JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL - PowerPoint PPT Presentation

whoopi-clayton
slide1 n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL PowerPoint Presentation
Download Presentation
JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL

play fullscreen
1 / 18
Download Presentation
JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL
129 Views
Download Presentation

JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Universidad Santo Tomas APRENDIZAJE Y CREATIVIDAD APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) JENNY SOCADAGUI YAMILE MONTAÑEZ NIDIA SANDOVAL SANDRA FUENTES RAFAEL PARRA DORIS GIL TUNJA 2013

  2. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) ORIGEN: Escuela de medicina.Universidad de Case Western Reserve – Estados Unidos.Universidad de Mc Master – Canadá.Época: 60OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educación médica. CURRÍCULO Integrado y organizado en problemas de la vida real.

  3. ¿QUÉ ES ABP? El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a la solución de un problema.BARROWS (1986) Basado en problemas La adquisición e integración de nuevos conocimientos. busca MÉTODO DE APRENDIZAJE El protagonista en el aprendizaje es el estudiante.

  4. Desde lo filosófico, sicológico, histórico y práctico.

  5. ABP DESARROLLA COMPETENCIAS MIGUEL (2005) PRIETO (2006)

  6. Orientación de problemas • Aprendizaje centrado en el estudiante. CARACTERÍSTICAS ABP

  7. VENTAJAS ABP

  8. DESARROLLO DEL PROCESO DE ABP 1. Leer y analizar el escenario del problema 2. Realizar una lluvia de ideas. 3. hacer una lista con aquello que se conoce. 4. Hacer una lista con aquello que no se conoce. 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema. 6. Definir el problema. 7. Obtener información. 8. Presentar resultados.

  9. ROL DEL DOCENTE – PAPEL DEL ESTUDIANTE.

  10. EVALUACIÓN DEL ABP CASO PRÁCTICO

  11. BARRERAS PARA PONER EN PRÁCTICA EL ABP Modificación curricular. Es una transformación difícil

  12. ACTIVIDAD EN EQUIPO • SITUACIÓN 1: La cerca que se requiere es para un terreno rectangular de 20 metros cuadrados. ¿si se mantiene el valor del área y se modifica el ancho, cómo cambia el largo? • SITUACIÓN 2 : La cerca que se requiere es para un terreno rectangular de 36 metros de perímetro . ¿si se mantiene el valor del perímetro y se modifica el ancho, cómo cambia el largo?

  13. VARIABLE INDEPENDIENTE : ancho VARIABLE DEPENDIENTE: largo PROBLEMA ¿Cómo describir variaciones del tamaño de cercas para los animales ? ÁREA =largo X ancho = 20 m 2

  14. PERIMETRO = 2 largo + 2 ancho=36 m VARIABLE INDEPENDIENTE: ancho VARIABLE DEPENDIENTE: largo

  15. CONCLUSIONES El Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con un problema real, en el que los estudiantes reunidos en equipo buscan la solución del mismo, para ello cada uno de los estudiantes que conforman el equipo debe cumplir con las etapas y tareas.El papel de docente pasa a ser de tutor y sus actividades están dirigidas a orientar, contribuyendo a la formación de convicciones, cualidades, hábitos y normas de conducta. Así como a la asimilación de conocimientos al nivel de su aplicación creadora y que no se limite al nivel reproductivo.

  16. GRACIAS