De kern van het arrangeren

1. De kern van het arrangeren

2. De beweging die we willen maken Van  Naar Probleemgericht  Oplossingsgericht Slagboom  Hefboom Nul fouten  Toegevoegde waarde Verantwoording  Verantwoordelijkheid Professionele bureaucratie  Ondernemende professionals Diagnostisch onderzoek  Lerend handelen Beheren  Innoveren

3. Waar hebben we het over… • Arrangement • Het onderwijsaanbod voor het kind dat de school en de ouders (en het kind) samen hebben afgesproken. Soms is deze afspraak impliciet, soms expliciet. • Arrangeren • Proces waarin de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van het kind (en de leerkracht) gematchd worden met een daarbij passend onderwijs- en ondersteuningsaanbod.

4. Zwaarste arrangementen  SO • Met eentoelaatbaarheidsverklaring van het SWV • Met afspraken over: het ontwikkelperspectief, duur van het arrangement • ‘(Massa) Maatwerk’ Arrangementen  samenwerking tussen BaO, SBO, SO. SWV en mogelijk gezinskant • Met afspraken over: het ontwikkelperspectief, de duur van het arrangement • Op basis van OGO met ouders Extra Ondersteuning • Lichte arrangementen  BaO • Kunnen alle scholen van SWV op ‘eigen kracht’ • Mede mogelijkgemaakt door middelen SWV Basisondersteuning Basiskwaliteit Lichtste arrangementen  regulier onderwijsaanbod

5. Welke vragen stel je? • Wat heeft het kind nodig? Wat hebben ouders nodig? Wat heeft de leerkracht nodig? • Is (extra) ondersteuning nodig? Is hulpverlening nodig? • Kan de huidige basisschool de benodigde ondersteuning bieden? • Kan een andere basisschool de benodigde ondersteuning bieden? • Kan een basisschool de onderwijsondersteuning bieden m.b.v. een ‘lichte’ tussenvoorziening / arrangement? • Kan een basisschool de onderwijsondersteuning bieden m.b.v. een ‘zware’ tussenvoorziening / arrangement? • Kan het speciaal (basis)onderwijs binnen onze regio de onderwijsondersteuning bieden? • Kan het speciaal onderwijs buiten onze regio de onderwijsondersteuning bieden?

6. Hoe organiseer je dat? • Wat moeten we weten over de leerling? • Wat moeten we weten van de scholen? • Hoe werken we samen met de ouders? • Wie kan de vragen het best beantwoorden? (zie vorige slide) • Wie neemt voor of namens het bevoegd gezag een besluit? • Hoe worden deze besluiten vastgelegd? • Welke criteria hanteren we voor deze besluiten? • Wie binnen de school neemt de beslissingen? • Wat is de rol van het SWV? • Op welke wijze kan bezwaar worden gemaakt?

7. Een goede systematiek • Ondersteunt de maatschappelijke beweging die je wilt maken. • Geeft de juisteprikkelsaanscholen. • Geeft de juisteprikkelsaanbesturen. • Geeft de juisteprikkelsaansamenwerkingsverbanden. • Voorkomtbureaucratie • Voorkomtonwenselijkeautomatismen. • Verbindt geld aaninzet en prestatie. • Eensystematiek van integraleondersteuningstoewijzing in afstemming met partners. • Eenduidelijke route voorouders en kinderen. • Kortedoorlooptijd en minder administratie. • Voorkomen van dubbeleonderzoeken en dubbelwerk. • Afspraken, gegevens en informatiewordengedeeld. • Snellehulp en zorgvuldigeafhandeling.

8. Dus … • Eensystematiek van integraleondersteuningstoewijzing in afstemming met partners. • Eenduidelijke route voorouders en kinderen. • Kortedoorlooptijd en minder administratie. • Voorkomen van dubbeleonderzoeken en dubbelwerk. • Afspraken, gegevens en informatiewordengedeeld. • Snellehulp en zorgvuldigeafhandeling. • Meer kennisbij het regulierebasisonderwijs • Besluitvormingzoveelmogelijk in 1 hand • Vertrouwen in de kunde en integriteit van professionals • Een SWV met visie en ambitie • Afspraken over criteria en eenberedeneerdevergelijking / toepassing

9. Arrangeren doe je thuis, in je nieuwesamenwerkingsverband!