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Dyslexie ou Trouble d’acquisition du langage écrit

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Dyslexie ou Trouble d’acquisition du langage écrit. Martine MOLINIE Cpd TSADS Circonscription Montauban 2 & ASH cpd-tsads.ia82@ac-toulouse.fr. Animation pédagogique ASH – 2009/2010.

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Presentation Transcript
dyslexie ou trouble d acquisition du langage crit

DyslexieouTrouble d’acquisition du langage écrit

Martine MOLINIE

Cpd TSADS

Circonscription Montauban 2 & ASH

cpd-tsads.ia82@ac-toulouse.fr

Animation pédagogique ASH – 2009/2010

slide2

La dyslexie est un trouble structurel de la mise en place des mécanismes d’analyse et de reconnaissance des mots écrits

empêche ou gêne

l’apprentissage

et l’automatisation

de la lecture

et de l’orthographe (dysorthographie)

slide3

Monsieur etma damare novon deupari achameau nit. Ladisten cet deux 600 Km lavoix tureconsso me 10 litr rausan quil aumaître. Ilfocon thé 18€ deux pé âge d'aux taurou tet 8€ dere papour désjeu néleumidit. Les sens kou tes 1€ leli treu ilpar ta 8 eureh.

Kélai laconso mas siondes sans ? Quélai ladaipan setota lepour levoiaje ?

Monsieur et Madame Renaud vont de Paris à Chamonix. La distance est de 600 km et la voiture consomme 10 litres aux cent kilomètres. Il faut compter 18€ de péage d'autoroute et 8€ de repas pour déjeuner le midi. L'essence coûte 1€ le litre. Ils partent à 8 heures.

Quelle est la consommation d'essence ?

Quelle est la dépense totale pour le voyage ?

quelques pistes pour l adaptation p dagogique
Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
  • Travailler sur le relationnel
  • Créer un climat de confiance
  • Travailler sur les différences
  • Faire savoir aux élèves, dont on connaît les difficultés, qu’elles vont être prises en compte
  • Faire découvrir à l’élève les domaines de compétences
  • Valoriser, encourager pour favoriser l’estime de soi
  • Développer l’entraide et le tutorat
  • Etre disponible pour recevoir l’élève, ses parents pour faire le point
quelques pistes pour l adaptation p dagogique1
Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
  • Travailler sur les attitudes pédagogiques
  • Développer la motivation, l’estime de soi
  • Donner du temps à l’élève
  • Moins parler
  • Faciliter la lecture de documents
  • Présenter une notion sous des formes variées
  • Limiter l’écrit
  • Faciliter le travail à la maison
  • Oser évaluer différemment
quelques pistes pour l adaptation p dagogique2
Lecture silencieuse : peut être source d’une mauvaise compréhension

Lecture à haute voix : perturbée

Vérifier la compréhension par une reformulation

Ne pas obliger à lire devant les autres, sauf s’il le souhaite

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique3
Orthographe : difficile lenteur pour transcrire, relire, corriger, confusions, …

Production d’écrit : difficulté à respecter la syntaxe, vocabulaire restreint, négligence de la ponctuation, …

Sous main, dictionnaire orthographique, cahier outil

Dictée : supprimer 1 ou 2 phrases ou faire des dictées à trous. Compter le nombre de mots justes plutôt que le nombre de fautes

Construire des stratégies de relecture

Privilégier le fond par rapport à la forme

Pour améliorer ne faire réécrire qu’un paragraphe

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique4
Copie : écriture irrégulière et raturée, souvent effectuée lettre par lettre

Préférer la copie avec le texte à côté de l’élève

Insister sur la tenue du crayon et la forme des lettres

Fractionner le texte, accentuer les repères visuels

Privilégier si possible le travail sur ordinateur et certains logiciels

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique5
Histoire-Géographie-Sciences : problème de chronologie, inversion des dates, des chiffres, problèmes de repérage dans les schémas et de compréhension des échelles

Aider à structurer les cahiers : titres très lisibles, couleurs, …

Préciser les mots de vocabulaire spécifique

Utiliser une représentation visuelle, des documents clairs

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique6
Mémorisation : difficultés

Rappels fréquents

Recherche de calme

Présenter des moyens mnémotechniques

Donner des résumés courts

Favoriser l’assimilation des leçons (textes à trous, ce que je sais, ce que je cherche, …)

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique7
Compréhension et application de consignes

Oraliser les consignes écrites

Faire verbaliser ce qui a été compris

Privilégier les consignes simples, courtes et précises

Pour les consignes complexes : ordonner les tâches sous forme de phrases courtes et simples, graduer les difficultés

Mettre en relief les mots clés

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique8
Evaluation :

L’orthographe ne doit pas pénaliser l’évaluation des connaissances

Texte du devoir : graphie verdana (ou autre)

Consignes lues à haute voix

L’évaluation peut se faire à l’oral

Correction claire en quelques phrases

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique9
Mathématiques :

Difficultés à lire les énoncés

Inversion des chiffres

Difficultés de rédaction des résultats

Lire les consignes à haute voix

S’assurer de la compréhension du vocabulaire

Pointer les chiffres écrits à l’envers, ne pas sanctionner l’inversion, faire préciser à l’oral

Admettre que la réponse ne soit pas rédigée si les calculs sont justes

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique10
Mathématiques :

Problèmes d’organisation spatiale en géométrie

Difficultés à ordonner les informations, difficultés à raisonner sans supports visuels

Aider dans le repérage des carreaux, de la feuille

Utiliser la ma nipulation

Fournir la chronologie des opérations à effectuer

Apprendre à faire des schémas, des dessins

Admettre sa façon de faire du moment que le résultat est bon

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
quelques pistes pour l adaptation p dagogique11
Langues étrangères : difficultés de traitement et de discrimination des sons

Veiller à ce que la perception du départ soit correcte

Utiliser un enseignement multisensoriel : entendre, voir, toucher, lire, écrire, …

Travailler la prononciation des sons, même exagérément

Vérifier que la prononciation est correcte

Quelques pistes pour l’adaptation pédagogique
en conclusion
En conclusion :
  • Adapter le travail scolaire
  • Pour faciliter les apprentissages
  • et Réduire la fatigabilité