, nem� rychlou odpoved, potrebn� informace mus� hledat, mus� prom��let a overit postup re�en�. V�hody : motivace k ucen�, vlastn� aktivita, seberegulace Nev�hody: n�rocn� na pr�pravu, na cas, d�lc� znalosti

8. Programovan� vyucov�n�/ucen� Skinner, Pressey, Crowder, Galperin aj. Program-souhrn prostredku k r�zen� lidsk�ho ucen� vytvoren�ch na z�klade principu programov�n� Podstata, principy: princip mal�ch kroku (strukturov�n� uciva)? princip aktivn� odpovedi (reakce na podnet)? princip bezprostredn�ho zpevnov�n� (zpetn� vazba)? princip individu�ln�ho tempa (individu�ln� cinnost v neomezen�m case)? princip r�zen� (instrukce, nelze udelat chybu v postupu)? Druhy programu: line�rn� vetven�

9. Projektov� vyucov�n� Podstata: re�en� komplexn� teoretick�ch nebo praktick�ch ucebn�ch probl�mu na z�klade aktivn� cinnosti ��ku Celo�koln� projekty:monot�ma (napr. historick�, pr�rodovedn�,ekologick�, interdisciplin�rn�), kter� vy�aduje re�en� napr�c predmety, napr�c �koln�mi tr�dami a rocn�ky Strategie: tvorba projektu, pl�n re�en�, aktivity ��ku, zverejnen� v�sledku, prezentace a dokumentace, vyhodnocen� V�hody: integrace poznatku, z�sk�n� interdisicplin�rn�ch znalost�, komplexn� pohled na svet, motivace, aktivita, uc� se re�it probl�my, zku�enostn� ucen�, kooperace, Nev�hody: n�rocn� na pr�pravu ucitelu, na odbornost a kvalitu ucitelu, na vybavenost �kol, na cas

10. KONEC