Miejsce realizacji: Przedszkole Samorządowe nr 55 z Oddziałami Integracyjnymi w Białymstoku

1. „Program rozwoju osobowości, kształcenia i wychowania dzieci z wadą słuchu w wieku od 2 do 5 roku życia.” Miejsce realizacji: Przedszkole Samorządowe nr 55 z Oddziałami Integracyjnymi w Białymstoku

2. Autorzy i osoby realizujące innowację pedagogiczną • mgr Dorota E. Matejko – surdpedagog, logopeda, terapeuta słuchu i mowy, nauczyciel dyplomowany • mgr Katarzyna Płońska – surdopedagog, pedagog specjalny, terapeuta słuchu i mowy, nauczyciel dyplomowany • mgr Anna Wałejsza – psycholog, nauczyciel kontraktowy

3. Podstawa prawna: • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia2002 roku (Dz. U. Nr 56/2002, poz 506) w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki • Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 roku (Dz. U. Nr 256/2004, poz. 2572 z późniejszymi zmianami)

4. Rodzaj innowacji: • Innowacja organizacyjna – jest prowadzona w formie zajęć dodatkowych i obejmuje: • zajęcia terapeutyczne skierowane do dzieci, które nie uczęszczają do przedszkola; • spotkania grupy wsparcia rodziców tych dzieci; • Innowacja metodyczna – obejmuje łączenie zróżnicowanych metod terapeutycznych oraz metod nauczania mowy i języka dzieci z wadami słuchu

5. „Grupa wsparcia” Możliwość spotkania się w grupie ludzi, którzy mają podobny problem, spełnia rolę wzajemnego, pozytywnego motywowania siebie nawzajem do działań, poprzez które człowiek wpływa na jakość swojego życia. Chroni to osobęprzed tworzeniem sobie zamkniętego świata i budowaniem poczucia bezradności.

6. Metody terapeutyczne stosowane w pracy z dziećmi • - metoda totalnej komunikacji, • - metoda ośrodków pracy, • - metoda verbo – tonalna, • - metody pedagogiki zabawy, • - logorytmika, • - psychomotoryka, • - psychostymulacyjna metoda kształtowania i rozwoju mowy i myślenia.

7. Uzasadnienie powstania programu: • Duże zainteresowanie rodziców dotychczasową terapią małych dzieci z wadami słuchu prowadzoną od 6 lat w ramach wolontariatu w przedszkolu, • Negatywne skutki zbyt późnego rozpoczynania terapii dla losów przedszkolnych i szkolnych dzieci, • Brak specjalistycznej pomocy rodzicom dzieci z dysfunkcją narządu słuchu.

8. Adresaci: • Dzieci z wadą słuchu, z wadą słuchu i innymi dysfunkcjami od 2 do 5 roku życia, • Rodzice tych dzieci.

9. Zasady naboru: • Dzieci z wadami słuchu nieuczęszczające do przedszkola ani na terapię grupową, • Dzieci z wadami słuchu różnego pochodzenia, korzystające z aparatów słuchowych lub implantów ślimakowych, • Dzieci z wadą słuchu i dodatkowymi dysfunkcjami, • Dzieci z rodzin słyszących i niesłyszących (korzystające z różnych form komunikacji), • Rodzice wyżej wymienionych dzieci, deklarujący aktywny i systematyczny udział zarówno w terapii dzieci jak i w spotkaniach grupy wsparcia.

10. Główny cel innowacji: • Kompleksowa i wielospecjalistyczna diagnoza i rehabilitacja dzieci z uszkodzonym narządem słuchu oraz pomoc psychologiczna ich rodzinom.

11. Cele szczegółowe dotyczące dzieci: • Wyposażenie dzieci w podstawowe narzędzie niezbędne do prawidłowego rozwoju emocjonalnego, społecznego oraz do zdobywania wiedzy, jakim jest mowa i język, • Zaspokojenie potrzeby komunikowania się z otoczeniem w wybrany przez siebie sposób (mowa dźwiękowa lub język migowy), • Zmniejszenie poczucia „inności” dzięki kontaktom z niesłyszącymi rówieśnikami, • Przygotowanie dzieci do aktywnego udziału w życiu słyszących rówieśników poprzez uczestniczenie w uroczystościach organizowanych na terenie przedszkola, • Rozwijanie aktywności, samodzielności oraz niezależności dzieci, • Akceptacja aparatów słuchowych i implantów ślimakowych i uświadomienie korzyści, jakie wynikają z korzystania z nich.

12. Cele szczegółowe dotyczące rodziców: • uświadomienie sobie przez rodziców ich problemów, słabszych stron, lepsze rozumienie przez rodziców charakteru i przyczyn ich trudności, • dostarczenie rodzicom nowych strategii radzenia sobie z trudnościami, • dostarczenie uczestnikom wsparcia (od prowadzącego i innych uczestników grupy), możliwości odreagowania emocji, przeżywanych stresów, niwelowanie poczucia osamotnienia, niezrozumienia (stanów związanych z urodzeniem i wychowaniem dziecka z wadą słuchu), • wzmacnianie ich mocnych stron, wskazywanie zasobów, jakie mają w sobie, w otoczeniu, • dostarczenie rodzicom możliwości korzystania z doświadczenia innych współuczestników grupy wsparcia, • dostarczenie rodzicom wiedzy psychologicznej dotyczącej metod wychowawczych.

13. Sposób dokumentowania realizacji programu: • Ankieta dotycząca dziecka i rodziny, kwalifikująca do programu, • Kontrakt terapeutyczny, • Profil osiągnięć dziecka z wadą słuchu, • Kwestionariusz oceny zachowań komunikacyjnych, • Programy terapeutyczne, • Ankieta ewaluacyjna.

14. Nowatorstwo realizowanego projektu: Systematyczną terapią zostali równocześnie objęci rodzice i ich niesłyszące dzieci, • Uczestnikami projektu są dzieci spoza placówki, w której jest on realizowany, • Indywidualizacja metod terapii ze względu na dużą różnorodność grupy, • Indywidualizacja doboru metod komunikacji, z uwzględnieniem preferencji dziecka i rodziców, • Rozwój mowy i języka (w zakresie rozumienia i nadawania), • Usprawnianie resztek słuchu i rozwijanie umiejętności odczytywania mowy z ust.

15. Przewidywane efekty: • W odniesieniu do dziecka – rozwój mowy i języka, rozwój emocjonalny i społeczny osiągnie poziom, który umożliwi dziecku pełny i skuteczny udział w życiu przedszkola oraz ułatwi zdobywanie wiedzy i umiejętności na poziomie równym dzieciom słyszącym; • W odniesieniu do rodziców – poprawi relacje z własnym dzieckiem, pozwoli go w pełni zaakceptować, obiektywnie oceniać jego możliwości i udzielić właściwego wsparcia w trudnym procesie rozwoju. Usprawni relacje rodziców z terapeutą i nauczycielem pracującym z dzieckiem.

16. Dziękuję za uwagę