1 / 23

Arrangeren in het mbo met behulp van IVO

Arrangeren in het mbo met behulp van IVO. November 2012 Alfons Timmerhuis Joke Scheepers. Passend onderwijs in het mbo. Geen zorgplicht Geen cvi’s meer Wel wet Gelijke behandeling handicap en chronische ziekte

velma
Download Presentation

Arrangeren in het mbo met behulp van IVO

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Arrangeren in het mbo met behulp van IVO November 2012 Alfons Timmerhuis Joke Scheepers

  2. Passend onderwijs in het mbo • Geen zorgplicht • Geen cvi’s meer • Wel wet Gelijke behandeling handicap en chronische ziekte • Ondersteuningsaanbod met extra ondersteuningsvraag moet transparant worden geformuleerd en openbaar gemaakt • Extra ondersteuning ook zichtbaar voor opleidingen of domein

  3. Gevolgen voor het mbo • Rugzakmiddelen in de lumpsum (niveau 2013-2014 ca. € 40 miljoen) • Intake wordt belangrijker dan tot dusverre • Is er een goede match tussen de deelnemer met extra ondersteuningsvraag en de opleiding? • Informatieoverdracht met voorliggend onderwijs wordt nog belangrijker • Te bieden extra ondersteuning vastleggen in de onderwijsovereenkomst

  4. Vooraf: hoeveel indicatiestelling willen we? • Oude lgf-middelen • + VOA-gelden? • + SMW-gelden? • + andere landelijke projectgelden, bv. prestatiesubsidies VSV? • + deel van de middelen die nu overkoepelend worden ingezet? • + deel van de eigen middelen per opleiding?

  5. Indiceren vanuit onderwijsbehoeften (IVO) Toepasbaar voor: • Huidige leerlingen met een cluster 3 of 4 indicatie • Andere leerlingen die ondersteuning vragen

  6. IVO • Loslaten van medisch model en labels • Denken in onderwijsbehoeften • Mogelijkheden voor koppeling van ondersteuningsprofiel en toewijzing ondersteuning (basisprofiel!) • Handelingsgerichte taal • Verbinden met ontwikkeling opleiding, financiering en huisvesting

  7. Toewijzing profielen: de vijf velden • Hoeveelheid aandacht: tijd/handen • Onderwijsmateriaal: beschikbaarheid van materialen (o.a. ringleiding) en aanpassingstijd (o.a. pictogrammen toevoegen) • Fysieke omgeving: kenmerken (o.a. prikkelrijkheid/rust, tuin, verzorgingsruimte, time-out) • Expertise: teamexpertise en individuele expertise • Verwevenheid andere instanties: samenwerking met externen (o.a. jeugdzorg, revalidatiekliniek)

  8. IVO-indicatiestelling: definitie • IVO-indicatiestelling is het toekennen van (de middelen voor) de best passende voorzieningen op basis van de ondersteuningsbehoefte van de deelnemer • Scholen gebruiken de toegekende voorzieningen om tot een passend arrangement voor de deelnemer te komen • Een arrangement is de onderwijssituatie voor de deelnemer met inzet van de voorzieningen

  9. De ‘match’ • De onderwijsbehoefte op 5 velden • Het onderwijsaanbod op 5 velden • De match: • past-passend arrangement • er is geen passend aanbod voorhanden • de onderwijsbehoefte is niet duidelijk

  10. Ooa in het mbo • Geen speciale voorzieningen beschikbaar • Toekennen van arrangementen binnen ‘regulier onderwijs’ • Wat kan de opleiding bieden? • Wat heeft de deelnemer nog meer nodig? • Vaak zijn de velden ‘extra handen/tijd’ en ‘expertise’ aan de orde

  11. Nodig….. Goede afspraak over de basisondersteuning binnen alle opleidingen • Wat bieden we allemaal op de 5 velden? • Hoe voeren we de dialoog over deelnemer? • Welke aanpassingen maken we binnen onze lessen?

  12. IVO-commissie in het mbo • Bepaalt de beste match tussen de ondersteuningsbehoeften van de deelnemer en de opleiding met eventuele extra ondersteuning • Werken met een ‘gesloten budget’ • Systeem van gecontroleerd vertrouwen • Indicatiecommissie samengesteld uit eigen mensen die de profielen van de opleidingen goed kennen

  13. bestaand dossier deelnemer/ betrokken opleiding/ (centrale)ondersteuningskolom bepalen onderwijsbehoefte externen Voorlopig model:fase 1: voortraject deelnemer let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom

  14. IVO COMMISSIE IVO TRAJECT BEGELEIDING deelnemer en opleiding Fase 2: beoordeling let op: onafhankelijkheid IVO cie leden t.o.v. centrale ondersteuningskolom

  15. 1. match basisprofiel reguliere opl IVO-trajectbeg. overlegt met opleiding/deelnemer 2. match aanvullend arrangement beoordeling IVO-commissie toewijzing: aanvullend arrangement 3. onderwijs- behoefte onduidelijk toewijzing: bepaling onderwijsbehoefte Fase 3: uitkomst

  16. Commissievergadering: stap 1 • Onderwijsbehoefte in beeld • Voldoende informatie? • Eensluidend beeld bij de leden? • Zo niet: nadere bepaling door trajectbegeleiding

  17. Commissievergadering: stap 2 • De commissie bepaalt het passende arrangement (het verhaal) • Hoe ziet de situatie er uit waarin de deelnemer passend onderwijs volgt op een opleiding in de gewenste richting? • Let op: veralgemeniseerde opleiding • De eenvoudigste setting die voldoet is de beste

  18. Commissievergadering: stap 3 • Wat is er nodig voor dit arrangement? • vwb het onderwijsconcept van de opleiding • vwb de voorzieningen op de opleiding • De 5 velden als kapstok

  19. Commissievergadering: stap 4 • Waar is de match te vinden? • op de gewenste opleiding zonder verdere toewijzing • op de gewenste opleiding met toewijzing van extra voorzieningen, te weten: …. • niet op de gewenste opleiding, de volgende aspecten van het arrangement zijn niet te matchen: ……

  20. Pilot IVO in het mbo (ROC Flevoland) • Twee besprekingen achter de rug • Kennis van de opleidingen is van groot belang • Niet te snel springen naar de oplossingen (stap 2 en 3 overslaan) • Neiging om in een vroeger stadium iets toe te wijzen (‘startarrangementen’) • Omvang toewijzing kan bescheidener dan nu • Goed nadenken over hoe expertise wordt ingezet

  21. Arrangementen in het mbo • Observatie en onderzoek • Startarrangement: intensief en korttijdelijk, gericht op deelnemer/docent/klasgenoten, voor een goede start • Extra aandacht in de vorm van wekelijkse coachingsgesprekken • Onderwijsmaterialen: breed (ELO, flexibel rooster, verlengen opleidingsduur, dispensatie op onderdelen) • Ruimtelijke omgeving: verzorgingsruimte, rolstoeltoegankelijkheid • Expertise: executieve functies (controlefuncties hersenen)

  22. Op een rijtje…. • Uitgaan van onderwijsbehoeften: dialoog over wat de leerling nodig heeft i.p.v. over deelnemer-kenmerken = arrangeren • Directe koppeling met het ondersteuningsarrangement • Koppeling aan ondersteuningsprofielen • ‘Perverse prikkels’ eruit • Kansen voor vermindering bureaucratie • Budgetbeheerders hebben zeggenschap

  23. vragen?

More Related