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Deutschtunterricht planen

Deutschtunterricht planen. Workshop 17.05.2011, Tomsk Moderatorin: Marina Plekhanova. Das „Kochrezept“ eines ideales Unterrichts. Bild: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen. Faktoren, die den Unterricht beeinflussen. Lehrplan Lehrende DU Lernende

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Presentation Transcript

  1. Deutschtunterricht planen Workshop 17.05.2011, Tomsk Moderatorin: Marina Plekhanova

  2. Das „Kochrezept“ eines ideales Unterrichts Bild: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen

  3. Faktoren, die den Unterricht beeinflussen Lehrplan Lehrende DU Lernende Lehrsituation

  4. Lehrplan • Lernziele • Stoffverteilung für eine bestimmte Klassenstufe • Angabe zu Unterrichtsprinzipien allgemein • Angabe zur Anzahl der Wochen- und Jahresstunden • …

  5. Lernende • Schultyp • Muttersprache • Deutsch als wievielte Fremdsprache • Beziehungen zur deutschen Sprache • Beziehungen zu den deutschsprachigen Ländern • (Vor-) Wissen über die deutschsprachigen Länder • Lerntraditionen • Zusammensetzung der Klasse (Jungen/Mädchen) • Dynamik / Sozialverhalten / Konzentrationsfähigkeit • Motivation • Leistungsbereitschaft • Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen, Methoden …) • Besondere Begabungen (szenisch, zeichnerisch, musikalisch…) • Lerntypen (visuell, auditiv, haptisch, olfaktorisch, verbal, interaktionsorientiert) • …

  6. Lehrsituation • Klassenstärke • Unterrichtsraum • Medien • Umweltbedingungen • …

  7. Lehrende • Erfahrungen • Vorstellungen • Lerntraditionen • Vorlieben / Abneigungen (bestimmte Themen, Methoden …) • …

  8. Begriff: Didaktische Analyse • 1962 • Deutschland • Bildungstheoretiker und Erziehungswissenschaftler Wolfgang Klafki - Das Modell beschreibt die Planungskriterien für einen didaktisch begründeten Unterricht - „Didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung“ (W. Klafki) • 1981 • Gerard Westhoff • Bearbeitung für den Fremdsprachenunterricht

  9. Modell DA(W. Klafki 1962 / G. Westhof 1981) Lernziele Lernaktivitäten Sozialformen Material Medien / Hilfsmittel Lehreraktivitäten

  10. Zitate zum Begriff: ZIEL • "Ein guter Arbeitstag beginnt mit Zielen." Götz Werner, Frankfurter Allgemeine Sonntagszeitung, Mai 2008 • "Jede Bewegung verläuft in der Zeit und hat ein Ziel." Aristitoteles, Nikomachische Ethik • "Wenn man das Ziel nicht kennt, ist kein Weg der richtige." aus dem Koran • Wer kein Ziel hat, kann auch keins erreichen." Sprichwort http://de.wikiquote.org/wiki/Ziel

  11. Lernziel →beschreibt, was der Lernende am Ende der Unterrichtstunde dazugelernt hat, was er am Ende der Unterrichtsstunde kann

  12. Lernziel oder nicht? WARUM? • Am Ende der Stunde habe ich die Wechselpräpositionen behandelt. b) Am Ende der Stunde können die Schüler nach dem Weg fragen und Antworten auf ihre Frage (n) verstehen.

  13. Lernziele • Kenntnisse • Fertigkeiten • Haltungen

  14. Lernaktivitäten Wie erreichen die Lernenden das Lernziel am besten? Indem sie Fragen beantworten, einen Text lesen, zuhören, diskutieren …? ! Lerneraktiver und lernerzentrierter Unterricht bedeutet, den Lerner selbst möglichst viele Handlungen verrichten zu lassen ! Der Lerner soll schließlich das Lernziel erreichen und an ihm soll beobachtbar sein, ob es erreicht ist

  15. Sozialformen P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 151

  16. Materialien Lösung zum AB „Lernziel, Lernaktivität, Sozialform, Material“: 1 / III / B / c 2 / IV / A / a 3 / I / D /b 4 / II / C / d

  17. Materialien ! „instrumenteller“ Charakter ! Werkzeug ! Mittel zum Zweck ! nicht identisch mit dem, was man lernen muss

  18. Medien / Hilfsmittel Träger oder Verstärker der Materialien

  19. Die Rolle des Lehrers / der Lehrerin Je mehr Zeit der Lehrer / die Lehrerin darauf verwendet zu unterrichten, desto weniger Zeit bleibt den Lernern übrig, um zu lernen. Lerner- und handlungsorientierter Unterricht heißt: • dass Lerner tätig sind: Lernen durch Tun • dass Lerner möglichst viele (Sprach-/Handlungsmöglichkeiten, möglichst viel Sprach- / Handlungsspielraum zu überlassen)

  20. Unterrichtsphasen 1: Einführung 2: Präsentation 3: Semantisierung 4: Üben

  21. Planungsraster Quelle: P. Bimmel, B. Kast, G. Neuner / FSE 18 Deutschunterricht planen, S 105

  22. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Marina V. Plekhanova marpl@yandex.ru plehanova@tpu.ru http://portal.tpu.ru/SHARED/p/PLEHANOVA

  23. Was wollt ihr essen (2)?Hungrig seid ihr alle sehr!Wir wollen Pizza (Suppe …) (2)!Hungrig sind wir dann nicht mehr!Melodie:„La cucaracha“

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