Programme en Expertise Professionnelle (PEP) préparatoire au titre comptable de CGA

1. Programme en Expertise Professionnelle (PEP)préparatoire au titrecomptable de CGA Classe virtuelle Par Armand Paré, M.B.A. Chargé de cours

2. Contexte et ingrédients • Un Programme en formation continu; • Des étudiants adultes répartis sur un très grand territoire; • Une équipe dynamique; • Des habiletés complémentaires; • Un directeur de département audacieux; • Un Service de Soutien à la Formation en mutation avec Moodle; • Et votre humble serviteur.

3. Premiers pas • Un groupe d’étudiants en maîtrise à Sherbrooke qui acceptent l’expérience; • Le Service se Soutien à la Formation; • L’implantation de Moodle; • 20 sièges sur le logiciel Via eSolutions par le RISQ; • Soutien technique hors pair; • Deux cours de 3 heures entièrement à distance; • Des résultats plus que satisfaisants.

4. Formation bimodale Principe de la formation bimodale? • L’intégration nécessaire des pédagogies, des stratégies, des dispositifs d’enseignement et des évaluations pour tous les étudiants en classe ou à distance, sans aucune distinction. Qu’est-ce que la bimodalité? • Un établissement bimodale offre des cours simultanément sur et hors campus. • Jean Loisier et Louise Marchand, GRAVTI, Université de Montréal.

5. 4e génération de FAD Médias interactifs sur Internet • Les supports; • Les imprimés: très peu, juste les examens • Les médias interactifs: Via de SVieSolutionsinc. • Logiciel de soutien à la formation: Moodle • Communication synchrone en réseau • Mode d’enseignement – En groupe Ref.: Singh, 2003 et Porter, 2004

6. Les conditions gagnantes Si la créativité est: L’art de connecter des éléments pour la première fois et/ou de découvrir des rapports inconnus jusqu’à maintenant… Selon cette définition, le Programme PEP pour CGA de la Faculté d’administration est une invention !

7. Nos outils essentiels • Moodle: Plan de cours très détaillé Dépôt de documents Gestion des notes, des groupes et des activités • Via de Svi eSolutions inc.: Dépôt de documents de présentation Interaction avec les étudiants et entre étudiants Présentation par le formateur et les apprenants Annotation, échange et interactivité Note: Une classe virtuelle est en tous points semblable à une classe traditionnelle.

8. Les attitudes essentielles • Patience • Disponibilité • Doigté • Écoute • Traitement immédiat de toute communication Dans la communication à distance, les malentendus tiennent à peu de chose; un mot, une intonation de voix, … car il y a peu de stimulus de référence à interpréter pour les participants.

9. Autres réalités Les cultures: Elles sont des systèmes de connexions propres à un groupe d’individus, des structures dynamiques qui relient les membres de ce groupe et lui donnent une identité (langue, coutumes, manière de vivre, etc.) Les formateurs doivent en tenir compte, car nos étudiants viennent de partout dans le monde. Le statu des étudiants: La majorité de nos étudiants travaillent à plein temps et connaissent des périodes intensives de travail qui viennent en concurrence avec leurs études et leur famille.

11. Classe virtuelle Q & R