1 / 27

Connaissance du travail et Reconnaissance de soi

Connaissance du travail et Reconnaissance de soi. L’illusion professionnelle est la représentation que l’enfant ou l’adolescent se font du métier avant d’avoir pu prendre contact avec lui. P. Naville. Alain Crindal, UMR STEF, ENS Cachan - INRP, crindal@inrp.fr. Plan.

adli
Download Presentation

Connaissance du travail et Reconnaissance de soi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Connaissance du travailetReconnaissance de soi L’illusion professionnelle est la représentation que l’enfant ou l’adolescent se font du métier avant d’avoir pu prendre contact avec lui. P. Naville Alain Crindal, UMR STEF, ENS Cachan - INRP, crindal@inrp.fr

  2. Plan • Combinaison de trois registres • s’informer, comprendre, construire • Obstacles et leviers • continuités / spécificités • orientation / culture commune • programme d’activités / projet personnel • Professionnalité collective • situations de familiarisation • analyse du travail • guidance de parcours scolaires

  3. Recherche du stage Source Zap Collège, tome 2, Editions Glénat

  4. Le stage

  5. Le retour...

  6. ... En classe

  7. La chute

  8. Mettre en interactionle projet de l’élève et sa connaissance du travail

  9. 1. Combinaison de trois registres d’appropriation • s’informer • comprendre • construire Pour connaître les activités du monde professionnel et pour les associer à ses propres activités scolaires Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004 La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle

  10. 1.1 S’informer en observant, mais...

  11. L’élève ne peut voir que... ... le travail sur ordinateur

  12. 1.2 Comprendre la complexité du travail

  13. Un poste de travail polytechnique D’autres catalogues Le calendrier Le nuancier

  14. Des chaînes d’activités La calculatrice La prise de notes

  15. Des milieux technique, économique et humain Un bureau « ouvert » Les collègues Le temps de travail

  16. 1.3 Construire le réel des activités • Reconnaître la part du travail prescrit dans les discours formels • Donner du sens à un métier Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004 La valse des boîtes en carton : relation à la clientèle

  17. « Il y a des gens... des voix... à qui on va vendre plus... » • L’activité des pratiques : comment ? des objets : sur quoi ? des guides : pourquoi ?

  18. 2. Obstacles etleviers • Trois tensions • continuité / spécificité • orientation / culture commune • programme d’activités / projet personnel

  19. 2.1 continuité / spécificité • Continuité : éducation à la citoyenneté, acculturation technique, éducation à l’orientation, ...  • Spécificité : la familiarisation au monde professionnel n’est pas réductible à une succession de savoirs disciplinaires

  20. 2.2 orientation / culture commune • Penser l’alternative module / option • L’éducation à l’orientation est un droit, la familiarisation au monde professionnel est un champ de connaissances • Certains élèves ont besoin de se projeter, d’autres non • En milieu scolaire, la majorité des élèves résiste à l’accès aux connaissances du travail

  21. 2.3 programme d’activités / projet personnel • Les processus de projet technique ne sont pas des réalisations sur projet pour l’élève • Les représentations sur le travail s’élaborent par comparaison entre des références rencontrées et des expériences authentiques vécues • Au cours des activités sur projet, la réflexion sur l’action permet à l’élève d’apprendre sur lui-même

  22. 3. Professionnalité collective • Situations de familiarisation (aspects pédagogiques) • Analyse du travail (aspects didactiques) • Guidance de parcours scolaires (aspects psychosociologiques)

  23. 3.1 Situations de familiarisation • Connaissances externes à l’école • Visites, expositions, reportages, stages,... • Dispositifs d’enseignement en classe • Réalisations sur projet • Réaliser un produit technique, une enquête, une argumentation, une interview, ...  • Investigations • Rencontre avec un intervenant, étude documentaire, analyse de situations de travail, ... • Réflexions sur son parcours • Se réaliser, ...

  24. Expertise, témoignagesquels contenus ? « On fait ça pour que ça marche » Source DVD Des hommes au travail Scéren CNDP 2004 A l’établi ou au clavier : évolution du métier de modeleur

  25. 3.2 Eléments d’analyse du travail en milieu professionnel ACTIVITES PRATIQUES OBJET DU TRAVAIL GUIDE DES ACTIVITES L’opératoire La mise en place, Genre professionnel L’implication rationalités, règles L’organisation théories, croyances La transformation de Les milieux influents matière, d’énergie, Identité professionnelle d'information personnelle, Style Les développements humains COMPETENCES Explicites, Incorporées

  26. ACTIVITES élèves PRATIQUES OBJET DU TRAVAIL GUIDE DES ACTIVITES Les tâches Ecoute consigne "Métier d'élève" rationalités disciplinaires Les procédures Réaliser un exercice convivialité La classe Répondre à l‘évaluation Identité personnelle, style de comportement RESULTATS Notes dans les disciplines Eléments d’analyse du travail du côté de l’élève

  27. 3.3 Guidance de parcours scolaires • un état, demandes, apathie, besoins • des offres, des possibles, des inconcevables • un suivi, un accompagnement, des conseils • des prescriptions, des injonctions • des compromis, des choix, des décisions Tout parcours scolaire est une histoire de vie singulière

More Related