Faglig læsning og skrivning – udfordringer Projekt ”Læsevejlederen som kamæleon” 2014

1. Faglig læsning og skrivning – udfordringer Projekt ”Læsevejlederen som kamæleon” 2014 Stig Guldberg

2. Læsning? (L = A x F) AFKODNING og VIDEN/FORFORSTÅELSE • Årsager til vanskeligheder: ineffektiv ordlæsning, svag sprogforståelse , manglende viden • og dårlige vaner • Læseuvaner (ordlæser, lejlighedslæser, ”fra ende til anden”, mangel på koncentration) • Gråzoneelever: Usikre og uøvede læsere uden strategier for læsning • Faglig læsning : TILEGNELSE af VIDEN gennem LÆSNING af tekst • Læsestrategier • De fire bud (Hvad ved jeg? Hvad er formålet? Hvad betyder ordene? Gør teksten til din egen) • Skrivning styrker læsning – og omvendt • Underviserens opgave i forhold til fagtekster og læsning (FØR-UNDER-EFTER)

3. Læsestrategier Hurtiglæsning • Punktlæsning (bestemt oplysning) • Skimning (nøgleord) • Overblik (relevant indhold i store stofmængder) Intensiv læsning • Indlæringslæsning (bearbejdning…) • Nærlæsning (betydning..) • Kritisk læsning (stillingtagen..) • Kreativ læsning (nye tankebaner..) Rekreativ læsning • Læsning uden fagligt formål • Læsning for at koble af

4. Underviserens opgave i forhold til fagtekster og læsning • (FØR-UNDER-EFTER) • FØR • Hvad er formålet med læsningen? • Hvilken viden er vigtig for at kunne forstå teksten? • Hvilken forforståelse har eleverne og hvordan kan den evt. aktiveres? • Hvilken viden skal eleverne evt. have inden læsningen og hvordan kan den formidles? • Hvilken læsestrategi er hensigtsmæssig at anvende? • Hvilke elementer i teksten skal eleverne være opmærksomme på (gråzoneord, fremmedord, særlige vendinger, vanskelige sætninger?

5. UNDER • Hvordan kan eleven gøre teksten til sin egen? • Evt. spørgsmål eleven skal besvare undervejs eller ved tekstens slutning? • Evt. spørgsmål eleven formulerer under læsningen (fx ting eleven ikke forstår)? • Notater eleven kan gøre undervejs (notere ord der slås op eller som ikke giver mening, understrege vigtige sætninger og lign.) • EFTER • Samle op på elevens læsning og forståelse

6. Læsevaner og læseuvaner • "Læse fra ende til anden" – "læse det hele” • Helhedslæser eller ordlæser • Læse for langsomt eller for hurtigt • Læse med eller uden strategi • Læse med plan eller uden • Læse med koncentration eller uden • Læse med overskud eller underskud • Læse med formål og mål

7. At læse med og uden forforståelse • Læsning = Afkodning x forståelse (forhåndsviden) • Læse med skrivning som støtte

8. At læse med forskellige formål og strategier • Læsestrategier • Læsning i flere omgange • Nye begreber (mange gentagelser) • Hukommelsens spændvidde • Førlæsning og efterlæsning • Faktorer der indvirker på læsning: • - Vaner og øvelse • - Afkodning • -Viden (forforståelse) • - Abstraktion • - Koncentration • -Interesse • - Strategi

9. VØL-modellen V: jeg ved… Ø: jeg vil gerne vide.. L: jeg har lært..

10. Studielæsning og læseplanlægning • Forskellige læsesammenhænge • Fysiske rum • Koncentration • Tålmodighed • Organisering • Tid • Orden • Overblik • Redskaber (ordbøger, notater) • Samtale/samarbejde