Bourg en Bresse Jeu d’entreprise en classe de première _________________

1. Bourg en Bresse Jeu d’entrepriseen classe de première_________________ • Le principe du jeu d’entreprise est souvent réservé à l’enseignement supérieur. • Afin de dynamiser la filière Tertiaire, ce jeu a été mis en place en 2005 en classe de première. • L’objectif de ce diaporama est de présenter les différentes phases du jeu et de vous convaincre de l’intérêt qu’il apporte. Jugez par vous-même !

2. Sommaire I. Principe du jeu II. Le déroulement du jeu • Phases préparatoires (une demi journée) • Le jeu (trois demi-journées) • Oral de synthèse (une demi journée) • Remise des prix III. Les apports du jeu • Meilleure collaboration entre collègues • Apports pour les élèves & la filière STG

3. I. Le principe du jeu • Tous les élèves de 1ère STG du lycée sont répartis en groupe de quatre (classes mélangées). Ils dirigent une entreprise qui propose des croisières maritimes d’une journée. • Chaque entreprise est en concurrence avec six autres. Chaque équipe va mettre en œuvre une stratégie afin d’avoir les meilleurs résultats financiers et commerciaux. • Le jeu complet dure 2 jours et demi.

4. II. Le déroulement du jeu • Phases préparatoires (une demi-journée) • Le jeu (trois demi-journées) • Oral de synthèse (une demi journée) • Remise des prix

5. A. Phases préparatoires(1ère demi-journée) 1. Formation des élèves Sur les techniques financières • Réalisation d’un exercice de gestion • Objectif : familiariser les élèves avec les documents du jeu : Bilan - Compte de Résultat - Flux de trésorerie  Sur la stratégie commerciale & la protection du nom • Diaporama d’initiation à la stratégie commerciale (cohérence entre choix d’une clientèle et d’un prix,…) • Protection du nom : règles de choix d’un nom (INPI)

6. A. Phases préparatoires(1ère demi-journée) 2. Information des élèves • Présentation du jeu (concept) • Informations pratiques (planning,…) 3. Mise en place des équipes • Installation physique des équipes (CDI dédié au jeu) • Découverte par les équipes de tous les documents du jeu (20 pages) • Choix d’un nom commercial déposé à un « comptoir » INPI (nécessaire pour saisir leur nom dans le logiciel)

7. B. Le jeu 1. La première saison du jeu (une demi-journée) • Jeux de rôle : les professeurs d’économie-gestion jouent le rôle de partenaires qui conseillent les équipes (expert-comptable, banquier, conseiller commercial, assureur). • Réalisme : les partenaires utilisent des documents réels (facture, contrat d’assurance,…)  + de crédibilité • Prise de décision : après 3H30 de réflexion, les équipes rendent leur fiche de décision (investissements, budget communication,…), un compte de résultat prévisionnel et un budget de trésorerie.

8. B. Le jeu • La première saison du jeu (Traitement pendant la pause déjeuner) • Saisie des résultats dans le logiciel • Edition des résultats par équipe et d’informations qui serviront aux équipes pour la deuxième saison • Affichage de la météo (paramètre aléatoire qui influence les résultats) • Distribution des résultats aux équipes : la 2ème saison peut commencer !

9. B. Le jeu 2. La 2ème et 3ème saison (une demi-journée chacune) • Les équipes découvrent de nouveaux documents ex : analyse par le logiciel de la stratégie prix utilisée par leurs concurrents. • Un travail complémentaire est demandé : réaliser une affiche en deux langues (Français + LV1 ou LV2). • Les professeurs d’enseignement général viennent aider les équipes pendant leurs heures de cours normales (ou viennent en plus…). • Le jeu s’arrête à la fin de la 3ème saison

10. C. L’oral(une demi-journée) Chaque équipe va présenter à un jury • Les choix stratégiques de l’équipe • ses résultats • les apports & difficultés rencontrées Le jury est composé • de l’équipe éducative (direction, professeurs actifs ou retraités) • d’étudiants (ici 2ème année BTS CGO) ou élèves de terminale Pendant les oraux, les élèves font un travail communication • Réalisation d’un planning prévisionnel pour recruter une personne dans leur entreprise • Création de l’annonce d’emploi correspondante (compétences, aptitudes,…)

11. D. La remise des prix Les critères pour récompenser les meilleures équipes • Résultats commerciaux (parts de marché) • Résultats financiers cumulés (capitaux propres) • Oral (qualité de l’oral, recul sur le jeu, implication du groupe) • Affiche réalisée en deux langues (s/ fond & forme) La remise des prix • Les meilleures équipes gagnent une place de cinéma.

12. II. Les apports du jeu • Meilleure collaboration entre collègues • Apports pour les élèves & la filière STG

13. A. Meilleure collaboration entre collègues 1. Collègues d’Économie-gestion • Ce projet créé en commun soude l’équipe d’Économie-Gestion • Au-delà de ce projet, il nous a habitué à travailler plus ensemble • 2. Les autres collègues • Pour les professeurs de matières générales, c’est une vitrine de ce que sont nos matières technologiques souvent méconnues • Projet dynamique pour la Direction, CPE, stagiaire IUFM,…

14. B. Apports pour les élèves & la filière Tertiaire 1. Pour les élèves • Forte implication d’une grande majorité d’élèves • Donne chez certains un sens à leurs études (visualisation de la vie d’une entreprise,…) • 2. Pour la filière Tertiaire • Outil de communication à travers des articles parus dans les journaux locaux  valorise la filière Tertiaire, le Lycée & les élèves • Outil de communication utilisé pendant la journée « Portes Ouvertes »

15. C’est une belle expérience à vivre Lancez-vous ! En 1èreSTG, en BTS ou en LP Comme l’ont déjà fait les collègues de la Martinière-Duchère (Lyon) Informations pratiques : • Nous utilisons le Logiciel ARKENCIEL (très utilisé par les IUT). Son avantage est qu’il est simple et son coût est définitif (pas de mise à jour,…). Ramené à un coût/élève, c’est intéressant. • Nous mettons à disposition de tout collègue notre expérience. Nous pouvons vous fournir gracieusement tous les fichiers permettant la mise en place de ce jeu dans votre lycée (planning, exercices, diaporama, …). • Contact : Jean-Philippe MINIER (enseignant) minier2@wanadoo.fr