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LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. LA RELACIÓN PEDAGÓGICA. Relación didáctica. conocimiento. profesor. Relación de estudio o aprendizaje. Relación de mediación. estudiante. ¿En qué consiste la relación pedagógica?.

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LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

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Presentation Transcript

  1. INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA INNOVACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE LA RELACIÓN PEDAGÓGICA

  2. Relación didáctica conocimiento profesor Relación de estudio o aprendizaje Relación de mediación estudiante ¿En qué consiste la relación pedagógica? Ambiente de aprendizaje

  3. LOS USUARIOS Estilos de representación sensorial. - Visual - Auditivo - Kinestésico • Múltiples inteligencias. • Lingüística, - Lógico matemática • Espacial - Corporal • Musical – Interpersonal – Intrapersonal… • Estilos de aprendizaje. • - Comunicativo • Analítico • Práctico • Descubridor Cuestionario: Estilos de aprendizaje

  4. ¿En qué consiste la relación didáctica? MEDIO BIO SOCIAL PSICO GEO INTERACCIÓN CONOCIMIENTO – PROFESOR - ESTUDIANTE ¿Paraqué? OBJETIVOS ¿Con qué? ¿Qué? ¿Cómo? APRENDIZAJE - ENSEÑANZA CONTENIDO MÉTODO RECURSOS EVALUACIÓN FAMILIA ESCUELA CASA

  5. UNESCO. Estándares en competencias en TIC para docentes

  6. ¿Qué son las estrategias didácticas? • Arte de proyectar y dirigir. El estratega proyecta, ordena, dirige las operaciones para llegar al logro de objetivos Serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para integrar, elaborar y comunicar información, con la mediación del facilitador • Técnicas de investigación • Técnicas de creatividad • Microenseñanza • Aprendizaje basado en problemas • Aprendizaje basado en evidencias • Estudio de casos • Proyectos..... • Procesos y secuencias de actividades que sirven de base para la realización de tareas de aprendizaje de contenidos.

  7. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Diseño ¿Para qué? Propósitos y competencias ¿Qué vamos a aprender? Contenidos Organizadores previos Planteo ¿Por qué?, Justificación ¿Para qué? - Propósitos, competencias. ¿Quienes? – Participantes ¿Dónde? – Lugar ¿Cuándo? - Tiempo Desarrollo ¿Qué sabemos? – Conocimientos previos ¿Qué queremos saber? – Diseño y búsquedade información ¿Cómo lo desarrollamos? – Profundización de conocimiento. Generación de nuevo conocimiento. Creación de productos. Cierre ¿Cómo mostramos lo aprendido? – Comunicación, Edición, Publicación Evaluación ¿Cómo aseguramos el aprendizaje?

  8. ESTRATEGIA DIDÁCTICA Evaluación

  9. Estrategias didácticas apoyadas en tecnología Yolanda Campos Campos (2006)

  10. ¿En qué consiste la evaluación y cómo evaluar? Diagnóstica – contexto Planeación – entrada Continua – proceso Productos Impacto Sumaria Evaluación de competencias Evaluación del conocimiento estratégico o condicional • Proceso de retroalimentación continua para la toma de decisiones hacia el perfeccionamiento • Autoevaluación • Por pares • Profesor Elaboración de indicadores de evaluación Elaboración de instrumentos: listas de cotejo de competencias, guión de observaciones, cuestionarios, registros, rúbricas, análisis de texto .. Seguimiento Supervisión Corrección: personal, en equipo, revisores externos, grupal Análisis de Resultados Conclusiones y Propuestas

  11. Hugo Jarquín. Responsable de la oficina de Educación Virtual.hja@xanum.uam.mx • Pablo Cesar Hernández Asesor en ambientes virtualesgava@xamun.uam.mx Asesoras pedagógicas Dra. Yolanda Campos Campos • Tel. of. 53365184 • celular 0445525237478 • yola.campos@gmail.com • http://www.camposc.net Mtra. A. De Lourdes Sánchez de Tagle • celular 0445526741613 • lsanchezdetagle@yahoo.com.mx • Diseño de la presentación: Yolanda Campos Campos

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