1 / 13

1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale” Fiche d’identité de la production

1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale” Fiche d’identité de la production. 18 – 20 mois. Domaine sensoriel et perceptif. Acquisition des rituels (Routine). Sensations et perceptions. Département des politiques d’éducation et de formation

torgny
Download Presentation

1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale” Fiche d’identité de la production

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1° Document “De l’éveil sensoriel à la trace mentale”Fiche d’identité de la production 18 – 20 mois Domaine sensoriel et perceptif Acquisition des rituels (Routine) Sensations et perceptions

  2. Département des politiques d’éducation et deformation Centre de Documentation sur les Apprentissages Coordination Pédagogique Commune de Forlì A. S. 2005/2006 L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale Crèche “Scoiattolo” Activité realisée avec enfants 18 – 20 mois

  3. Les évocations Moi Contact sensoriel Mon corps et ma relation avec les objets Temps Espace les perceptions Les lieux de sens

  4. L’installation des routines De l’éveil sensoriel à la trace mentale • Parmi les activités proposées aux enfants des crèches, les soins du corps sont un moment important de “routine”. Elles constituent une occasion de prendre conscience de soi, et des autres, ainsi qu’un apprentissage. • Les routines sont constituées d’éléments répétitifs, qui structurent le temps et l’action dans un contexte quotidien. • Ainsi, les routines permettent aux enfants de •  scander le temps de la journée à travers des gestes, des mouvements,… •  anticiper ce qui va se passer • réussir à contrôler les situations et par conséquent avoir une plus grande confiance et parvenir à l’autonomie à l’intérieur des contextes dans lesquels ils vivent. • Les soins du corpssont un moment riche de contacts entre l’adulte et l’enfant qui permet une connaissance progressive de son identité, à travers la découverte et le contact de son propre corps, de celui du corps des autres, et la relation avec les objets et avec l’espace. • Les enseignants organisent le cadre qui permettra à l’enfant d’expérimenter, d’écouter, de toucher et dans le même temps d’acquérir progressivement une autonomie toujours plus grande.

  5. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention (de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle Le toucher : l’eau qui coule sur la main, le gobelet qu’on écrase)

  6. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle L’ audition : le bruit du gobelet qu’on écrase et celui de l’eau qui coule

  7. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle L’ odorat : l’odeur du savon

  8. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle La vue : la couleur de la peinture sur les mains

  9. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle Le goût : la fraîcheur de l’eau

  10. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle La motricité : la précision du geste

  11. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle La reconnaissance de son identité

  12. L’installation des routinesDe l’éveil sensoriel à la trace mentaleLa mise en projet ouvre l’enfant à l’acte d’attention ( de la perception à l’évocation)La répétition des actions reliée par la parole de l’adulte, ordonne l’espace et le temps et favorise la mémoire procédurale.Activité sensorielle La coopération et l’entraide

  13. Crédits: Enseignants Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli Projet et scénario Maria Teresa Amante, Rita Silimbani, Marina Maselli Supervision scientifique Michèle Giroul Chevassus

More Related